第二课美术作品的艺术语言教案.doc

美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言试讲人：薛颗教 材： 普通高中课程标准实验教科书（人民美术出版社）课 题: 美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言课 时: 1课时课 型：欣赏课（新课）教材分析本课是出自人民美术出版社，高中美术美术鉴赏第一册第二课，这个课题的内容是关于什么是美术作品的艺术语言和美术家是如何运用艺术语言这两个话题。要在有限时间内提高课堂效率，让同学们具备辨别三种艺术形式的能力。教学目标知识技能通过课堂讲授让同学们了解艺术语言的概念、美术的基本语言元素、美术语言的方式和类型、三种类型中中西方艺术语言不同的表达手段。能力问题通过课堂的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，进一步强化培养学生的知觉能力（对作品的第一印象）、描述能力（深入观察作品）、解读能力（理解认识作品）、批评思维能力、查阅资料的能力。情感态度通过本课学习提高学生审美能力，创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意识及主体作用。教学重点1、美术作品中的艺术语言、基本语言元素的概念以及中西方美术语言表达手段的异同点。2、具象艺术、意象艺术和抽象艺术的特点和区别。知识难点1、引导学生正确区分具象艺术、意象艺术和抽象艺术，不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。（美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度。）2、摆脱固有的审美意识，能从艺术发展角度和艺术内在精神方面理解作者的创作意图，培养正确的审美意识和一定的艺术鉴赏力。教具准备 多媒体、课件、搜集学生易于接受的各类图片、幻灯片或音像资料。教 法根据教学内容及教学特点的需要，本课我将采用讲授法和演示法，运用教学多媒体课件来辅助本节课的教学。学 法教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习，增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到美术之美，从而提高学生学习美术的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。教学过程（师生活动）设计理念引入新课(5分钟)1、视频播放： 上课前五分钟，播放一段传说中唐明皇时期吴道子和李思训各画了一幅不同风格的山水画，以此导入教学课堂有关美术作品的艺术语言的讨论。2、问题：为什么两位画家的风格完全不一样呢？ （让同学思考三分钟） 师：这个故事表明了他们有不同的风格，或者说 他们对艺术语言的运用是不同的。今天这堂课， 我们就来学习了解一下美术作品的艺术语言相关的知识。3、理解艺术语言 ：我们的物质世界里的每一个物体都有其特殊的语言，只是我们能不能懂的问题。艺术作品也是一样，如果不了解艺术语言，不懂得艺术传达的符号，我们就看不懂艺术作品，所以了解艺术语言，对于我们创作美术作品欣赏艺术作品就显得十分重要了。艺术的门类很多，它们传达信息的符号，使用的语言也就各不相同。如音乐（节奏、旋律、和声等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、音乐、人物动作、唱腔、对话等）。由问题引入新课讲授新课(30分钟)（让同学们翻看书本，找出艺术语言、美术的基本语言元素等概念所在的位置，提问。（一)美术作品中的艺术语言（1）艺术作品的概念和认识PPT展示：美术作品的艺术语言：美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。 广义上说，美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性。狭义上，指美术的基本语言元素和语言手段两方面。（2）美术的基本语言元素 点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。问题：举例梁楷的太白行吟图的构成，它给你的第一感觉是怎样的？师：虽然这是一副看起来很简洁的画，但它也是用美术中最基本的语言元素组成的，同学们能在这幅画上看到由我们刚刚讲的哪些元素呢？哪些是点？哪些是面？哪些是线？ （让学生们思考，回答）师：梁楷-太白行吟图是梁楷减笔人物画的代表作之一。寥寥数笔就把 “诗仙”那种纵酒飘逸、才思横溢的风度神韵，勾画得惟妙惟肖。画家不拘泥于琐末细节，而是突出诗人的性格特征，选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作，加以概略的描绘。而这是一幅典型的点线面完美结合的艺术作品。（ppt显示）（3）中西方不一样的语言表达手段（语法规则） 西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理 中国绘画：笔墨、章法、皴法 （同时给学生们分别欣赏用到这些手段的画）结合中西方的美术作品，引导学生来进行分析基本的美术语言符号。a、形体展示图片：女人像、曼陀铃和吉他，提出问题：分析两幅作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式？