《一夜的工作》观课报告.docx

一夜的工作课堂观察报告 一、 观察缘由： 1、课程改革的事实，课堂上要有教师的让你学，变为学生的我要学，为了掌握课堂上教师的上课情况学生的学习情况，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动 2、本次观察对象张淑娴指教内容一夜的工作， 课堂观察记录内容1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在教师的点拨下,启示学习方法。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本课时教学体现了语文学科的特点。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师在教学中做到了精讲多练，对于易混的做到了细讲 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和校内外教学资源 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 做到了学习方法的指导。 补充视点：教风是否朴实，教学基本功如何。 教风朴实，基本功扎实，语态亲切自然。 教学改进建议： 这是一篇略读课文教学过于精细化，精读味太浓。应该进。 课堂观察记录表：观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问共有36次，占 57.14%，低效提问25次，占39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。无效提问2次，占3.2%。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作行为水平良好 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能否当堂检测学习效果，及时反馈回授。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 教学过程中教师能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点：教师所提的核心问题多不多 教师所提的核心问题并不多，共有5个，但在交流时分解成了很多小问题，平均每个核心问题要化解成8个左右。其中第二个五分钟时段原本只有一个问题，可执行教学过程中却分成了13个问题。为什么需要这么多细小的问题来支撑一个核心问题呢？ 教学改进建议： 注重课堂提问的有效性，对于学生已经懂得的问题，或者讨论、引导以后，依然难懂的问题少提问，或者直接不要提问。三、怎么学 观察记录 观察视点 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 教师布置学生预习和思考练习，从中发现了学生学生的问题。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教学中教师能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教师组织采用了有效小组合作学习集体汇报交流的形式，对学生的疑难问题及时进行了点拨指导。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师做到了细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地对学生建议做出了回应。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师打出课件，创设了一定的情境，激发了学生学习的兴趣。6.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能够及时做笔记，抓住要领，及时小结，但是，学生运用工具书的次数很少。 补充视点：在学习上遇到困难时，学生有没有急于求教于别人？通过怎样的方式解决问题？ 在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，通过独立思考，死知识才能变为自己的东西。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明 白，印象会很深刻。 教学改进建议： 一、多给学生留点活动时间，让他们多读、多看。二、引导学生积极使用工具书，课前预习中发现的疑难问题。利用好手里的工具书，自己能够解决。 课堂观察记录表单（4） 任职学校 峨庄中心小学 任教 学科 语文 任教年段 五年级 姓名 肖红金 观察视角 四、学得如何 观察记录 观察视点 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 本课时教学目标能够达成。 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 教师的教学做到了面向全体学生，所以全班学生都有所收获。 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能够了解、满足学生的特殊教育需要。 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 学生独立思考空间相对少了一点，学生独立思考与实践查了点。 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题，得到有效解决。 