五年级下册语文教案杨氏之子3人教新课标.docx

杨氏之子的教学设计教学目标： 1.会写“梁、惠”等生字，会认“曰、禽”等生字。2.能有感情地朗读课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容。4.体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。教学重点：能根据注释理解词句，了解课文内容。教学难点：体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。师生齐读导读内容同学们，大家都知道，我们学校一直都在开展经典诵读。今天我想考考大家在你知道的古诗中有哪些诗篇写到了小孩子，你能背给大家听吗？小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。白居易池上松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。贾岛寻隐者不遇牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。袁枚所见草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。一、 导入新课古人写的诗叫古诗，古人写的文章叫古文，古文也叫文言文，它语句简短。今天我们就一起学习一篇文言文，去认识一个聪明的孩子。板书：杨氏之子生齐读课题。二、解题师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是？生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。师：氏姓氏。 之的。杨氏之子姓杨人家的孩子。老师姓刘，在古代就称作那你就是三、初读课文 录音、范读。师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们先来听听，注意每一个字的正确读音。、自由小声初读课文（要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你读得会更好。）、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句。四、理解文本大意、自主理解课文。（师：试着用自己的话讲讲这个故事）、同桌交流自己的理解把这个故事讲出来。、全班交流自己的理解。看注释和联系上下文理解 “甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？你很会学习，你也是一个会学习的孩子。齐读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。五、打擂台：一.写出下列句子的意思。(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。(2) 为设果，果有杨梅。 (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”二.杨氏之子回答妙在何处？六、拓展：1.把 “严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。师：像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗?如：小草要睡觉，请别打扰！草儿青青，何忍踏之！花草美，爱花护花人更美！师：多么温馨的提示，这样的提示语更有说服力。2.生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。（）小组交流。（）全班交流。如：“别吻我，我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰车” 3.听录音：咏雪。七、我最棒:古语今说师：现在我们想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。又如这是你家的狗。此是君家犬。总结。师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的