2014年本科教学质量报告济宁学院

济 宁 学 院2014 年本科教学质量报告二一五年六月目 录（正文部分） 前 言1 第一部分 本科教育基本情况1一、学校办学定位1二、人才培养目标及服务面向2三、教学工作中心地位的落实2四、全日制本专科在校生及本科生所占比例2 第二部分 师资队伍3一、师资队伍结构及数量3二、生师比4三、教育教学水平4四、教师教学投入4五、教师发展与服务5 第三部分 教学资源5一、教学经费投入5二、教学设施建设5三、专业设置与培养方案6四、课程资源9五、社会资源9 第四部分 人才培养过程9一、教学改革10二、课堂教学11三、实践教学11四、第二课堂12 第五部分 学生发展18一、招生及生源情况18二、学生指导与服务20三、学风与学习效果20四、就业与发展21 第六部分 质量保障21一、教学质量保障体系21二、质量监控21三、质量信息及利用22四、质量改进22 第七部分 特色发展22一、办学经验22二、办学特色23 第八部分 存在的问题及整改情况23一、存在的问题及解决措施23二、整改工作26（附件部分） 附录材料一：28i济宁学院本科教学合格评估以来的整改工作总结28 附录材料二：38济宁学院本科教学工作存在问题的深度剖析38 济宁学院 2014 年本科教学质量报告支撑数据一览表46 表 1：学生情况一览表48 表 2：教师数量情况一览表49 表 3：专任教师结构情况一览表50 表 4: 2014 年专业设置情况一览表51 表 5: 2014 年本科招生省内考生一志愿录取比例一览表52 表 6: 2014 年本科招生省外考生一志愿录取比例一览表55 表 7: 资产设备情况一览表57 表 8: 2014 年图书资料情况一览表58 表 9: 教学行政用房情况一览表59 表 10: 2014 年经费支出情况一览表60 表 11: 课程设置及实际开出情况一览表61 表 12: 教授和副教授授课情况一览表62 表 13: 2014 届本科生毕业情况一览表63 表 14: 2014 届本科生初次就业情况一览表65 表 15: 满意度情况一览表67 表 16: 应届本科毕业生去向统计一览表68ii0 言 济宁学院坐落于我国古代伟大的教育家、思想家、儒家文化的创始人孔子 故里曲阜。学校溯源于 1951 年，2007 年 3 月经教育部批准，由济宁师范专 科学校改建升格为济宁学院，是一所省属全日制普通本科高等学校。学校占地 1613 亩，建筑面积 52.56 万平方米；图书馆纸质藏书 163 万余 册，中外文期刊近 4000 种，电子图书 90 万余种，电子期刊 3.7 万余种；教学科 研仪器设备总值 9900 余万元。现有教师 992 人，其中专任教师 846 人。有教授 49 人，副教授 287 人，具有博士、硕士学位的教师 585 人，博士研究生导师 2 人，硕士研究生导师 8 人，享受国务院特殊津贴 5 人，山东省有突出贡献的中青 年专家 1 人，山东省教学名师 6 人。2014 年，学校设有本科专业 33 个，涵盖经 济学、文学、历史学、教育学、理学、工学、管理学、艺术学等 8 个学科门类， 全日制普通在校生 15989 人，其中本科生 8943 人。与美国密苏里大学、英国卡 迪夫城市大学、法国蓬图瓦兹大学、韩国平泽大学等国外 10 余所高校建立了校 际合作关系。学校教育教学改革、科学研究取得丰硕成果。现有省级重点学科 2 个，省 级重点实验室 1 个，省级实验教学示范中心 1 个，省级教师教育基地 1 个，省级 特色专业 8 个，省级卓越人才培养计划试点专业 2 个，省级精品课程 24 门，省 级教学团队 3 个。“十二五”以来，获省级教学改革研究立项 13 项，省级教学 成果奖 4 项，省级优秀教材奖 3 项；承担科研项目国家级 19 项、省部级 59 项、 市厅级 106 项，发表论文 1454 篇，其中核心期刊 553 篇，SCI、EI 收录 299 篇， 出版著作 64 部，获市厅级以上科研成果奖 105 项，获授权专利 48 项。