五年级下册语文教案威尼斯的小艇7人教新课标.docx

威尼斯的小艇教学目标： 1、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。 2、感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 教学重点难点: 学习作者是怎样抓住景物特点写具体的。教学过程一、 导入课题：视频威尼斯的风光今天我们一起学习美国著名作家马克吐温先生的威尼斯的小艇。二、检查预习生字：音、形、意词语：本意、文中意小艇 船舱 船艄 保姆 祷告 雇佣纵横交叉 操纵自如（两个纵的意思一样吗？两个词语分别表示什么意思？ 三、审题解题同学们，小艇前面加上一个地名威尼斯。你是怎么理解的？（生答）小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文中找找答案。请同学们自由朗读课文。四、整体感知课文读完了课文，同学们肯定有自己的感想。现在，请你用一句话表达自己读了这篇课文的感受。你想怎么说？（生答）想去威尼斯吗？想坐小艇吗？走进课文，就来到了威尼斯，就坐在了威尼斯的小艇上，就欣赏到了威尼斯的旖旎风光。你最想用相机或手机把什么镜头拍下来？请同学们迅速浏览课文，聚焦自己的镜头，然后告诉我们你最想拍的是什么？你最想拍的是什么？读给大家听。（小艇的样子）小艇像什么？新月拍到这样的镜头，什么感觉？（船夫）刺激，能和大家分享吗？谁还拍了什么样的镜头，愿意分享给大家。（坐在船舱）什么感觉？谁还想坐？（读）坐小艇是享受，听你朗读也是享受啊！有拍不一样的镜头吗？（夜晚的威尼斯）多美的威尼斯，多美的夜晚，多美的意境啊！马克吐温先生是怎样巧妙地用文字告诉我们的呢？让我们一起走进课文细细品味。五、品读课文默读二、三段，你读懂了什么？生：我读懂了第二段“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”读完后，我知道了威尼斯小艇的样子。师：你将文字变成了画面，真会读书。生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长”通过这“二三十英尺”，我又结合注释“英尺是英美制长度单位，一英尺等于0.3048米，那么，一只小艇大约就有69米长。师：真会融会贯通地学习，将数学知识也应用其中了。（掌声）生：通过第二自然段的最后一句：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”我知道了小艇行动敏捷，自如，也正是因为这个原因，小艇才能成为重要的交通工具。师：还有补充的吗？生：我认为这写出了小艇的特点。生：“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。”师：什么感觉？生：很舒服、惬意。师：对于小艇的特点，大家都读懂了吗？对，形如新月，轻快灵活、舒适惬意是小艇的特点。老师请教你们一个问题。“仿佛”是什么意思？生：好像师：那么，咱们把这句话“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”改成“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”可以吗？解答问题时，既要根据自己平时的语文积累，有要联系课文的前后内容来作答。可以换吗？生：我认为可以换，因为仿佛就是好像的意思。生：我认为不可以换。因为，我觉得仿佛不仅形似，而且神似。好像则更偏重于形似，样子像。师：有一定道理，你现在学会揣摩语言文字的味道了。那么对于换与不换这个问题，大家意见不一。那么我们再来读一读课文，看看有何发现？生：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。”生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”生：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。师：看看有什么发现？生：在这几个句子中，作者把像都用上了。如果把“仿佛”再改为“好像”就觉得有些重复了。师：是呀，我们写文章有时候同一个意思可以用不同的表达方式，同样的意思可以用不同的词语来表达。这样的文章才有味道。生读师：那么，换不换呢？生：不换。师：让我们伴随优美的画面，走进威尼斯的小艇，去欣赏威尼斯的独特风情吧！同学们，小艇新月一样的美丽外形，水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。但是，小艇离不开船夫呀！没有威尼斯的船夫，再奇特的小艇也发挥不了作用啊！让我们读读介绍船夫的文字。小组合作学习1、小组内用自己喜欢的方式读第四自然段。2、小组内做好分工，一人扮船夫，其余同学扮游客。船夫：1、招揽生意时要尽可能地用上课文中的语言，可以将课文的前后内容拿来所用，也可以用你积累到的语言来展示你的营业技巧。2、要耐心解答游客的问题。游客：要就自己所关心的问题向船夫提问。3、全班选两名同学展示自己作为船夫的生意经，评选最佳船夫。师：船夫们都是技艺高超，经营有道啊！各位游客，谁想坐1号船夫的小艇啊？举手统计。谁想坐2号船夫的小艇啊？举手统计。好，1号胜出，成为最佳船夫。师:在威尼斯，有这样经验丰富的船夫带领我们游览，真是幸运啊！快让我们坐上小艇，美美地领略这水城迷人的风光吧！读课文的第6自然段，你都看到了怎样的风景？生1：读生2：读师：欣赏这样的风光，最大的感受是什么？师：这样美妙的感觉，我们一起来享受吧！齐读师：读（配乐）师：一个宁静的威尼斯，一个沉静的威尼斯，一个笼罩着轻纱一样的威尼斯，让我们再次陶醉其中吧！生：齐读师：真舍不得这充满诗情画意的威尼斯的夜晚啊！我们把这两句连起来体会一下“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着这座城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”你发现了什么？生：船不动了，威尼斯才静寂了。生：大大小小的船停泊在码头上，威尼斯安静了。师：是呀，船停泊了，威尼斯沉静了。船动了，威尼斯就是喧闹的。夜晚的威尼斯告别了哗笑渐渐沉寂，白天的威尼斯因为小艇的急速穿行充满了活力。人们都靠着小艇忙碌着，工作着，生活着。看看，谁来了？生1-4：读（每人一句）师：还会有什么人来呢？照样子，说一说。生：威尼斯的人们，来到威尼斯旅游的人们，无论是白天还是晚上，都离不开小艇。难怪，马克吐温先生在文章的开头，就由衷地发出这样的感叹“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”作者：马克吐温：原名塞姆 朗赫恩 克列门斯，马克吐温是笔名。美国著名作家，小说家。被誉为“文学史上的林肯”。作品