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 大部分学生完成了老师分层布置的作业。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见 补充视点： 在学生的交流中，有没有提高学法认识？ 本文在构思上，作者是经过细致周密地考虑过的，选用的事例也同样经过精心地筛选了的。可作者为何采用：让他先去睡一觉；同总理一起喝茶、吃花生米；总理帮他扶正转椅等，这样极其平凡微小的事例，且写得非常详尽？经过讨论和交流，同学们深深感到平时写作文就很少注意运用这种”以小见大”的方法。同时还认识到说话、写文章应该朴朴实实，要有真情实感，才能使人深受感动。 教学改进建议： 尽量多给学生思考的时间和空间，这样学生才能够让学生养成独立思考的习惯。 观课总结如下： 一、在教师的点拨下，启示学习方法。 何其芳同志的一夜的工作，写他陪同总理审阅一篇稿子，亲眼看到周总理一夜工作的情况。体现了周总理工作劳苦、生活简朴，表达了作者对周总理的敬爱。本篇属于篇末点题，根据这一特点，教师设计了两个问题：作者看到了周总理一夜的工作后，有什么感想？让学生带着问题朗读课文。读到篇末时，他们就会找到”这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴！”这一文章的主题。接着教师又问，文中哪些地方分别体现了周总理的劳苦和简朴？请分别用”_”和”划出来。很快，同学们有重点地领略了文章的内容，基本上达到了教学的要求。这样，通过教师画龙点睛地点拨，学生学到了：理解一篇文章，首先应找准文章的中心，知道作者写它的目的，然后再搞清楚文中用哪些事例来说明这个问题。 二、让学生在实践中，领悟学习方法。 在学生初读一夜的工作后，教师出示表格： 同学们经过思考，找到了体现”劳苦”和”简朴”的事例。经过实践，同学们摸出了”门道”，有的还总结出：体现关心的是，”你到隔壁值班室去睡一觉、到时候叫你”；体现谦虚的是，”有时停笔想一想，有时还问我一两句”；体现坦率的有，”我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 这叫”经一事，多一智”。由于通过亲身体验，同学们悟出了许多学习的”诀窍”。 三、让学生在对比中，探索学习方法。 教师提出一个问题：课文中哪些地方采用了对比的方法？同学们找到了：房子是高大的宫殿式建筑，室内的陈设极其简单；总理办公的用具很简单，而工作量如此之大；工作那么繁重，而休息时间却很少经过对比和分析，同学们愈加被总理的那种为国家大事废寝忘食、日夜操劳和简朴的生活所感动，心底油然而生敬爱之情。有的同学甚至还发现：”这就是我们新中国的总理”和”这就是我们中华人民共和国的总理”两句，作者在表达时有不同的作用。 四、在回顾学习过程中，寻找学习方法。 教师利用板书，让学生回顾自己的学习过程：首先找出这篇文章的中心是表现了周总理工作劳苦，生活简朴。然后，再搞清楚本文主要是通过工作时间长、工作量大和在工作中那样地认真、仔细，一丝不苟，从而体现了周总理工作劳苦。又从室内陈设极其简单和总理长时间工作后，只用一杯茶、一点花生米来充饥，体现了周总理生活简朴。最后分析总结了作者的写作特点。这样，通过让学生回顾自己学习这篇文章的详细过程，使他们知道学习本课的顺序是：中心思想具体内容写作特点。 五、在学生的交流中，提高学法认识。 本文在构思上，作者是经过细致周密地考虑过的，选用的事例也同样经过精心地筛选了的。可作者为何采用：让他先去睡一觉；同总理一起喝茶、吃花生米；总理帮他扶正转椅等，这样极其平凡微小的事例，且写得非常详尽？教师先让大家讨论，发表自己的不同看法。最后，同学们知道了，使用这些平凡的事例，更加突出了周总理是一个平易近人、生活简朴，全心全意为人民、鞠躬尽瘁为国家的好总理。经过讨论和交流，同学们深深感到平时写作文就很少注意运用这种”以小见大”的方法。同时还认识到说话、写文章应该朴朴实实，要有真情实感，才能使人深受感动。 观察评论： 1努力追求真实的课堂教学 呈现在面前的这节课，是真真实实的原生态的随堂课。师生的一切活动都没有事先安排的痕迹，没有公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的完美。 2、课堂上师生互动和谐，学生学习态度认真 作为教师，我们都知道上好一堂课纪律很关键，这堂课下来，学生都能坐得端端正正的。由此可见，平时老师对孩子的教育是下了功夫的。 3、教师的教学目标明确 从教师课堂教学过程及课后与教师交流反思中，发现老师教学时紧扣教学目标，最后，结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛，使的文章中心更明确。 三、优点 1、教风朴实，基本功扎实，语态亲切自然。 2、可以做到大板块设计，抓住主线。 如：主要抓住周总理的书房的摆设和他审阅文件两处，让学生深入去体会周总理的劳苦和简朴。 3、老师舍得花时间让学生在读中感悟，读中体会。 读的方式多，其中包括放声读、默读、浏览等多种方式。舍得花时间让学生尽情地读，我们学生的能力不是教出来的，而是学出来的。我们简简单单教语文，就是要舍得放手时间给学生。 4、努力渗透语文策略，关注语文表达特点。 5、老师具有很好的课堂能力，顺学而导 四、?不足 略读课文教学过于精细化，精读味太浓。 五、教学建议 1、重视写法迁移，学习语文内化运用 我们语文老师平时经常布置学生积累一些好的句子和词语，但是却发现学生的习作还是那么让人头疼，还是那么得苍白。那是因为我们平时没有搭建平台让学生把积累到的或是学到的方法运用起来。 如一夜的工作这篇课文教学中我们就可以让学生在学习了周总理书房摆设极其简单中看出总理的简朴，那么就可引导学生其实细节描写