办学 60 多年来，学校始终以服务地方经济社会发展和基础教育为己任， 秉承“博学笃志、择善敦行”的校训，形成了“至诚至朴、求是求新”的校风、 “诲人不倦、敦品励学”的教风和“学而不厌、切问近思”的学风，人才培养质 量和社会声誉稳步提高，先后获得省级文明单位、省高校德育工作优秀单位、省 教学管理工作先进集体、省企校合作先进单位、省大学生社会实践先进单位等多 项荣誉和奖励。第一部分本科教育基本情况一、学校办学定位2014 年，学校通过开展“深化教育综合改革，突出教学中心地位，推动学 校科学发展”主题讨论、举办暑期领导干部读书会、论证学校中长期发展战略规 划等活动，组织全体教职员工深入研讨学校的办学定位、工作思路和发展战略， 在广泛征求意见的基础上，经深入研讨，确立了“应用型、地方性、开放式、国 际化”的办学定位。“应用型”指我校人才培养的目标是高素质应用型人才；“地 方性”指学校是地方性高校，要为地方经济社会发展服务；“开放式”指学校的 办学模式是开放的，要形成校校、校地、校企合作培养人才、协同发展的格局； “国际化”指学校要有国际化视野，发挥地域优势，积极借鉴国际上成功的人才 培养模式办学。1（一）发展目标定位 2014 年，学校提出了“335”发展战略，第一个“3”即 2015 年到 2017 年，着力加强内涵建设，实现规模、结构、质量、效益协调发展；第二个“3”即 2018 年到 2020 年，全面完成“十三五”发展目标，达到本科教学工作审核评估的标 准；“5”即 2021 年到 2025 年，全面完成“十四五”发展目标，实现学校办学 层次的全面提升。（二）学校类型定位 紧扣地方经济、文化社会发展脉搏，把服务地方经济、文化与社会发展作为基本价值追求和质量评价标准，强力打造“应用型”特色，办好应用型大学。 （三）办学层次定位 以普通本科教育为主体，努力创办研究生教育。（四）办学规模定位 规模适度，内涵发展，规模与效益相协调。 （五）办学特色定位 弘扬儒家文化，引领济宁基础教育，全力培养“应用型”人才。二、人才培养目标及服务面向济宁学院人才培养目标定位于培养适应区域经济社会发展需要，具有良好的 思想道德修养和身心素质，较高的人文素养、科学素养和艺术素养，较高的专业 水平和较强的学习能力，德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的 高素质应用型人才。人才培养服务面向为：立足济宁，面向山东，辐射周边，服务社会，为区域 经济社会发展提供人才支撑和智力支持。三、教学工作中心地位的落实学校始终把人才培养当作学校的根本任务，坚持教学中心地位不动摇。2014 年，学校围绕教学中心地位，开展了为期两个月（3 月5 月）的“深化教育综 合改革、突出教学中心地位、推动学校科学发展”主题讨论活动，讨论内容主要 包括：学校办学定位、办学特色、提高教育质量、创新发展思路、增强办学效益、 建设现代大学制度、创新人才培养模式、提高服务社会能力、加强学科建设、优 化专业设置、规范学校管理、改进工作作风等。在此基础上，学校召开了教学工 作会议暨“深化教育综合改革，突出教学中心地位，推动学校科学发展”主题讨 论活动总结大会，本次会议及活动的开展，进一步强化了教学中心地位，形成了 “领导重视教学、制度保障教学、政策倾斜教学、经费优先教学，科研促进教学、 管理服务教学、后勤保障教学、舆论导向教学、人人关心教学”的良好氛围。出台了旨在加强教学中心地位的有关政策和规章制度，并严格执行。如关 于建立济宁学院领导干部联系专家制度的意见关于建立济宁学院党员领导干 部联系学生班级制度的意见关于党委成员工作分工、联系点安排的通知济 宁学院教学工作三年行动计划(20142017 学年)济宁学院联合办学三年行 动计划(20142017 学年)济宁学院教学奖励暂行办法等。进一步完善了 在职称晋升、岗位聘任、津贴分配、人才引进等方面重点向教学倾斜、向一线教 师倾斜的相关政策。加大了在专业建设、课程建设、教学团队建设、教学改革和 课堂教学等方面做出突出成绩的教师个人和团队经费资助与奖励的力度。四、全日制本专科在校生及本科生所占比例22014 年，学校共有全日制本专科在校生 15989 人，其中高中起点本科生 8123 人，专科起点本科生 820 人，专科生 7046 人，本科生占全日制在校生总数的比 例为 55.93%。