古诗两首《小池》《泊船瓜洲》 (2).doc

古诗两首 第一课时一、教材分析：本篇是西师大版语文三年级下册第31课。小池一首七言绝句，作者是南宋诗人杨万里。这首是描写的是一个泉眼、一道细流、一池树荫、几支小小的荷花、一只小小的蜻蜓，构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。泊船瓜洲的作者是宋代著名诗人王安石。这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南，思念家园的深切感情。二、学情分析： 在教学过程中，通过读、记等形式让学生体会作者的思想感情，感受诗中描写的情景，体会诗人复杂的心情。 小池一、教学目标： 1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。 2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。 3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 4、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。二、教学重点、难点：重点：掌握生字，理解诗句的意思。难点：体会诗的意境，培养学生的想象力。三、教学方法：导学互动四、教具：诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。五、教学过程：（一）、提纲导学：1、激趣导入：启发谈话，揭示课题。从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把学过的古诗背一背吗？（抽同学背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗小池。（板书课题）简介杨万里的情况。老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。2、出示导纲：（1）、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？（2）、体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物？（3）、看到这样的美景，作者的心情怎样？3、自学质疑：自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。2、 展示评价：“泉眼无声惜细流”中“惜”，“树阴照水爱晴柔”中“爱”。“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。3、质疑解难：针对这节课，你还有什么不懂得地方？（三）、导学归纳：1、学生归纳： 初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。2、 教师指导： 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。（四）、拓展训练：1、拓展运用：（1）、比一比，再组词。惜（ ） 泊（ ） 阴（ ） 蜓（ ）借（ ） 伯（ ） 阳（ ） 蜒（ ）（2） 、阅读古诗，回答问题。小池宋 泉眼无声 ， 爱 。 ， 蜻蜓 。、把诗句补充完整。、理解词义。泉眼： 。晴柔： 。爱： 。、这首诗写了 、 、 、 等景物，表达了诗人 之情。2、编题自练：给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。六、板书设计： 古诗两首小池宋 杨万里泉眼 细流 树阴 晴柔小荷 露角 蜻蜓 早立 初夏美景七、课后反思：泊船瓜洲 第二课时1、 教学目标：1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。 3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 4、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。2、 教学重点、难点：重点：掌握生字，理解诗句的意思。难点：体会诗的意境，培养学生的想象力。三、教学方法：导学互动4、 教具：诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。五、教学过程：（一）、提纲导学：1、激趣导入： 古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗泊船瓜洲。2、 出示导纲：（1） 、出示简图:标出“京口、瓜洲、钟山”的位置，并说说“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”的意思。（2） 在这明月之夜，诗人站在船头，眺望江南，他会想到什么那？（3） 体会“绿”字的好处。把它换为“到”、“人”、“过”、“满”等字体，体会一下哪一个好，为什么？3、自学质疑：自读课文，用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。2、 展示评价：“绿”更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。“绿”更能表现春风的来无影，去无踪。“绿”能让我感到春天的勃勃生机。“绿”还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。 3、 质疑解难：针对这节课的学习，你还有什么不懂得问题？（三）、导学归纳：1、学生归纳： 泊船瓜洲中诗人通过描写船停泊在瓜洲时看到的景色，表达了诗人强烈的思乡之情。2、 教师指导： 泊船瓜洲写出了作者王安石泊船瓜洲的所见所闻，表达了诗人眺望江南，思念家园的深切感情。（四）、拓展训练：1、拓展运用：、比一比，再组词。晴（ ） 尖（ ） 隔（ ） 露（ ）睛（ ） 尘（ ） 嗝（ ） 路（ ）、填空。泊船瓜洲的作者是 代诗人 ，表达作者思乡之情的诗句是“ ， ？”2、编题自练：给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。6、 板书设计：泊船瓜洲宋王安石江水重山春风明月瓜洲夜景归心似箭借景抒情七、课后反思：第三课时一、给加点字选择正确的读音，打“”。 调节（dio tio） 出没（mi m） 干燥（zo co） 四处(ch ch)逃荒 参天大树（cn ch ） 高楼大厦（sh xi）二、联系上下文推测下列词语的意思。 安居乐业： 背井离乡： 三、照样子，写词语。瓦蓝瓦蓝 _、_、_、_跃跃欲试 _、_、_、_呼吸 _、_、_、_铺天盖地 _、_、_、_四、选择文中的词语填空。一（ ）法令 一（ ）客人 一（ ）图画 一（ ）大树 一（ ）蝗虫 一（ ）妖魔鬼怪5、 比一比，再组词。惜（ ） 泊（ ） 阴（ ） 蜓（ ）借（ ） 伯（ ） 阳（ ） 蜒（ ）晴（ ） 尖（ ） 隔（ ） 露（ ）睛（ ） 尘（ ） 嗝（ ） 路（ ）六、认真读短文后，根据短文内容填空：（1）、新国王废除了特别法令，乱砍树木。这条“特别法令”指的是_ 。（2）森林王国富饶的原因是 ，后来森林王国消失得无影无踪的原因是 。 （3） 、客人送给新国王的图画的内容是 。（4）“置若罔（wng）闻”的意思是 。课文中_对_置若罔闻；现实生活中，你有过这样的经历吗？ （5） 森林王国的“保护神”是_（6）、原来的森林王国_，后来_最后_。七、森林是王国的保护神”这句话是什么意思？旧国王为什么这样说?_ （树木、森林对我们日常的生产、生活都起着非常重要的作用，它就像森林王国的保护神一样，时刻保护着森林王国的居民。）八、“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。谈谈你对这句话的理解。_（人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。）9、 连词造句，叙述新国王的所作所为（成语使用可不分先后）：怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪_ 十、旧国王说的话，你认为哪几句最重要？请在文中用“_”画出。十一、短文主要写了一件什么事？你读后有何感想？_十二、阅读古诗，回答问题。小池宋 泉眼无声 ， 爱 。 ， 蜻蜓 。、把诗句补充完整。、理解词义。泉眼： 。晴柔： 。爱： 。、这首诗写了 、 、 、 等景物，表达了诗人 之情。泊船瓜洲的作者是 代诗人 ，表达作者思乡之情的诗句是“ ， ？”13、 下列诗句写的是哪个季节？在括号里填上。1