高三化学二轮复习 专题举例实验题中如何用规范的化学用语答题课件.ppt

2020 2 13 1 实验题中如何用规范的化学用语答题 高考复习 例 如图所示装置进行氯气的实验室制备 观察铜与氯气反应的实验现象 并验证氯气的氧化性强于溴 主要步骤如下 按图所示组装仪器 并检查装置的气密性 在d中加入饱和食盐水 在玻璃管h中铺一层铜网 并在两端硬质玻璃管口处各放棉花团 各仪器中加入相应药品 打开分液漏斗活塞 使液体缓缓流下 关闭分液漏斗活塞 先点燃c处酒精灯 等到h处出现明显的黄绿色后再点燃g处的酒精灯 1 写出a e i中所加的试剂 学生典型答案a 1 hcl2 hcl aq 3 浓hcl4 hcl 浓 5 浓hcl溶液6 盐酸7 浓盐酸 e nabr溶液溴化钠溶液 i naoh溶液氢氧化钠溶液 1 溶液最好用中文写出名称 或化学式后加 溶液 固体 气体可用中文写出名称 也可直接写化学式2 有些题目还需指明试剂的浓度和用量 建议一 如何规范书写试剂名称 2006理综 在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂 请选用适当的化学试剂和实验用品 用上图中的实验装置进行实验 证明过氧化钠可作供氧剂 1 a是制取co2的装置 写出a中发生反应的化学方程式 2 填写表中空格 请在答题卡上填空 na2o2 氢氧化钠溶液 过氧化钠 naoh溶液 学生典型答案 1 干燥氯气2 吸收水分3 吸收氯气中的水4 除去水蒸汽 防止干扰g装置中反应 学生典型答案 1 防止空气对流2 防止堵塞导管3 防止生成的氯化铜扩散 堵塞导管口4 防止h中氯化铜堵塞导管口影响实验进行 2 h中为什么要加棉花团 f i处溶液有何作用 学生典型答案 1 吸收过量氯气2 吸收尾气3 吸收多余氯气 防止污染环境 发生装置 除杂装置 性质实验装置 收集装置 尾气吸收装置 生成 产生 制取 除去 吸收 防止 干扰 影响 除去 中的杂质 以免影响测量结果 与 反应验证 说明 比较 吸收 防止 的污染 影响 构成 直接作用 根本目的 建议二 如何规范书写装置中试剂的用途 na2o2 氢氧化钠溶液 过氧化钠 naoh溶液 对比参考答案 3 在e h装置中可以观察到什么现象 学生典型答案 1 溶液颜色由无色变为红棕色 橙色 2 有红棕色气体生成3 溶液逐渐变成橙黄色 且有气泡冒出 4 溶液分层 学生典型答案 1 产生棕黄色烟2 产生蓝绿色烟3 红色铜网逐渐变为蓝色4 铜由红色变为黑色 1 颜色由 变成 2 液面上升或下降 形成液面差 3 溶液变混浊4 生成 产生 沉淀5 溶液发生倒吸6 产生大量气泡7 有气体从溶液中逸出8有液体溢出 要求 1 全面2 准确 1 固体表面产生大量气泡2 固体逐渐溶解3 固体体积逐渐变小 变细 4 颜色由 变成 1 生成 色 味 气体2 气体由 色变成 色3 先变 后 加深 变浅 褪色 3 有时需要指明何处 建议三 如何规范书写实验现象 例1 在一支试管中放一小块铜片 加入适量浓硝酸 立即用无色透明气球罩上并系紧1 请写出化学方程式 2 描述实验中能观察到的所有现象 4 若要进一步检验e中生成的单质 在实验结束后可用什么方法 1 萃取法2 在e中滴加ccl4溶液 出现分层现象3 取小部分e中液体 加ccl4溶液振荡 上层无色 下层橙红色 4 反应结束后向e中加入ccl4 