高职思政课实践教学中学生法律意识培养探析.doc

高职思政课实践教学中学生法律意识培养探析2010年9月文史博览(理论)CultureAndHistoryVision(Theory)Sep.2010高职思政课实践教学中学生法律意识培养探析褚凤摘要法律意识培养是大学生法制教育的重要组成部分,从思政课实践教学中培养学生法律意识意义十分重大,可以从国家出台指导性文件,学校制定具体的培养途径,社会全方位的支持三方面开展.关键词思政课;实践教学;法律意识中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:16728653(2010)09007502一,高职学生法律意识培养缺失社会的进步与发展需要良好的法律环境,法律环境的好坏取决于社会中人们法律素质的高低,因此加强法治教育不仅是个人的道德修养,同时还是社会发展之必然.高职学生作为即将成为社会中流之柱的群体之一,法治教育刻不容缓,而法治教育的核心在于法律意识的培养.法律意识是指人们关于法和法律现象思想,观点,心理和知识的总称.高职学生法律意识培养到底如何?我们稍作分析:从宏观的教育层面看,高职院校注重学生技术操练与掌握,这在课程课时安排,教学硬件,软件投入,教师隐形地位方面都有所体现.教育环境的误导让技术与文化的分离成为一种必然,大多数学院对学生道德,法治意识培养仅限于国家强制性的规定,大多数学生的学习模式又被学院的教育模式主导,学好技术走遍天下都不怕,其他的可学可不学,从心底开始误解技术与文化(包括道德,法律意识)的关系.即使有些学生能意识到两者之间的合理关系,但大多也取决于道德,法治教育者的个人魅力,如果他们的课堂缺乏丰富,有效的信息与多样形式,课堂中的很多学生把老师讲解当作催眠曲.然而高职院校相当一部分教育者的教学魅力需要提高,恶性循环中的法律意识培养是可想而知的.不过值得庆幸的是高职院校在进行新一轮的课程改革中,相关部门已经开始意识到文化素质课的重要性,因为一个有技术而没有文化的人,技术越高就越容易走向人们的反面或者缺乏创新,这与今天提倡的中国创造有些格格不入.从中观的课程安排看,目前高职院校学生必修的法律知识仅在思想道德修养与法律基础课程中两章基本知识介绍,有限课时与系统知识掌握之间的矛盾让老师和学生时常感到茫然,法律意识的培养仅靠十多个课时的讲解显然有些空中楼阁之嫌.同时学生对行业法规的需求基本无法得到满足,师资的缺乏,教学条件的限制让培养学生法律意识课程的安排存在诸多不足与不合理之处.从微观的育人活动来看,由于高职院校生源的特殊性,学生道德素质提升成为一个迫切性,首要性问题,学院的很多育人活动都是从道德角度进行思考,校同文化节,三下乡,专家讲座等一系列活动带有浓厚的道德色彩.从法律角度出发开展培养法律意识的活动相对较少,埋头苦读与实践较少的学生遇到法律问题也不多,这些因素在一定程度上掩盖了法律意识培养的重要性,也掩盖了学生本来的法律素质要求,这样也造成了法律意识培养的环境缺失.二,高职思政课实践教学中学生法律意识培养的意义目前法律意识培养的缺失在高职院校极为常见,随着社会法治程度的提高和职教教学模式改革的深化,学生遇到的法律问题亦趋增多,法治教育的需求愈发明显.高职院校中法治理论教育任务大多落到思政课老师肩上,在理论教学无法取得突破性进展的情况下,在实践教学中加强学生法律意识的培养具有十分重要的意义.知行合一,提高培养法律意识的自觉性,促进学生健康成长.法律是最基本道德的规范化和国家化,缺乏法律修养的学生往往容易做出违背道德的行为,背负道德包袱和法律责任缺失的学生极易产生扭曲心态.从各省每年统计大学生违纪情况来看,法律意识淡薄现象较为普遍,如果能从丰富多彩的实践教学中让学生体验到法律的重要性,为他们的行为提供正确的指引,有利于增强法律意识培养的自觉性,抵触社会不良现象,减少犯罪的概率,从而促进学生作者简介褚风,女,湖南衡阳人,湖南交通职业技术学院讲师,主要从事民商法,思想政治教育理论研究(湖南长沙,410004).75高职思政课实践教学中学生法律意识培养探析健康成长.思政课实践教学巾培养法律意识有助于提高学生依法办事能力.