数学人教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计.doc

体积和体积单位教学设计 教学目标： 1通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分 米、立方 2使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。 3使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。 教具准备：各装有半杯水的相同玻璃杯两只，用绳捆着的大小药瓶石块各一支，课件。 教学过程： 一、故事导入 回忆乌鸦喝水的故事。师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？”师：看了这个故事，你发现了什么？生1：我发现乌鸦非常善于动脑。生2：我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？生3：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间）师：体积和空间之间到底有怎样的关系？我们就来共同探索一下这个新内容（板书：体积和体积单位） 二、探索新知 1、认识体积首先让我们做个小实验，看是不是石头占据了空间实验一：同样大小的两个杯子，各装半杯水，向其中一个杯子投入一个小物体，请同学们观察水面的情况。（鼓励小组回答，看哪个小组表现积极，为小组争得更多的荣誉，一组答）生答：投入的物体水面升高了。师：为什么会升高？生：因为药瓶占据了一定的空间，把水挤出来了。师：是不是正好验证了乌鸦之所以能喝到水，是因为石头占据了空间把水挤上去了。像我们每个人都会占据一定的空间，教室里每一个物品都占据一定的空间，谁能举出生活中占据空间的例子从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间，让学生举生活中占空间的例子 我们再来看一下这样一个小实验同样是大小相同的两个杯子，各装半瓶水，在1杯里放一个大物体，另一个杯子里放一个小点物体的石头，请同学们仔细观察，你又有什么发现？（看哪个小组表现积极为小组争得更多荣誉，三组）生：我发现放大药瓶的杯子水面上升的更高。师：这说明了什么呢？生：说明不同大小的物体所占空间的大小不同。师：像冰箱、电脑和手机，哪个所占的空间大？生：冰箱最大。师：看来物体不仅占有空间，而且不同物体所占空间还有大有小，我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）冰箱所占空间大，就说冰箱体积大，手机所占空间小，就说手机体积小。2、 认识体积单位既然物体的体积有大有小，我们就来比较一下这两个长方体体积，课件出示两个长方体，并比较二者体积大小？思考有何办法生：可以将长方体分成若干个大小相同的小正方体，看谁分得多，谁的体积就大。师：如果分得的小正方体大小不同可以吗？生：不可以，因为小正方体大小不同，就不好比较。师：所以要比较物体的体积大小，需要有统一的体积单位，请同学们自学课本，思考这样两个问题：（1） 常用的体积单位有哪些？（2） 1立方厘米，1立方分米和1立方米分别有多大，请举例说明。 要求先独立思考，再在小组内交流讨论。 （生答师板书）体积单位：立方厘米 立方分米 dm 立方米 m 师：先认识1，哪些物体的体积大约是1，看哪个小组想的多？ 生（五组）：棱长是1的正方体体积是1，像花生米，骰子，一个手指尖的体积大约是1。 课件出示1的物体，充分感知1的大小。 师： 1dm呢 生（二组）：棱长是1dm的正方体体积是1dm，粉笔盒，小碗等。 生（四组）：棱长是1m的正方体体积是1m，用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，靠在墙角，可以感受1，或是一个1m高的方桌。 师：同学们真是太棒了，这五个小组都表现不错，请闭上眼睛，再想一想，1，1dm，1m的大小。 三、巩固练习 1.在括号里填上合适的单位名称。 （1）一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）。 （2）一台电视机的体积大约是120（ ）。 （3）一只手机的体积约是33（ ）。 （4）一只火柴盒的体积是12（ ）。 （5）我们五三班的教室的体积大约是280（ ） 2判断下面的单位是否合适？ （1）一台家用计算机所占的空间约是15立方米。 （2）小华口渴了，一口气就饮了1立方米的水。 （3）在学雷锋活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土，另两人一次就抬了1立方米的铁。（4）粉笔盒的体积约是1立方分米。 四、指导总结。 .通过今天这节课，你学到了哪些知识？ 从内