第二部分师资队伍一、师资队伍结构及数量为满足教学需要，学校采用培养、引进、聘用等多项措施，大力加强师资队 伍建设，师资队伍的职称、学历（学位）、年龄结构不断得到优化。2014 年， 学校新进教师 22 人，组织教师参加党校哲学社会科学教学科研骨干研修、课程 培训、短期培训 84 人次，安排教师到行业企业挂职锻炼 22 人，12 人通过国家 职业资格认证考试，获得职业资格证书，选派 8 人国内外访学，引进学科带头人 3 名，外聘教师 19 人。2014 年学校有专任教师 846 人，其他师资 146 人（师资 队伍结构及数量见表一）。（1）职称结构。专任教师中具有正高职称教师 24 人，具有副高职称教师 251 人，高级职称教师比例为 32.51%；具有中级职称教 师 474 人，比例为 56.03%；具有初级职称教师 39 人，比例为 4.6%。（2）学历 （学位）结构。专任教师中具有博士学位的教师 51 人，具有硕士学位的教师 441 人，博士、硕士学位教师所占的比例达到 58.16%；正在攻读博士学位的教师 26 人，攻读硕士学位的教师 16 人。（3）年龄结构。专任教师中 35 岁及以下教师278 人，占专任教师人数的 32.86%，3645 岁教师 337 人，占 39.83%，4655岁教师 178 人，占 21.04%，56 岁及以上教师 53 人，占 6.26%。45 岁以下教师占 专任教师总数的 72.69%，中青年教师构成了师资队伍的主体。表一 济宁学院师资队伍结构及数量一览表结构专任教师（人）所有教师（人）总计846992正高级2449副高级251287职称中级474540初级3941无职称5875博士5157学位硕士441528学士211242无学位14316535 岁及以下278324年龄3645 岁3373804655 岁178230356 岁及以上5358本校00学缘外校（境内）835980外校（境外）11122014 年学校出台了济宁学院人才队伍建设三年行动计划(20142017 学 年)，提出了 20142017 学年，师资队伍实施“31353”人才工程建设目标， 即三年内引进和培养 3 名左右在国内外同专业领域有重大影响的高级专家，10 名左右在省内同专业领域有一定影响的学科带头人，30 名左右在同类高校同专 业领域有较大影响的教学、科研骨干，50 名左右校级优秀专业人才，30 名左右 优秀博士研究生。二、生师比学校现有师资队伍中，专任教师 846 人，外聘教师 19 人，全日制本专科在 校生 15989 人，函授生 323 人，生师比为 1：18.72。三、教育教学水平学校专任教师来自国内外 200 余所高校或科研院所，学缘结构不断得到优 化，专业水平不断得到提高。教师队伍中拥有一批高层次人才，其中，享受国务 院特殊津贴 5 人，山东省有突出贡献的中青年专家 1 人，山东省教学名师 6 人， 省级教学团队 3 个。2014 年，学校通过开展常规教学检查、听评课、青年教师 教学竞赛、课件比赛，教学名师、教学团队、教学成果奖、科研成果奖的评选， 课程评估、教改、科研项目立项、结项等工作，促使广大教师积极投身各项教学 活动，优化教学内容，改进教学方法，教学水平不断得到提升。20132014 学 年，学生网上评教对教师的教学满意度较高，评教成绩 90 分以上占 90.15% 。教师在教育教学和科学研究方面取得了较大成绩。2014 年，获省级教学成 果奖 4 项，校级教学成果奖 12 项；20 位教师获学校青年教师讲课竞赛奖项，其 中 1 人推荐参加省级比赛，获省级二等奖。推荐参加省级青年教师课件比赛，3 人获奖；校级精品课程 11 门，校级教学团队 2 个，校级教学名师 4 人，立项教 改项目 43 项。科研方面，承担省部级以上科研项目 27 项，其中国家级项目 7 项；发表论文 279 篇，其中中文核心期刊 58 篇，SCI、EI、ISTP 收录 72 篇，出 版著作 11 部，获市厅级以上科研奖励 23 项，获授权专利 13 项。