五年级下册语文教案晏子使楚10人教新课标.docx

晏子使楚教学目标：1. 知识与能力目标：了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。2.过程与方法目标：通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。3.情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。授课过程：一、 课前热身：讲阿凡提染布的故事。【出示阿凡提的图像，同学们认识他吗？】他就是阿凡提，关于阿凡提的故事有很多，今天，老师带给大家的是阿凡提染布的故事。阿凡提在镇上开了一家染坊，镇上的法官听说阿凡提很聪明，就想刁难一下阿凡提，【出示动画】谁知道阿凡提想让法官那一天来取布？（生答）继续播放，得出答案。小结：阿凡提用他机制巧妙的语言帮自己摆脱了困境。这节课，老师想向大家介绍一位高手，一位驾驭语言的高手，他就是（晏子），板书课题晏子使楚二、 学习课文（一） 介绍晏子晏子，身高不足五尺，一米五左右，形貌丑陋，但他却是两千多年前春秋时期杰出的外交家。【出示晏子图像及介绍】他的言行被编辑成晏子春秋一书，晏子本名晏婴，谁知道为什么称其为晏子呢？【学生回答】【继续引导】再猜猜，孔丘被称为孔子，孟轲被称为孟子，老聃被称为老子，你说【鼓励评价】你真聪明！【小结】古代人们把有学问有贡献的男性尊称为“子”，著名的史学家司马迁曾经这样评价晏子【出示：不辱使命，雄辩四方。司马迁】（二）整体感知课文现在，让我们走进课文去感受。请同学们打开课本，自由地朗读一遍课文，要读准字音，读通句子，特别注意【出示词语】这些词语的读音，同时想一想：课文主要内容讲了什么？【及时评价】同学们读得很认真，请看大屏幕，老师想请同学们来读一读这些词语，请男生读第一个词，女生读第二个词。【隐去三个词：大夫、乘机、侮辱】【引导】读这些词语时，要特别注意“侮辱”的读音，两个三声连在一起读，发生变音，读“侮辱”，【 相机板书】 “侮辱”。问：楚王想侮辱大夫晏子，大夫是干什么的？【总结】大夫是古代的一种官职。我还想考考大家，这个“使”，是什么意思？它的解释就在第2段中，谁来找一下？【出示第2段】【生答：访问】【师评价】说得真好！能不能把课题连起来说一说？（晏子去访问楚国）【继续引导】楚王想仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，这就是故事的开头。同学们根据这个开头，想一想故事的中间部分和结尾部分分别讲了什么？ 【生答】【根据学生的回答】问：能不能用一个词语概括？面对楚王的侮辱，晏子进行了（ ）？谁来帮帮他？评价：反驳，用得真好。【板书反驳，并问：反驳了几次？】 结尾又是什么？读一读最后一段，就能提炼出一个词语，谁来说？生答“尊重”，【板书尊重】。【小结】请看大屏幕，故事的开头、中间、结尾，其实就是故事的起因、经过、结果。（侮辱反驳尊重）问：那这篇文章就是按照事情发展的顺序来写的，我们发现，把这几个词语连起来说一说，就是课文的主要内容。【对照板书和学生一起说主要内容楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，被晏子巧妙地进行了三次反驳，最后楚王不得不尊重晏子。】（三）精读课文【第四段】司马迁评价晏子【出示“雄辩四方”】，请读一读课文的中间部分3、4、5自然段，默读，想一想：在晏子的三次反驳中，哪一次反驳最让你佩服晏子的雄辩？【可以拿笔划一划，做做批注。】（很多同学已经有了自己的答案，我们来听一听）问：晏子的哪一次反驳最让你佩服？生回答。【评价：说一说原因。1.你很会读书。2.晏子善于雄辩，所以你佩服他，对吗？这是你的理解。】在第4段中，楚王与晏子共有三次对话，下面就让我们走入第二次反驳来感受一下，请同学们看第4段，谁想读第4段“反驳”？虽然司马迁说晏子雄辩四方，可老师觉得面对楚王的侮辱，他反驳的话缺乏力度，啰嗦，要是我呀，我会这样说：【出示晏子见了楚王，楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？楚王，您不能讽刺我无能，更不能侮辱齐国没有人才。”楚王】谁来和老师一起读一读？【师生分角色朗读】如果你是楚王，面对敢于和你直面叫板的晏子，你该怎么办？