学生回答，总结出两幅作品都运用了点、线、面、体。问题总结：点、线、面、体在美术作品中，都是作为美术语汇存在的，它们在美术作品中是和形象结合在一起的，通过这些语言来表现物象的轮廓和结构。b、明暗展示图片：蒙娜丽莎，提出问题：蒙娜丽莎神秘的微笑主要是通过什么艺术语言形式来达到的？问题总结：明暗造型法是表现立体感的一种主要的虚拟语言c、色彩教师讲述：色彩是最具有感染力的美术语言。分为固有色、条件色、表现性色彩和装饰性色彩等不同的类型。让学生根据我所讲解的内容，欣赏草垛、果熟来禽图，提出问题：这些作品分别体现了哪种色彩类型？从具体作品入手对色彩的各个类型进行总结阐述：固有色：就是物体本身所具有的色彩。（传统中国画“随类赋彩”）条件色：是指物体周围环境对物体的色彩影响。表现性色彩：通过作者对色彩的独特感受和概括，在作品中大胆的运用色彩来表现主题。装饰性色彩：主要运用于工艺美术和建筑作品中，另外在商业美术、工业美术等很多方面都有应用。d、空间教师引导学生欣赏作品圣亚布拉恩教堂和寒江独钓图，体会作品的空间感。教师总结：美术中的空间是以视觉感觉为特征的。建筑、雕塑和环境艺术都以空间排列体现不同的美感。e、材质、肌理教师总结：结合作品，材质，是指材料本身的质地；肌理，是指材料表面的纹理。不同物质材料本身就具有不同的美感。这种材质美也是一种美术语言。无论中外美术家创造艺术形象都与使用的物质材料有关。如西方传统绘画离不开画布和油彩的表现力，如民间画家，中国画也一样离不开笔墨和宣纸的性能，如露气。（二）美术语言的三种方式： （1） 具象艺术 拿出图片对比中西方具象艺术的异同 师：在何家英的工笔人物画中，我们能看到很明显的线条，无论是头发还是眼睛，甚至是睫毛，都被细致的画了出来，这是中国工笔画中的语言表达手段，所谓工笔画，就是中国画中工整细致的一类画，着重线条美，一丝不苟，这是工笔画的特色，所以它可以被看作是中国画具象艺术的代表。而在达芬奇的素描和委拉斯贵兹的油画中，我们能看到最明显的就是它们的立体感，通过光线的明暗来表现一个物体，达到了这样一种很写实的地步，因而西方绘画中的写作品可以看作是西方具象艺术的代表。总的来说，具象艺术就是真实地再现客观现实的美术类型。 （再让同学们欣赏一遍）（2）意象艺术 问题：同学们想一想，什么叫做意象？用你们所学过 的语文知识来解释一下这个词语。 （请同学回答） 师：意，顾名思义，就是意识、意味、意蕴。象呢，就 是形象的意思。这是一种不以纯客观再现为目的，而是 重在表达艺术家的精神世界，包括感受、情感、观念和 审美理想等。艺术家常采用变形、夸张、重组的手段。 师：我想大家应该听说过“印象派”这个词，莫奈的日出印象开启了印象主义的先河，它是意象主义的 一种，而在中国美术中呢，和之前的工笔画相对应的“写意画”也是意象主义的代表。（3）抽象艺术 问题：同学们回想一下有时候是不是会看到这样一种 画，画的内容你根本看不出来，比如说课本第七页的1954还有右上角那幅小画？ （让同学们思考，试图理解抽象艺术的魅力，提问） 再放一些图片，如康定斯基、蒙德里安的作品 师：这就是大家所孰知的抽象艺术，那什么是抽象呢？抽， 就是抽取、提炼，象就是形象，简单地说，抽象就是一种单纯地运用美术的基本语言元素（点、线、面、色）和语言手段（明暗、空间、构图、肌理）进行独立创作的美术类型。 我们要理解抽象艺术不能仅仅看它画的像不像，在欣赏抽象艺术作品时，努力尝试探寻画中所要传达的画家本人的思想，以及他所要展现给观赏者的意图究竟是什么，或者说这些作品究竟要对我们说明什么。有的时候，你或许会被某些色彩本身所吸引，或许是某些抽象的形态让你产生了联想，或许是你从预见过的材料的运用，在你第一次看见它的时候，你的反应也许是惊讶，也许是茫然，这就是抽象艺术的魅力所在。 师：抽象艺术又分为两种类型：冷抽象和热抽象，冷抽象也叫理性抽象，它经常使用线分割块面，形成面与面之间的构成关系，给人以冷静的感觉。 （再让同学们欣赏一遍，区分冷抽象和热抽象） （欣赏作品）知识点：（ppt显示）（1）具象艺术：真实地再现客观现实的美术类型（2）意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家的精神世界，包括感受、情感、观念和审美理想等的创作类型。 （3）抽象艺术：分为冷抽象和热抽象两种 一种单纯地运用美术的基本语言元素（点、线、面、色）和语言手段（明暗、空间、构图、肌理）进行独立创作的美术类型。（三）美术语言与文学语言的区别教师讲授：刚才我们给大家分析了在美术作品中常见的几种美术语言，但这里要请大家注意，美术作品和文学作品中使用的语言是不同的。在文学作品中每个语词都有独立的词义，而美术语言就不同了，在美术作品中，这些基本的美术语言是不能独立存在的。如果我们把一幅绘画作品中的一根线或一块颜色分解出来它就毫无意义了，也不会被人理解。因此，美术家只有把美术语言和整体形象融合成一个有机的整体，按照一定的创造法则，构造出一个全新的创造物，才能被欣赏者所理解，才能表达出某种意义。鼓励学生发言。拓展学生思维，从理论高度引导学生关注美。进一步将问题引向深入，使学生加深理解，提高认识。引导学生思考、议论、探究，水到渠成地逐步掌握初步的欣赏方法。课堂小结(5分钟)通过今天的作品欣赏，使大家进一步的认识到美术作品中的艺术形象是通过美术语言创造的，我们只有了解了艺术语言才能更好的欣赏艺术作品。只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意识，表现审美理想。交流欣赏经验，促进共同提高。布置作业(5分钟) 你喜欢哪种类型的美术？分组说