学校重视师德建设，严格执行济宁学院关于开展师德师风建设活动的意见 文件中关于师德师风建设的各项要求，以“立德树人、为人师表”的师德要求为 重点，一以贯之地强化师德教育，执行教师职业道德规范，坚持开展“优秀共产 党员”、“文明教工”、“十佳青年人才”等评先树优活动。继续发扬业已形成 的爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、严谨治学、团结合作的良好传统。2014 年， 学校结合贯彻落实中共中央关于培育和践行社会主义核心价值观的意见，出 台了济宁学院关于加强中华优秀传统文化教育长效机制建设的意见，重申坚 持“立德树人”是学校教育的根本任务，坚持把中华优秀传统文化教育与培育和 践行社会主义核心价值观相结合，打造师德师风建设新模式。四、教师教学投入学校把为本科生上课作为对高职称教师的一项基本要求，并且在职称评聘 中，把为本科生上课作为晋升教授、副教授的必备条件，保证了教授、副教授为 本科生上课的比例，促进了本科教学质量的提高。20132014 学年，专任教师4中，教授、副教授为本科生上课率为 84.67%，教授、副教授主讲课程 509 门次， 教授、副教授主讲课程占总课程门次的 26.59%。鼓励教师和教学管理人员积极开展教学和教学管理研究。2014 年，学校共 结项教改项目 29 项，立项 43 项。项目涉及的内容包括人才培养模式、教学质量 监控与保障、教学内容、教学方法、课程建设、专业建设、教材建设、课堂教学 等方面的改革、探索与实践，有力推动了教育教学改革的有序进行。2014 年山 东省省级教学成果奖评选，我校主持的“应用型本科院校教学质量监控与保障体 系的构建”项目获二等奖，“孔孟之乡地域文化概论人文素质课程建设研究”0 3 个项目获三等奖。 五、教师发展与服务 坚持新进教师岗前培训制度。培训以校史校情、教学规范、师资管理、教学 技能为基本内容，以师德师风教育和教育教学理论教育为主要内容。2014 年新 进教师全部参加了省教育厅组织的岗前培训与考核，目前，全体专任教师均已获 得高校教师资格证书。重视青年教师的培养和专业发展。学校继续贯彻执行济宁学院青年教师职 业发展规划实施办法和济宁学院青年教师导师制实施办法精神，实施新进 青年教师助教制度，为青年教师配备导师，制定个人专业发展规划，发挥老教师 “传、帮、带”作用，促进青年教师的快速、健康成长。要求青年教师加强实践 能力锻炼，鼓励青年教师到企业、行业挂职锻炼，有计划地选派优秀青年教师攻 读学位、进修、国内外访学。2014 年，青年教师到行业企业挂职锻炼 22 人、国 内外访学 8 人、攻读博士、硕士学位 34 人。青年教师快速提升教学工作能力， 成为学校的教学骨干。不断完善教学激励机制，提高教师教学水平。2014 年学校出台了济宁学 院教学奖励暂行办法济宁学院教师教学业绩评价办法，奖励项目包括品牌 （特色）专业、精品课程、教学团队、教学名师、实验教学示范中心、人才培养 模式创新实验区、教学改革研究项目、教学成果奖、优秀教材、教学研究论文、 各类教学竞赛、优秀指导教师、日常教学业绩等，充分调动了广大教师从事教学 与教学研究工作的积极性和创造性，取得了良好的效果。第三部分教学资源一、教学经费投入学校经费优先保证教学投入，并保持逐年递增。2014 年本专科教学日常运 行经费支出为 2892.83 万元，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款 与学费收入之和的比例为 13.36%。生均本科教学日常运行支出为 1801 元。二、教学设施建设学校高度重视教学基础设施建设，在增加教学经费投入的基础上，不断优化 和改善教学条件，提高教学设施的利用率，教学设施能够满足日常教学的需要。（一）教学用房及校园基础设施建设 学校建筑面积 52.56 万平方米，其中教学行政用房 22.62 万平方米，生均14.15 平方米。实验室、实习实训用房 3.62 万平方米，其中，实验室面积 9275.5 平方米，生均 0.58 平方米。学生宿舍 16.05 万平方米，生均 10.04 平方米。现 有普通教室 473 间，其中，多媒体教室 195 个，外语教学计算机机房（含语音室）526 个，实验（实训）室 112 个，校外实践教学基地 72 个。