产生分层现象 其中下层出现橙红色 说明有溴生成 5 取e中液体 加入ccl4振荡静置分层 如果上层无色 下层变为橙色说明是溴 学生典型答案 示例4 在某澄清 透明的浅黄色溶液中 可能含有下列离子 k nh4 fe3 ba2 al3 so42 hco3 cl 设计实验 检验溶液中存在或可能存在的离子 实验设计 2 用试管取少量原溶液 向试管中滴加用硝酸酸化的ba no3 2溶液 如果有白色沉淀生成 说明在原溶液中含有so42 同时也能说明在原溶液中不含ba2 高三教材p87 操作现象结论 如果 说明 若 则 出现 现象证明 说明 用试管取 收集 少量 适量 滴加 放 伸 5 取e中液体 加入ccl4振荡静置分层 如果上层无色 下层变为橙色说明是溴 6 用试管取少量e中的溶液 滴加ccl4 振荡静置 如果溶液分层 且下层为橙红色 说明有溴单质生成 建议四 如何规范书写实验方法 2004理综 参考答案 把湿润的碘化钾淀粉试纸放在y电极附近 试纸变蓝色 证明该产物为氯气 把e中的导管移出水面 关闭分液漏斗活塞 用拇指堵住试管口 取出试管 立即把带火星的木条伸入试管口内 木条复燃 证明试管中收集的气体是氧气 小小提示 想到什么 做到 什么 写到什么 5 第四步中先点燃c处酒精灯 再点燃g处酒精灯的目的是什么 1 防止h中的铜网先氧化 干扰实验2 防止h中的cu先被氧化成cuo 妨碍cl2和cu反应的现象3 用产生的cl2赶走h管中的空气4 先排净装置中的空气 防止o2和cu的反应5 若先点燃g 则cu会与o2反应生成cuo 答题思路 1 这样做有什么好处2 不这样做有什么影响 坏处 如果 不这样 那么会 怎样 好处 1 直接作用2 根本目的 建议五 如何规范书写操作目的 原因 理由 2006理综 已知某纯碱试样中含有nacl杂质 为测定试样中纯碱的质量分数 可用下图中的装置进行实验 主要步骤如下 按图组装仪器 并检查装置的气密性 将ag试样放入锥形瓶中 加适量蒸馏水溶解 得到试样溶液 称量盛有碱石灰的u型管的质量 得到bg 从分液漏斗滴入6mol l 1的硫酸 直到不再产生气体时为止 从导管a处缓缓鼓入一定量的空气 再次称量盛有碱石灰的u型管的质量 得到cg 重复步骤 和 的操作 直到u型管的质量基本不变 为dg 2006理综 已知某纯碱试样中含有nacl杂质 为测定试样中纯碱的质量分数 可用下图中的装置进行实验 从导管a处缓缓鼓入一定量的空气 再次称量盛有碱石灰的u型管的质量 得到cg 重复步骤 和 的操作 直到u型管的质量基本不变 为dg 4 步骤 的目的是 5 步骤 的目的是 从导管a处缓缓鼓入一定量的空气 再次称量盛有碱石灰的u型管的质量 得到cg 重复步骤 和 的操作 直到u型管的质量基本不变 为dg 对比参考答案 4 把反应产生的co2全部导入u型管中 5 判断反应产生的co2是否全部排出 并被u型管中的碱石灰吸收 例 已知化合物甲和乙都不溶于水 甲可溶于质量分数大于或等于98 的硫酸 而乙不溶 现有一份甲和乙的混合物样品 通过实验进行分离 可得到固体甲 实验中使用的过滤器是用于过滤强酸性液体的耐酸过滤器 请填写表中空格 完成由上述混合物得到固体甲的实验设计 过滤 安装好过滤装置 将 的悬浊液沿玻璃棒加入过滤器中过滤 析出沉淀 在另一个烧杯中放入适量蒸馏水 将 的滤液沿玻璃棒慢慢加入该烧杯中 并不断搅拌 