数学人教版五年级下册《神奇的数字编码》.doc

神奇的数字编码教学设计学校狮子山小学教师蒋 嫣课题神奇的数字编码章节第一课时学科数 学年级五 年 级教材分析数字与编码是人教版数学五年级上册数学广角的内容，主要是渗透数学编码的思想，以实践活动的形式解决生活中的问题，体验和感悟获取成功经验的过程。充分体现了数学课程标准的基本理念：把数学同生活联系起来，让学生自主探究学习。学情分析五年级的学生对数字已经很熟悉，数学课程标准中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。教学目标知识与能力通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。过程与方法在教学方法上，运用了调查与自学相结合的方法，为学生构建了掌握邮政编码和身份证特征的平台。在教学中，体现了以人为本的理念。情感态度与价值观通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数、字母是刻画现实世界的重要语言。学时第一课时教学重难点及措施探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。教学准备教师准备多媒体课件。学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。把家长的身份证号码写下来。教 学 过 程教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图提问激趣 ， 引出课题1、激发兴趣师通过身份证号码猜家庭成员（激发兴趣）学生出示准备好的任意一个家庭成员的身份证号码！巧设悬念，激发学生的学习情感！2、谈话导入师：简单的10个数字0123456789如果按照不同的要求，不同的顺序排列起来，就会千变万化，传递着各式各样的信息，这节课我们共同来研究“神奇的数字编码”。学生充满疑惑的聆听和思考。3、寻找活中的数学编码师：课前老师让同学们收集有关数字编码的知识，谁能把你收集到的信息说一说，哪些地方用到数字编码？生答：汽车牌号，门牌号，电话号码，邮政编码，订阅图书刊号，商品条形码通过学生生活中的事例，创设了数学与生活的纽带。让学生强烈感受到学习“数字编码”的必要性，点燃学生求知的欲望。教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图联系实、际 ，引导探究1、邮政编码。师：我们写信时要写邮政编码，邮政局的分信人员只要看到邮政编码就知道这封信寄到哪里？师：师解释：24 1 0 00安徽省 芜湖市 镜胡区 邮政局代号师：通过调查你还知道那些地方的邮政编码？学生猜想。学生讲课下收集的信息进行反馈，资源共享，拓展了知识。学生对于这封信的神奇到来，疑团重重，更具吸引力，更乐意探究！2、探究身份证号码 (1)师：这是某人的身份证号码电脑出示身份证号码），能从号码中了解到这个人的哪些信息。师：1、2位表示所在省份。3、4位表示所在城市。5、6位表示所在的区。714位表示出生年月日。15、16位表示居住地所在的派出所代码。17位表示性别。（单数表示男性，双数表示女性。）新版身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用x表示。老师说明身份证从15位到18位变化的原因。(2)出示老师的身份证号码，从中你能得到哪些信息（3）师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。师：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，同学们满了16周岁后，每个人都会有一个属于自己的身份证。大家想不想现在先为自己做一个的身份证号码？师：大家以后要保护好自己的身份证，不要随意借给他人使用。生：籍贯、出生年月、性别（电脑演示：身份证的组成规）则和表示含义 思考：身份证号码改用文字怎么表达？与数字编码的表示方法比较，哪种方法较好？好在哪里？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性）尝试：做身份证号码（小组互相交流）。这是本课的新授环节。对于数字编码，已让学生在课前做过了解，因为对于这样的数学实践活动，学生必须有生活经验基础，而且越是丰富，师生之间、生生之间更有交流的共同语言和交流价值，在课堂上无非是给学生一个交流汇报的平台。通过研究老师身份证的编码规则，编码含义，进一步理解数字编码的优越性，并激发学生参与编码的欲望，学习编码的方法。适时进行爱护身份证的安全教育。教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图我会编1、设计学号（1）教师：数字编码的作用可真大，你们知道的可真多，那么我们能不能运用今天学习数字编码的有关知识来解决我们同学胸卡存在的问题呢？老师、同学、家长认为我们同学的“胸卡”每年要更换一次，很麻烦，也很浪费。你们知道为什么“胸卡”每一年要换一次吗？（因为胸卡中有一栏年级，同学每一年的年级都在发生变化），那么我们能不能给每一个同学的“胸卡”编一个号码，让它不用每年更换一次。老师相信你们一定行的，能编出科学合理的号码。 课件出示：请你们发挥小组的力量，为学校每一个同学的“胸卡”编一个号码，以我们班的1号为例。（提示：这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思，每一个部分要用几个数字表示）(2)小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学设计了一个学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给校长。（1）学生活动要求：a你们每组都有胸卡编号设计方案纸，一个组只要求写一张，用水彩笔填写。b、设计纸中有15个格子，你们需要用多少格就用多少格，并编码的每一个数字下面标出它所表示的意思。c、在你们编码过程中，如果遇到困难，可以请今天参加我们的活动的专家、教师帮忙。d、比一比，哪个小组的编码最合理、最科学。(2)成果大展示以组为单位上台汇报时，让他们说说设计意图，再提问：怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？(3)引导其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价，同时把优秀的设计方案张贴到黑板上。这是第一个开放性的拓展练习，真正让每一个同学生动起来去思考，去比较，去体验，去主动构建，较好的突破了难点，在提高了解决实际问题能力的同时，从中受到了尝试教育。2、征集2008年奥运会运动员号码的编码。师：（课件出示申奥成功的图片）这是什么时候的场面？生：申奥成功的场面。师：最近组委会发来了一份“运动员号码”方案征集启示。谁来读一读？（组委会的方案征集启示：2008年大约有200多个国家的300名运动员参加运动会，有28个竞赛项目，请为所有运动员编号，要求根据这些编号我们能准确地看出这名队员的性别、国家和参赛项目。）师：请大家课后成立奥运编码小组，试着为运动员编号，去继续研究编码的规律，然后把我们的发现公布在我们学校的网站上，好吗？ 学生讨论交流自己的编码设想。创设情境，进一步激发学习热情，把数字编码的学习和运用向课后延伸，让学生学会对生活中的事物进行编码。让学有余力的学生提供了一个创造才能的机会，较好的发展了个性，体现了“人人学好数学”的大众教学教育理论。教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图课堂小结 ，畅谈收获1、谈收获教师对学生参与活动的表现给予评价。生畅谈这次实践活动的收获。学生在反思中不断进步，在评价中找到自信。2、师总结教师总结：同学们通过今天的活动，让我们了解数字编码在高科技领域和生活中的运用非常的广泛，其实数字编码的作用远不止这些，同学们，你们知道吗，数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。同学们课后如果有时间的话可以继续探索数字编码的奥秘。3、数学日记假如生活中没有编码让课本的知识在生活中得到延伸。板书设计神奇的数字编码24 1 0 00安徽省 芜湖市 镜胡区 邮政局代号教学反思整节课流程比较清晰，能突出重点难点。开始让学生知道数不仅可以表示数量、顺序，还可以用来编码；接着认识邮政编码及身份证编码，体会数字编码编排的特点及方法；再设计编码，环环相扣，比较完整。本节课中我渗透一