五年级下册语文教案26威尼斯的小艇人教新课标11.doc

26.威尼斯的小艇1.走近作者马克吐温人生标签:美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师,被誉为“美国文学中的林肯”。生平简介:马克吐温(18351910),美国作家。原名萨缪尔兰亨克莱门斯。马克吐温是其笔名。作者作品:汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记百万英镑败坏了赫德莱堡的人竞选州长等。2.结课艺术师：夜深了，威尼斯就要沉睡了，我们的旅行也该结束了。这次旅行你们有哪些收获？生：（各抒己见）通过学习，我们欣赏到了威尼斯独特的水城风光；了解到了威尼斯小艇的样子和作用；学到了作者抓住事物特点进行写作的方法等等。这种结课，引导学生对本节课的知识进行归纳和整理，较好地体现了学生自主学习的过程。同时也让学生在交流与合作中感受到了学有所得的愉悦和乐趣。【课文分析】本篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。【学情分析】 五年级的学生对一些写作手法有一定的初步认识，但引导学生通过阅读去感知写作方法还是有一定难度的，所以不能生硬灌输，还是以学生的真实的所学为基础，自然灵活地加以引导，从而进行表达方法的渗透。【教学策略】在教学时，首先应引导学生理解第一自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”这句话的含义。再采用不同的方法分别学习有关“小艇的样子”“船夫的驾驶技术”“小艇与人们生活的密切关系”的句段。【教学目标】1.指导学生会认6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱”等词语。2.引导学生通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3.指导学生领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【重点难点】1.指导学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2.引导学生学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。【教学准备】学生准备：搜集有关威尼斯的资料；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 2课时。教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情境引入，激发兴趣。(约5分钟)1.出示课题：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。3.（观看课前收集的图片）教师谈话：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！1.齐读课题。 2.介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。以出示图片导入，可以让学生很快进入一个特定的情境中去，从而对接下来的学习存有一定的期待。二、自读课文，整体感知。（约10分钟）1.引导学生自由朗读课文，要求读准确、通顺。2.指导学生说一说：读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3.根据问题，指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。3.引导学生展开全班交流。1.学生自由朗读课文，读准确、通顺。2.学生说一说读了课文，自己感受到威尼斯美在哪里。3.展开全班交流。这一环节的目的是扫清学生的阅读障碍，让学生在预习、感知的基础上，初步感受威尼斯的“美”。三、深入课文，感受小艇“形之美”。（约20 分钟）1.指导学生在课文中找出描写威尼斯小艇样子的句子。2.引导学生说一说：威尼斯的小艇美在哪里？3.指导学生思考：威尼斯的小艇为什么要这样设计？4.指导学生有感情地朗读描写威尼斯小艇样子的句子，读出小艇的美。1.学生在课文中找出描写威尼斯小艇样子的句子。2.学生说一说：威尼斯的小艇美在哪里？3.学生思考：威尼斯的小艇为什么要这样设计？4.有感情地朗读描写威尼斯小艇样子的句子，读出小艇的美。来源:学.科.网把读书、探究的权利完全放给学生，以提高学生自主研究的乐趣，尝试自我研究的过程，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”。（约5分钟）1.教师谈话：小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？2.引导学生说一说：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？3.指导学生交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？来源:Zxxk.Com1.学生说一说：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2.学生交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？这个环节充分放手，让学生自主阅读课文，运用一定的阅读方法去思考、去想象，去体会，深入体会威尼斯小艇的“坐之舒”。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入。(约5分钟)课件出示小艇的图片，让学生看图片介绍小艇，教师小结导入新课。学生看图片介绍小艇。二、感受船夫“驾技之美”。（约15分钟）来源:学。科。网1.引导学生自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。2.指导学生说一说：哪里写出了船夫驾驶技术之高超？3.引导学生想象这些句子所描写的情景，想一想：船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？1.学生自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。2.学生说一说：哪里写出了船夫驾驶技术之高超？3.学生想象这些句子所描写的情景，想一想：船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？学生在自己研读、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识，真切地感受船夫驾驶技术的高超。三、品味小艇与人们之间“和谐之美”。（约15 分钟）1.引导学生自由读第五自然段，思考：从这一段你感受到了什么？2.指导学生自由想象：人们还用小艇做什么？用上“可以可以可以”这一句式。3.引导学生自由读第六自然段，想一想：如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？4.指导学生配乐朗读。1.学生自由读第五自然段，思考：从这一段感受到了什么？2.学生自由想象：人们还用小艇做什么？3.学生自由读第六自然段，想一想：如果请你为课文第六自然段配一首曲子，想选择哪一类的音乐？来源:学#科#网Z#X#X#K4.配乐朗读。通过想象与配乐朗读，让学生说出自己的真实感受，用自己的语言把课文含义表达出来，积极发表独特的见解，加深对威尼斯小艇的感受与理解。 四、拓展延伸。（约5分钟）1.背诵课文46自然段。2.抄写自己喜欢的句子。3.写一写家乡的某处景物，要运用所学的写作方法写出特点。1.背诵课文46自然段。2.抄写自己喜欢的句子。3. 写一写家乡的某处景物。读写结合，有助于提高学生的写作水平。五、课堂板书。威尼斯的小艇 小艇美 轻快灵活 驾技美 操纵自如 和谐美 重要的交通工具 息息相关六、教学反思。本文是一篇精读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来。教师不能讲得太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，教学时先让学生自读自悟，从中读出想象来，同时，引导学生结合重点句段体会威尼斯小艇的美和作者的思想感情。威尼斯的小艇课堂精彩片段师：读完了威尼斯的小艇，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受，你想怎么说？生：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。师：你的这句话，本身就非常美。生：威尼斯的小艇灵活自如。 生3：威尼斯等于威尼斯小艇。师：你这样说，想表达一种什么样的感受呢？生：我觉得，没有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。师：小艇对威尼斯来说真的是太重要了。生：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的关系，简直到了相依为命的程度。生：威尼斯的小艇给威尼斯的人们带来了很大的帮助。生：威尼斯之所以美，之所以独特，因为它有美丽而独特的小艇。师：想坐威尼斯的小艇吗？生：（齐答）想。师：走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上。现在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，你身边带着啥？照相机，是吧？你最想把什么地方拍下来