建有省级实验教学示 范中心 1 个，省级重点实验室 1 个。2014 年，学校投入资金 515 万元，完成了新增 800 千伏安变电站项目、150 平方米学生洗浴中心、西操场文化舞台工程、学生公寓 5 号楼加固工程等校园基 础设施工程。开工建设了科技文化大楼（建筑面积 17582 平方米），该工程将集 实验实训、科技研发、大学生创业实验、学术会议接待、人才公寓、留学生与外 教公寓、食宿接待等功能于一体。制定了济宁学院校园基础设施建设三年行动 计划(20142017 学年)，逐步启动“二期工程”，包括：光伏发电项目并网 工程、校内建筑物节能保温与外观颜色美化工程、大学生活动中心（多功能馆）、 校北门沿街区域“大学科技园”开发建设项目。力争从 2014 至 2017 年，经过三 年的建设与完善，校园综合配套设施基本形成，努力构建较为完善的校园基础设 施保障体系。（二）实验实训场所建设 一年来，学校新增高新区应用型人才培养基地独立使用实验实训室面积7063 平方米，启动了科技文化大楼（含南四湖生物标本馆、测试中心、仿真实 验中心等项目）和工程训练中心（建筑面积 7305 平方米）建设，为美术系新建 了 6 个实训室、16 个工作室，为音乐系改建了音乐表演实训基地，新建了计算 机中心、学生自主学习与测试中心、语言学习中心，整合了各专业基础实验室。（三）图书资料 学校现有纸质图书 163.04 万册，生均 101.76 册。2014 年新增图书 6.5 万册。中外文报刊 3900 种。电子图书 90 万种，电子期刊 37500 种，资源数据库 17 个。当年纸质图书流通量为 118426 册，其中本科流通量为 66238 册，生均 7.4 册。（四）教学科研仪器设备 2014 年学校投入 2713.81 万元购置教学科研仪器设备，学校教学科研仪器总资产值达 9900.7 万元。20132014 学年，实验实习实训场所共开展实验实习 实训项目 16992 个，承担的实验教学人次数达到 677756 人次，承担的实验教学 人时数为 1469857 人时。2014 届毕业生，毕业综合训练课题数为 2226 项，在实 验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成的毕业设计（论文）数为 1512 项，比例达 68%。（五）教学信息化条件及资源建设 2014 年，学校信息管理中心新成立了教育技术部，主要负责学校精品课程、网络课程的摄录像、网络教学平台、教学资源库的技术支撑及多媒体课件制作技 能培训等工作。进一步整合了学校内部的数据平台及设施，完成了信息门户与新 建正方教务系统的集成、单点登录和数据同步工作，将虚拟化数据中心的存储容 量由原来的 10T 扩容到了 15T,全面提升了学校教育教学信息化的水平。三、专业设置与培养方案（一）专业建设规划与结构调整 2014 年，学校继续坚持以服务区域经济社会发展为原则，以山东省和济宁市经济社会发展的重点领域和重大需求为导向，围绕区域重点带动战略以及济宁 市产业调整振兴规划和支柱产业，进一步明确了专业建设的重点和原则，着力加 强重点专业群建设，制定了机械制造等 8 个专业群建设规划，8 个专业群分别是： 服务地方支柱和优势产业，重点发展机械制造类专业群、化学工业(安全工程) 类专业群、食品及农副产品加工类专业群；服务地方战略新兴产业，重点发展新6能源新材料类专业群、新一代信息技术类专业群；服务地方现代服务业，重点发 展金融类专业群、文化旅游类专业群；服务基础教育，重点发展教师教育类专业 群。各专业通过加强交叉融合、科学设置专业方向等方式，丰富专业群建设的内 涵，逐步提高专业群建设的质量，不断提升对产业的支撑度，努力使各专业更加 符合地方产业发展需求和学校专业群建设规划，初步建立了校、企、政三方共同 论证新专业的机制。（二）专业设置 2014 年，学校设有本科专业 33 个，其中工学类专业 8 个，理学类专业 5 个，管理学类、教育学类专业各 3 个，经济学类、文学类专业各 2 个，历史学类专业 1 个，艺术学类专业 9 个，可设置教师教育方向的专业 12 个（见表二）。