五年级下册语文教案19草船借箭人教新课标2.doc

草船借箭教案一、教学目标知识与能力：1、熟读课文，能结合课文理解“军令状、神机妙算”等词语。2、理清文章叙述顺序，能了解草船借箭的起因、经过、结果。过程与方法：1、理解课文内容，能通过分析事件中人物的语言、动作、神态等感受四个人物的文学形象。2、能结合课文理解，进入角色朗读课文，读出说话人的不同语气。情感态度价值观：感受中国古典名著的魅力，激发阅读三国演义的兴趣。二、教材分析草船借箭是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮道孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。三、教学重点了解“草船借箭”一事的起因及经过。四、教学难点体会诸葛亮的神机妙算，了解人物的特点五、教学准备1、阅读三国演义第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。2、制作本课多媒体课件。六、教学过程第一课时（一）直入课题（出示课件一）师：这节课我们一起来学习三国演义中的一个小故事草船借箭。齐读课题。生：齐读课题。（二）揭示课题，激发兴趣1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？（出示课件二）2、读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 3、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过、结果。 （三）深入课文1、谁草船借箭？诸葛亮为什么要向周瑜借箭？学生就会说出借箭的原因，顺势让学生找出相关的段落，起因段就出来了。这时课文已经被截成了四部分。再问其它段落写什么？水到渠成，理清了课文的层次。2、概括文章主要内容。师：同学们读得非常认真，那谁来试着解答其中的一个问题呢？师：其实把事情的起因、经过、结果用简练的语言说清楚，就概括出了一篇文章的主要内容。谁来试着概括出文章的主要内容呢？（出示课件三）课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。3、再读课文：（出示课件四）师：草船借箭这个故事出现了哪几个人物？你最敬佩谁？为什么敬佩？文中哪一个成语最能说明诸葛亮的才干？引出：神机妙算。师：你知道神机妙算是什么意思吗？（神机妙算形容高明，机和算指计谋。神机妙算准确的说是指惊人的机智、巧妙的谋划。） 4、精读课文：（出示课件五） 师：在课文中哪些地方体现诸葛亮的神机妙算，现在请再次快速浏览课文，划出能体现诸葛亮神机妙算的语句并在旁边写上你的理由。我们下节课交流。第二课时（1） 复习导入师：这节课我们继续学习草船借箭。（出示课件六）1、课文写谁借箭？2、诸葛亮跟谁借箭？3、借多少？4、他用什么方式借箭？5、结果呢？6、谁能把以上的答案连起来说说？答案：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。 （二）精读课文，追究原因，探究结果。1、我还想知道：诸葛亮为什么要借箭？（随堂练习）（出示课件七、八）2、周瑜真的要给曹军交战吗？（出示课件九）周瑜说：“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”这番话的确使周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用怎样的语气来读？应该读出阴险的语气。（得意、妒忌）师：（抽读、范读、齐读）我明白了。周瑜要诸葛亮10天造好10万支箭，不是他的目的，而是妒忌师：周瑜妒忌诸葛亮的才干，曾质问苍天：既生瑜，何生亮啊！“妒忌”是什意思？造箭是假，害人是真。可是，聪明能干的诸葛亮为什么还要自投罗网？周瑜说“这是公事，希望先生不要推却”。3、明明是火坑啊，诸葛亮就敢往里边跳？（出示课件十）今天来不及了。从明天起，到第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭。师：你认为诸葛亮会以怎样的语气说出这句话？（指名读）好个诸葛亮！掌声送给她！周瑜步步紧逼，诸葛亮将计就计。结果怎么样呢？诸葛亮满载而归。4、周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（出示课件十一）（大屏幕显示此句文字课件并板书“神机妙算”。）周瑜为什么长叹？师：你认为周瑜会以怎样的语气说出这句话？（指名读）（三）研读课文，讨论神机妙算。1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？（出示课件十二）2、讨论交流：算天：（出示课件十三）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（出示课件十四）（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：（出示课件十五）“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”（板书：算天）算地：（出示课件十六）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？（出示课件十七）读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。（板书：算地）算人：识曹操：（出示课件十八）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（出示课件十九）（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）识鲁肃：（出示课件二十）诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。（体会鲁肃忠厚老实）（板书：算人）算物：诸葛亮算到了二十条船、一千多个草把子就能就能装满10万支箭。（板书：算物）师：算天，算地，算人，算物。诸葛亮果真是引导生答：神机妙算！师：就算周瑜这样足智多谋的人也不得不长叹一声。谁是周瑜？出示句子：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（出示课件二十一）师：指名读。读出周瑜当时的心情。师：的确，草船借箭的前前后后尽显诸葛亮的杰出才干，难怪周瑜会长叹一声，齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那你知道周瑜死的原因吗？心胸狭隘的周瑜在死时也不甘心，发出了“既生瑜，何生亮”的感叹！（四）课堂总结（出示课件二十二）通过今天的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，利用与曹操作战的机会，以造箭为由想陷害诸葛亮，而诸葛亮神机妙算，最终向曹操借到了十多万支箭。其实，在三国演义中，我们可以通过更多的小故事来了解这四位人物的更多特点，当然除此我们还可以认识更多的英雄，如重情重意的关羽，粗重有细的张飞，浑身是胆的赵云等等，就让我们通过阅读走近这些大英雄吧。（五）布置作业（出示课件二十三）1、阅读三国演义第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。2、搜集有关三国演义的成语、诗词、歇后语。七、板书设计（出示课件二十四） 19、草船借箭诸葛亮神机妙算算天 算地 算人 算物 八、教学反思新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲解。课堂教学要从学生疑问入手，体现以学定教，因需施教。学生提出的问题往往和教学的重点、难点有着必