五年级下册语文教案与象共舞3人教新课标.docx

与象共舞教学设计【教学目标】 1、认识“睹、驰”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语并能借助筛选出来的词语提炼课文主要内容。2、体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文并能借助朗读表达自己内心的真实感受。3、领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言并迁移运用。4、理解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面，充分感受美的真谛在于和谐。【教学重点与难点】 能抓住与象共舞的画面展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。【教学过程】一、谈话导入，图片揭题1、谈话导入：同学们，每个国家都有着属于自己的风土人情，这节课就让我们走进中国南部的泰国，来认识一下这个风光迷人、文化独特的国家。那么，对于泰国，你了解多少呢？ 2、 学生分享。3、教师补充,图文并茂。4、板书课题：今天，让我们一起去泰国“与象共舞”。二、课题猜想，细读重点1、齐读课题。2、引导提问：从字面上看，这题目是什么意思？（生：与大象一起跳舞）谁与大象一起跳舞呢？（生：人与象共舞）3、如果这是一篇命题作文，你也没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么？三、带着问题，初读感知1、自读课文，要求： （ 1）读准字音，读通句子。 （2）这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？ 2、出示生字词，我会读：（1）指名读；（2）小老师领读。 3、指导生字词意思的理解。 4、出示读前问题：这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？导入课文第五自然段。四、第五自然段释疑解析 1、找中心句。质疑：第五自然段是围绕哪句话来写的？找出本段的中心句。(板书：象) 2、质疑：大象是如何跳舞的的？划出相关的语句。 3、回忆对比：会跳舞的大象与你以前认知的大象形象有什么不同？ 4、概述大象跳舞的几个动作？（摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子） 5、课文题目是与象共舞，大象跳的其乐融融，那人群在做什么？(板书：人) 6、指名读： 观众都拥到了宽阔的场地上。一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后） 7、提问创境，升华情感（1）观众朋友们啊，你拥进去干什么？（生：与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（生：不怕）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（生：不怕）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（生：不怕）为什么？（小结：大象不会伤害人们！）（2）这么多人都拥进来，大象就不紧张吗？（生：不紧张）大象就不害怕吗？（生：不害怕）恐惧吗？（生：不恐惧）这又是为什么？（小结：人们也不会伤害大象）（3）小结：此时此刻，大象和人群都完全陶醉在了音乐之中。人与大象的关系已经变得怎么样了？（板书：亲密无间 和谐相处）（4）升华情感，请你再读第五自然段，读出人与大象亲密无间、和谐相处的关系。 8、音乐创境，与象共舞。（1）播放泰国舞曲，安排学生分角色扮演大象与人群，随音乐共舞，进一步感受二者关系的融洽。（2）带着刚才“与象共舞”的情感，再读第五自然段。五、围绕中心，感受和谐1、第五自然段，我们感受到了人与大象共舞的融洽，让我们回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？2、速读课文，用抓中心句的方法，快速了解前四个自然段的主要内容。3、读后汇报。（1）在泰国，遇到大象是一件很自然的事情。实际上写的是人与大象的关系（亲密无间 和谐相处）（2）象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是（亲密无间 和谐相处）（3）在泰国，人和象之间没有距离。分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间 和谐相处）（4）象是一种聪明而有灵气的动物。我们看到的是，大象与人（亲密无间 和谐相处）4、选择自己喜欢的段落去读、去品，体会人与大象之间的亲密无间、和谐共处。5、看图体会大象的绝活。6、题目理解。题目虽然是“与象共舞”，但文章并没有只是说人和大象在一起如何跳舞，而是通过多方面的介绍，告诉大家人与象亲密无间、和谐共处的关系。所以说，文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。六、题型扩展，发散思维1、“与（ ）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说与蝶共舞；如果你特别喜