【针对学生回答评价】这才是历史上那个盛气凌人的楚王。晏子的两种表达方式，哪种表达效果更好呢？生答。【小结】晏子语言委婉巧妙，是呀，晏子面对楚王打太极，柔中带刚。刚才老师运用的是直话直说的方式，那晏子呢？生答。继续引导：也可以叫直话（）说？直话绕着弯说就叫直话曲说。咱中国人讲究的是曲径通幽的含蓄，虽然和我这样的直言直语表达的是同一个意思，但两者效果一比较，明显不一样。像晏子这样直话曲说更有说服力。这就是司马迁所说的雄辩四方。下面，让我们继续读，读中感受，谁愿意读楚王的话？【师生一起分角色朗读。】评价：你是楚王，我是晏子。你没有瞅我，更没有冷笑，这是八面威风的楚王吗？我们读课文的时候要注意人物的动作和表情，谁再来试一试？问：你们听出了什么？生答。【师说出自己的意见，引导深入阅读。】我正好和你的意见相反，我觉得楚王正是想嘲笑晏子，谁还想读一读？【及时肯定说得真好，谁想读晏子的话？】【师白晏子严肃地回答】生读：“这是什么话？楚王，您不能讽刺我无能，更不能侮辱齐国没有人才。”】继续引导：再想一想：当时的外交特别讲究礼仪，你既要反驳楚王，还不能惹恼楚王，谁还想试一试？问：你觉得晏子要表达的是什么想法？【小结】晏子说这一番话，就是想说（齐国有很多人才 晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子说的简短的话里面找出了三个成语挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。 ）？看晏子说的话，我们来对号入座。晏子反驳楚王，不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？【比喻、夸张】晏子用了夸张的方法，这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了，让楚王不敢小瞧齐国。 提议：男生，用你们的阳刚之力回击一下楚王。男生齐读晏子的话。【师白】既然有很多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说【生读】：“您这一问，我实在不好回答。又怕大王生气。”谁来评价？他读出晏子为难的语气了吗？真的为难了吗？晏子这样做的目的是什么？谁来帮他读一读？【深入阅读】晏子在一步步引导楚王上当！你来读一读。读到这里，你想对晏子说些什么呢？【总结】晏子用他的聪明，让他的语言有说服力，用司马迁的话说不辱使命，雄辩四方。楚王果然上当了。【师读楚王说：“实话实说，我不生气。”】 师白，【晏子拱了拱手说】你说你觉得他读得怎样？好在哪里？他读出了人物的语气，拿你来试一试【小结】是啊，晏子在不动声色中就回击了楚王，晏子的话妙在哪里？可以谈谈自己的感受或理解，也可以用课文中的话来读一读。听完他的话，我想起了三十六计中的一计将计就计，还有谁想说？他的话妙在（顺这楚王的话说下去，结果有力贬低了楚国，他的话妙在顺水推舟）1.此时此刻，晏子不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连 2.谁还想说？生答。3.听完他的话，我又想起了长征中毛泽东主席说的一句话：“现在我们大踏步地后退，就是为了以后大踏步前进。晏子用”以退为进“的方式，有力反击了楚王。4.现在，让我们分角色读一读，你扮楚王，你晏子，其他同学读旁白。评价：你们读得有声有色，通过这精妙地语言，让我们感受到了晏子的雄辩。晏子通过雄辩，让楚王明白了：贬低晏子就是贬低齐国，晏子这样做的目的是什么呢？想一想。生答。问：除了感受晏子的雄辩，我们还感受到了晏子的（爱国情怀）？总结：晏子通过巧妙的语言，不仅让我们感受到了他的雄辩，也感受到了他的赤诚爱国之心。此时，你觉得晏子是一个怎样的人？【生答我觉得晏子是一个 的人。】小结：晏子不辱使命，源于他机制巧妙的语言，能让他化干戈为玉帛，让自己转败为胜，这就是我们中华民族的语言艺术。【板书：语言艺术】三、 拓展延伸：在我们新中国建立之初，也有一位雄辩之人，他就是我们敬爱的周恩来总理，他是中华人民共和国第一位外交家。【出示周恩来举行记者招待会答记者问新中国建立之处，周总理举行记者招待会，介绍我国建设成就。一个外国记者提出这样的问题：“请问，中国人民银行有多少资金？”周恩来委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l