小学数学教学设计.doc

教学基本信息课题：长方体和正方体的表面积（教材版本名称、章、节名称）：人教版五年级下册第三章第二节作者及工作单位迁西县渔户寨乡黄槐峪小学 高利指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况本课教学充分贯彻了信息技术与学科整合的精神，将原本以“知识为中心”的“封闭式”教学转变为以“资源为中心”的“开放式”教学。通过网络资源中多媒体动画，突出了重点，解决了难点，优化了数学教学过程。让学生在自学、质疑与协作、交流学习过程中培养了他们对信息的获取、分析、加工和应用等能力，实现了数学教学与信息技术教育的同步发展与优化。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本课是在学生理解长方体、正方体表面积的概念及计算方法的基础上，进一步以资源为中心的拓展性学习，是一节表面积计算的练习课（第二课时）。本课的教学内容包括三个方面：1、表面积计算的复习和巩固；2、表面积计算的应用联系；3、表面积计算的拓展练习。利用表面积的概念，结合生活中的实际应用情况进行具体的计算训练，并补充了一部分拓展性练习以开阔学生视野、培养他们的空间想象能力和发散思维能力。所以本课的教学重点是培养学生熟练应用表面积的计算方法以及解决一些实践应用问题。教学难点是发展学生的空间观念、想象力和发散思维能力。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。长方体和正方体表面积练习是在学生学习和理解了长方体和正方体表面积的意义和过程方法的基础上进行拓展训练的。即学生已经掌握了一些简单的平面图形知识基础上，过渡到简单的立体几何图形的学习。长方体和正方体表面积是最简单的立体图形，也是学生最常见的柱体，它是研究其它几何形体体积的基础。学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃。在第一课时的学习中，学生已经掌握了一定的计算长方体和正方体表面积的方法，但相应的是缺少实际的应用,对于实际生活中出现的问题还不能十分灵活的掌握,还有对于表面积的知识所衍生出的更深层次的相关知识还缺少研究，空间想象能力和思维发散能力还有待进一步的提高。所以想尝试通过人机交互，采用独立探索、小组协商、讨论、教师引导、学生自我评价、小组评价的方式进行探究式学习，培养了学生的自主探究能力与主动发展精神。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、知识和技能：1）复习长方体表面积的意义和计算。2）能正确计算长方体和正方体。2、过程能力与方法：1）培养学生一定的空间想象能力、实践能力和发散思维能力。2）培养学生一定的一题多解的能力。3）培养学生运用表面积的概念解决生活中的一些实际问题。4）培养学生能通过网络检索信息、收集信息的能力。3、态度情感价值观：1）感知表面积的知识在生活中的运用和价值，提高学生学习数学的兴趣，激起学生思维的火花，从而理解数学源于生活、寓于生活、用于生活的道理。2）通过对网络中信息的检索、收集、分析和运用，培养学生科学探究、独立思考、自主学习的能力。教学重点和难点教学重点:长方体和正方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）创设情境复习巩固新知新授组织练习课堂总结教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、揭示课题二、复习巩固三、表面积的应用四、拓展练习五、总结师：我们已经认识了长方体和正方体。学习了长方体和正方体的表面积。如何把已经学过的知识运用到生活中去呢？这节课我们围绕这几个内容一起来研究。(1)首先，我们进入复习。请点击表面积计算的复习与巩固。(3)教师点评：同学们在复习过程中有什么问题吗？在计算表面积的时候必须要知道什么？已知长、宽、高怎样求表面积，各自或小组合作去观察计算机动画的变化。师：长方体正方体的表面积，在生活中的应用是十分广泛的，网络上有一些资料。我们在计算每一个图形表面积的时候首先要判断这个物体的表面有几个面。师：同学们正确地判断了这些图形各有几个面，那遇到实际计算的问题你能用学过的本领解决吗？小结：同学们想一想，除了网络提供的这些资料外，生活中还有那些地方也用到了表面积的知识？教师小结：我们平时只要留心观察，注意积累，每个人都会有很大的收获。教师巡视，及时给予学生一定的帮助和指导。教师最后进行评析与总结。(2)学生通过操作电脑，复习了表面积的意义和计算。学生相互交流解题的过程。学生看图质疑学生操作电脑，判断并把相应的编号拖入圈中。学生自由选择练习进行计算。学生举例学生自己操作数标，提取相应图像，进行思考与练习。学生操作电脑进行练习让学生归纳本课学到的知识与收获。出示课题：长方体和正方体的表面积显示三个内容：表面积计算的复习巩固表面积计算的应用练习表面积计算的拓展练习显示：1、 图中，底面的面积是（ ）平方厘米，前面的面积是（ ）平方厘米，右面的面积式（ ）平方厘米。2、计算长方体的表面积，想一想，可以有几种算法？出示彩色立体图，动画演变为平面解剖图。显示：长、宽、高表面积=长宽+长宽+长高+长高+宽高+宽高=长宽2+长高2+宽高2=（长宽+长高+宽高）2 =长宽2+（长+宽）2高=底面积2+底面周长2高显示图片显示编号和集合圈随学生选择不同情况，显示练习。出示：1、 下面是几个正方体的展开图，想一想，和3相对的面上的数字是多少？2、 有一个正方体，它的棱长是6厘米。如果把这个正方体切成棱长是3厘米的小正方体，那么这些小正方体表面积的和是多少？3、有一个棱长为5分米的正方体，如果从它的顶点处挖去一个棱长为1分米的小正方体，那么它的表面积是多少？如果从它的一条棱或者一个面上挖去一个棱长为1分米的小正方体，那么，整个图形的表面积又是多少？4、30个边长为1厘米的小正方体堆成入图的形状，求它的表面积。5、一个表面涂满了红色的正方体，在它的每个面上都等距离地切两刀。（1） 三个面涂有红色的小正方体有几个？（2） 两个面涂有红色的小正方体有几个？（3） 一个面涂有红色的小正方体有几个？（4）六个面都没有涂红色的小正方体有几个？板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 二、长方体和正方体的表面积表面积=长宽+长宽+长高+长高+宽高+宽高=长宽2+长高2+宽高2=长宽2+（长+宽）2高=底面积2+底面周长2高教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 学生的掌握程度还不错，课堂上效果也还可以，首先创设情境能刺激学生产生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的观察与思考中理解了表面积的意义，为探索长方体和正方体表面积的计算打下了良好的基础。其次加强动手操作，促进学生思维发展。课堂中在教长方体表面积计算方法时，我先让学生动手操作，“解剖”长方体和正方体，展示出6个面。通过比较分析深刻地体会长方体和正方体各个面积之和就是这个长方体或正方体的表面积，以及长方体6个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。在这一过程中我给予学生充足的时间，让学生充分发表