实践教学往往从问题人手,通过理论剖析找到问题的解决办法,诣在创造一种仿真的环境提高解决问题的能力.通过开展法律实践教学活动,一方面可以让学生轻松掌握用法律思维解决问题的方式,另一方面真实参与法律纠纷的解决,提高学生依法办事实践能力,为高职培养高素质技能型人才的目标奠定基础.从实践教学中培养学生法律意识也是建设社会主义法治国家的需要.实施依法治国方略,建设法治国家有赖于国民对法律的信仰与认同,依法治国的思想文化基础就是在全社会树立起对法律的信仰,法律在社会中应该拥有至高无上的权威.其中大学生作为中国特色社会主义未来建设的重要力量,需要树立遵纪守法的意识以及强烈的法律认同感.高职院校在通过理论教学提高学生法律意识以外,注重从实践教学角度出发培养学生法律意识可以说是提高学生法律素质,建设社会主义法治国家的一种有效措施.三,高职思政课实践教学中学生法律意识培养的思考高职思政课实践教学是一项系统复杂的工程,它的实施需要国家,学校,社会三位一体的配合,在实践教学中培养学生的法律意识更需要有深一步的思考.首先,需要国家主管部门科学认识,出台思政课实践教学中培养学生法律意识的指导性文件.目前,随着中国制造国际化程度的提高,制造企业对技能型人才需要有较高的法律素质.然而在重技术,轻素质的惯性思维下,素质培养很多情况下是一种被动行为,法律素质培养在公共文化素质培养系统中是微不足道的,存在的仅是少量课时的理论教学,根本无法达到企业对人才的要求.在这种矛盾凸显的睛况下,实践教学中注重法律意识培养不失为一种良策.近年来,国家主管部门规定高职思政课教学中必须有一个学分的实践教学课时,这种指导性文件出台以后,各个学校采取了相应的实践教学方式,一些创新性的方式也很受学生欢迎,效果明显,但大多的视角聚焦于良好道德行为的养成,法律素质培养方面还没引起老师们的足够重视,在现有法律理论教学不足的情况下,如果主管部门能出台实践教学巾培养学生法律意识的指导性文件,我相信学生法律意识的培养将迎来一个春天.其次,学校统筹规划,制定具体可行的培养途径.学生法律意识培养的具体工作在学校,学校应该根据本校的资源和学生的实际情况进行规划,遵循以人为本,实事求是,统筹规划的原则,在实践中不断总结经验,形成具体可行的培养途径.目前我院思政课实践教学中对学生法律意识培养主要76分为两大部分,一是课堂内的实践教学,一是课堂外的实践教学.在课堂教学方面注重学生主动性的发挥,规定荚于法律意识培养的实践教学项目不少于法律理论教学的课时,特别近年来我们教研室部分老师开展的项目教学深受学生欢迎;要求老师关注社会发生的重大法律事件并撰写法律案例,一部分案例利用课前十分钟时间对学生进行讲解,一部分案例上传到课程网站供学生网络学习;同时开设专业法律选修课;有些时候学生们自己做PFrr对重大法律案件展开讨论,效果极好.课堂外实践教学中法律意识的培养活动较为丰富.首先与能开展实践活动的相关部门如学生处,团委进行沟通协商,统筹规划,明确分工,制定学生法律意识培养的总规划,在这基础之上相关部门开展活动,避免资源的浪费.就思政课部而来,我们注重专业法律知识和意识的培养,如与企业联系开展法律知识抢答赛,开展法庭模拟活动,开展法律知识讲座和聘请专家法律知识讲座,组织学生参加当地的审判旁听,指导学生平时开展法律案件大调查并撰写心得日志,组织学生开展法律大讨论活动等,同时规定定法律实践活动的学分,制定考评的细则等等.最后,社会大力支持,提供必要的法律意识培养实践教学环境.教育孩子需要得到社会的支持,记得曾经看到国外培养十岁孩子独立性的一个事例:老师周末组织孩子进行一次野炊活动,要求每人交二十美元的费用,费用必须是自己劳动所得.于是孩子们就开始谋划,其中一个孩子想到卖报,他挨家挨户去卖报,当时很多家庭已经订了这份报刊,但当孩子说明卖报的理由后,没用一个家庭拒绝孩子,而且这些家庭都不认识这个孩子,孩子也很快筹到了费用.同样的道理,如果学校花了很多力气教育学生遵纪守法,但身边的人却用行动来鄙视这种行为,造成学校与社会实践的严重脱节,那学校教育就会竹篮打水一场空.社会需要设立良好的服务机构,如与学校紧密联系的社区,大学生法律素质培养协会等,一旦我们有什么需求可以找到相关联系部门,如想找一名律师来学校讲座,我们就与社区机构