表二济宁学院本科专业设置情况一览表序号专业代码专业名称修业学科专业类别年限门类1020101经济学四年经济学非教师教育2040106学前教育四年教育学教师教育3040107小学教育四年教育学教师教育4040201体育教育四年教育学教师教育5050101汉语言文学四年文学教师教育兼非教师教育6050201英语四年文学教师教育兼非教师教育7060101历史学四年历史学教师教育兼非教师教育8070101数学与应用数学四年理学教师教育兼非教师教育9070201物理学四年理学教师教育兼非教师教育10070301化学四年理学教师教育兼非教师教育11070302应用化学四年理学非教师教育12071101心理学四年理学非教师教育13080202机械设计制造及四年工学非教师教育其自动化14080401材料科学与工程四年工学非教师教育15080901计算机科学与技四年工学非教师教育术16081301化学工程与工艺四年工学非教师教育17082701食品科学与工程四年工学非教师教育7序号专业代码专业名称修业学科专业类别年限门类18083001生物工程四年工学非教师教育19120210文化产业管理四年管理学非教师教育20120402行政管理四年管理学非教师教育21130202音乐学四年艺术学教师教育22130205舞蹈学四年艺术学教师教育23130401美术学四年艺术学教师教育24130502视觉传达设计四年艺术学非教师教育25130508数字媒体艺术四年艺术学非教师教育26080701电子信息工程四年工学非教师教育27020302金融工程四年经济学非教师教育28130503环境设计四年艺术学非教师教育29130505服装与服饰设计四年艺术学非教师教育30130504产品设计四年艺术学非教师教育31130204舞蹈表演四年艺术学非教师教育32120902酒店管理四年管理学非教师教育33082705酿酒工程四年工学非教师教育（三）特色专业建设 继续贯彻执行济宁学院关于加强特色专业建设工作的意见，围绕人才培养模式、师资队伍、课程体系、实践教学条件、教学质量监控等方面的内容，按 照理念先进、思路清晰、方案科学、机制创新、成果丰硕、人才培养质量优秀的 要求，努力提升专业内涵建设水平，加强特色专业培育工作。学校现已建成数学 与应用数学、化学、汉语言文学等省级特色专业 8 个，建成计算机科学与技术、 心理学、生物工程等校级特色专业 10 个。（四）人才培养方案的制定、执行与调整 2014 年 5 月，学校出台了关于制定 2014 级本科专业人才培养方案的指导意见，启动了 2014 级各专业人才培养方案制定工作。指导意见要求各专 业在制定方案时，要进一步加强专业分析，突出学生实践应用能力的培养。各专 业高度重视，多次召开由行业企业人员参加的座谈会、论证会，对人才培养方案 进行深入研讨、论证，全面制定了各专业人才培养方案。2014 级人才培养方案 融入了我国高等教育改革和学校教育教学改革的新思想、新理念，是我校教育教8学改革所取得的一项重要成果，为我校应用型人才培养提供了重要的依据和指 南。四、课程资源（一）课程建设 学校将课程建设作为教学工作的一项基础性工作常抓不懈。2014 年，各专业进一步优化由通识教育课程、学科专业基础课程、专业课程和职业课程四大模 块组成的课程体系，强化了实践教学环节。按照教学计划安排，2014 年，本科 专业共开出课程 926 门，实践教学学分占总课程学分的比例为 34.89%。继续开展一类课程（优质课程）、二类课程（合格课程）的评估和精品课程 建设工作。组织开展了校级优质课程、合格课程的评估与验收工作，2014 年评 出优质课程 55 门，认定合格课程 60 门，新增省级精品课程 5 门、校级精品课程11 门。加强课程教学内容和教学方法改革。2014 年立项的教改课题中，涉及课程 教学内容和教学方法改革的项目有 17 项。全面推动大学英语课程教学改革，出 台并实施了大学英语课程分级教学实施方案大学英语拓展类课程建设方案， 大学英语分级教学在前期试点的基础上全面展开。加大通识教育类课程建设力度。2014 年，新开设“本科毕业论文英文摘要 及参考书目的撰写”“世界遗产在中国”“旅游英语”“中国传统文化英语说 走进孔子”等 15 门通识教育类课程。