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文档简介

分数的认识恩施市施州民族小学 胡颖教学内容：新人教版数学五年级下册教科书P45-46教学目标：1. 了解分数的产生，理解分数的意义。2. 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3. 在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点：理解分数的意义教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。教学准备：学具：圆片，正方形，长方形纸条，面包图片教具：课件教学过程：一、 认识单位“1”1. 温故知新（1） 把1个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几份？（2） 8个苹果平均分给4个小朋友呢？质疑：每份不到1个苹果，用四分之一表示，可是每份是2个苹果，怎么也用四分之一来表示呢？（生思考讨论）小结：把谁看成一个整体，就是谁的四分之一。（引导：可以把一个物体看成一个整体，自主得出“把许多物体看成一个整体”的结论。）2. 提升经验（1） 把1个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几份？（2） 如果2000个苹果呢？（3） 如果是一堆苹果呢？（4） 从分1个、8个到80个、2000个、一堆，什么在变，什么没变？（5） 为什么？这个几分之一的分母是由谁决定的呢？与苹果的总数有关系吗？小结：不管是1个、80个、2000个、一堆，都是把它们看成一个整体，平均分成4份，每份都是这个整体的四分之一。3. 认识单位“1”（1） 这个整体在数学上就叫做单位“1”（2） 单位“1”到底有多大呢？有多小呢？（渗透极限思想）（3） 除了一堆苹果可以看成单位“1”，还有呢？小结：单位“1”真神奇，它无所不容，无所不包，可大可小。二、 分数单位的认识（一） 课件：平均分成4份的8个苹果。(1) 其中的1份是？2份？3份？4份？（师板书）(2) 这几个分数是由哪几部分组成的？(3) 我们选谁作为分数的单位呢？(4) 分数单位是分谁得到的？我们把8个苹果平均分成4份，得到了这个分数单位，还有其它的分数单位吗?小结：回想一下，我们是怎么得到分数单位的？都是把单位1平均分成若干份，表示其中的一份的那个几分之一就是分数单位。3、 巩固应用四、拓展延伸（分数的产生） 在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了分
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