过滤 重新安装过滤装置 将 的悬浊液沿玻璃棒加入过滤器中过滤 向 的过滤器中注入少量蒸馏水 使水面浸过沉淀物 等水滤出后 再次加水洗涤 连续几次 用小试管从 的漏斗下口取少量洗出液 滴入bacl2溶液 若没有白色浑浊出现 则说明沉淀已洗净 例 我校高二课外活动小组研究乙醇氧化的实验并验证其产物 设计了下图所示的甲 乙 丙三套装置 图中有些支撑装置未画出 表示酒精灯热源 每套装置又分为 三部分 仪器中盛放的试剂为 a 无水乙醇 沸点 78 b 铜丝 c 无水硫酸铜 d 新制氢氧化铜悬浊液 1 简述三套方案各自的优点 甲 乙 丙 中用水浴加热 可形成平稳的乙醇气流 使反应更充分 与 中的干燥管可防止溶液中的水与无水硫酸铜反应 避免干扰生成物 水 的检验 中反应无水生成 且装置简单 答题思路 建议六 如何规范书写对实验的评价 怎么做的 直接作用 最终优点 缺点 有比较才有鉴别 练习 实验室用铜和硫酸制取cuso4 有几种方法 甲学生进行了下列实验 取6 4g铜片和10ml18mol l 1浓硫酸放在圆底烧瓶中共热 直到反应完毕 最后发现烧瓶中还有铜片剩余 他根据自己所学的化学知识 认为烧瓶中还有较多的硫酸剩余 他这样认为的理由是 随着反应的进行 浓硫酸的浓度逐渐变小 不能再与铜发生反应 乙同学认为甲设计的实验方案不好 他自己设计的思路是 2cu o2 2cuo cuo h2so4 cuso4 h2o 对比甲的方案 乙同学的优点是 为了同样达到乙同学的优点 你能不能根据电化学原理也设计一个用铜和硫酸制取cuso4的方案 其它材料任选 乙同学认为甲设计的实验方案不好 他自己设计的思路是 2cu o2 2cuo cuo h2so4 cuso4 h2o 对比甲的方案 乙同学的优点是 乙消耗的硫酸更少 不产生污染物so2 为了同样达到乙同学的优点 你能不能根据电化学原理也设计一个用铜和硫酸制取cuso4的方案 其它材料任选 乙同学认为甲设计的实验方案不好 他自己设计的思路是 2cu o2 2cuo cuo h2so4 cuso4 h2o 对比甲的方案 乙同学的优点是 乙消耗的硫酸更少 不产生污染物so2 为了同样达到乙同学的优点 你能不能根据电化学原理也设计一个用铜和硫酸制取cuso4的方案 其它材料任选 以铜为阳极 碳为阴极 电解硫酸溶液 例5 1840年 俄国化学家盖斯 g h hess 从大量的实验事实中总结出了一条规律 化学反应不管是一步完成还是分几步完成 其反应热是相同的 即盖斯定律 盖斯定律在生产和科学研究中有很重要的意义 有些反应的反应热虽然无法直接测得 但可以利用盖斯定律间接计算求得 已知3 6g碳在6 4g的氧气中燃烧 至反应物耗尽 并放出xkj热量 已知单质碳的燃烧热为ykj mol 则1molc与o2反应生成co的反应热 h为a ykj molb 10x y kj molc 5x 0 5y kj mold 10x y kj mol 题外话 清楚自己要干什么 讲什么内容 课堂的主线是什么 各个步骤精心设计 对高中化学内容的准确把握 题外话 落实从教师开始 表二 广丰县实验中学九年级某班48名学生的问卷调查显然 本班学生化学用语的基本功并不扎实 大部分学生对用化学用语解决化学问题感到吃力 表二是学生对有关化学用语学习的问卷调查 表三是老师复习化学用语的问卷调查 表三 广丰县20名化学老师的问卷调查显然 大部