（二）教材建设与选用 继续加强教材选用管理与规划教材建设工作。积极选用符合应用型人才培养目标要求的优秀教材，确保高质量教材进课堂。鼓励选用适用于专业教学计划、 教学大纲的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”、“面向二十一世纪课 程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材等国内高水 平教材。支持高水平教师编写具有符合应用型人才培养特色的教材。重视教材管 理工作，严格执行济宁学院教材建设与管理办法规定。五、社会资源2014 年，学校与济宁国家高新技术产业开发区签署了产学研战略合作协议， 共建应用型人才联合培养基地。基地设在济宁高新区大学园。2014 年 9 月，机 械设计制造及其自动化、材料科学与工程、艺术设计、数字媒体艺术等 7 个与高 新区重点产业密切相关的专业 1000 余名高年级学生入驻基地。大力推进产教融合、校企合作人才培养模式改革。在总结与青岛东合信息技 术有限公司等企业合作举办专业经验的基础上，与惠普软件（济宁）人才产业基 地管理有限公司、山东中兴教育咨询有限公司、青岛誉金电子科技有限公司合作， 共同举办软件测试等 5 个新专业；积极推进与惠普软件公司、中兴通讯公司共建 基础实验室；与鲁南工程技术研究院、中国安监院、济宁心心酒业有限公司、山 东中煤集团、山东省玛丽亚机械有限公司、中科先进技术研究院、诺博泰智能科 技有限公司、济宁辰欣药业股份有限公司等政府、院所、企业签署战略合作、联 合办学协议，不断深化人才培养、员工培训、协同创新、技术推广等方面合作。 2014 年，校企共同举办专业学生人数占非教师教育专业学生总人数的 28%；新增 合作办学单位 22 家。共同推进人才培养模式改革及教学资源共建取得良好效果。第四部分人才培养过程9一、教学改革（一）教学改革总体思路及政策措施 2014 年，学校出台了中共济宁学院委员会关于深化学校综合改革的意见，确定了学校综合改革的目标和任务。在此基础上，制定了济宁学院教学工作三 年行动计划(20142017 学年)，明确了学校教学工作的目标任务是：经过三 年的建设，应用型人才培养模式改革取得突破性进展，取得明显成效；专业结构 进一步优化，形成一批具有鲜明特色的专业和专业群；构建与应用型人才培养相 适应的课程体系，建成一批优质课程资源；人才培养与社会需求的结合更加紧密， 学生的创新精神、实践能力和就业竞争力显著增强；培育一批高水平教学名师和 优秀教学团队，教师教学水平得到明显提升；教学管理制度更加健全，质量监控 与保障体系更加完善，长效机制基本形成；教风学风明显好转，育人环境持续优 化。形成具有济宁学院特点的、优势和特色鲜明的教育教学体系，基本形成规模、 结构、质量、效益方面健康、协调、可持续发展的机制。（二）人才培养模式改革 学校大力推进校企合作下的“1234”应用型人才培养模式。“1”指“一核心”，即以培养学生的实践应用能力作为专业人才培养方案设计的核心。“2” 指“二符合”，即人才培养方案中设计的知识结构必须符合社会对人才知识的复 合性要求，素质结构符合社会对人才素质发展的综合化需求。“3”指“三体系”， 指构建符合地方经济社会发展需要的专业体系、人才培养体系和教学体系。“4” 指“四机制”，指建立产学研合作育人、双师结构教师团队共建、学生学业考核 评价、教学质量监控保障机制。教师教育专业全面实施“521”人才培养模式，即 5 个学期的通识和学科专 业理论教育，2 个学期的教师专业教育及技能训练，1 个学期的顶岗或支教实习， 突出强化学生教育教学实践能力的培养。服务外包专业实施“121”人才培养模式，即将本科四年划分为1年的理论课 程、2年的特色专业课程、1年的实训(习)课程（在企业完成）三部分。该模式以 社会需求为导向，应用能力为本，由学校与合作企业共同制定人才培养方案、监 控和指导教学、培训“双师型”教师、开发课程和教材、共建实验室，参与项目 实训、合作安排定岗实习和推荐就业的企业全程融入学生培养过程。围绕以上三种人才培养模式，学校全面制定了2014级各专业人才培养方案， 新方案进一步明确了专业培养目标和规格，进一步优化了课程体系和课程设置。（三）大学生创新创业能力培养 学校把“大学生创新创业指导”作为必修课，纳入各专业人才培养方案之中。组织学生开展研究性学习、创新性实验项目立项研究，开展校级创业计划竞赛活 动，选拔作品参加省级创业竞赛，鼓励学生参加各类学科专业及科技文化竞赛活 动，2014 年，学生参加各类学科专业竞赛，获省级以上奖励 95 项。2014 级人才 培养方案中，对在创新创业实践中取得突出成绩、获得各种奖励、取得科技文化 成果、职业证书等的学生设立奖励学分。（四）教学及管理信息化 2014 年，学校增设、配置了全新的教务管理系统。新系统使专业培养方案（大类培养、个性化培养方案）专业教学计划、课程设置、学籍、选课、排课、 考试、成绩录入、成绩查询、补考重修、毕业资格审核、计费等各个教学环节的 信息一体化，实现了教师教学与学生学习过程的全程信息化管理。同时，该系统10还与我校原有的数字校园（数据中心、门户、认证）、网络教学、招生、学工、 人事、财务等业务系统相对接，实现了全校信息的一体化。（五）教学改革成果及推广应用 学校鼓励教师积极开展教学研究与教学改革。2014 年，学校获得省级教学成果奖 4 项，评选出校级教学成果奖 12 项。项目成果内容涉及到教学质量监控 与保障、人才培养模式、课程教学内容、教学方法、实践教学、教材开发、学生 创新能力培养、学生学习评价等内容的改革与探索。如“应用型本科院校教学质 量监控与保障体系的构建”项目有效促进了学校教学管理的科学化、规范化建设， 解决了学校在教学环节和教学管理环节质量标准不完善、管理规章不健全的问 题，建立起确保教学质量稳步提高的监控与保障长效机制。“新建本科院校应用 型人才培养模式改革与实践”项目所探索的校企合作下的“1234”应用型人才培 养模式全面应用于学校的人才培养之中，成为近三年制定人才培养方案的重要引 领。“孔孟之乡地域文化概论人文素质课程建设研究”项目开发的校本课程及教 材纳入全校人文素质课程体系，连续四年在全校开设，效果良好。二、课堂教学课堂教学主要根据济宁学院主要教学环节质量标准和济宁学院教学管理工作程序及规范的要求组织进行。 （一）制定课程教学大纲2014 年，学校进一步修订原有课程教学大纲，制定新增专业课程教学大纲。 大纲对课程的教学目标与任务、学时学分、教学安排、教学内容、教学方法、重 点难点、考核方式等进行了明确规定，成为教师备课、组织课堂教学、进行课堂 教学质量评价与考核的主要依据。学校实行教学任务书制度，任课教师接受教学 任务后，根据课程教学大纲的要求和校历撰写教学日历，组织实施课堂教学。（二）把握课程内容在人才培养方案中的作用 优化课程教学内容，注重课程与课程之间内容的衔接，重视学生实践能力和创新精神的培养，体现专业人才培养的要求，并将科研最新成果融入其中。 （三）注重教学方法、学习方法、考核方法的运用 教师根据专业、课程特点，从提高学生的实践能力和学习自主性出发，大量采用案例教学、项目教学、情景教学等教学方法。引导学生更多地采用自主学习、 合作式学习等学习方法，不断提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的 能力。注重课程考核方式的多样化，20142015 学年第一学期期末，学校选取 27 门课程实行由校外出题进行考试的教考分离模式，其他课程由校内任课教师 出题进行考试考核。校内考试考核方式包括闭卷、开卷、撰写小论文、课堂讨论、 作业、实验、实训、平时测验及课堂表现相结合。学校还通过教改立项的形式鼓 励教师进行教学方法、学生学习方法、课程考核方法的研究和实践，收到良好效 果。三、实践教学（一）实践教学体系建设 从培养高素质应用型人才目标出发，学校大力加强实践教学改革力度，从优化实践教学环节、增加实践教学比重，增设实验教学管理中心、加强实验室开放 力度，强化社会实践、拓展校内外实习实训基地，提高毕业设计（论文）质量等 方面入手，构建实践教学体系。（二）实验教学与实习实训112014 年，学校新增设了实验教学管理中心，充实了实验教学管理及技术人 员，完善了实验教学管理制度。实验开出率达到 97.52%，综合性、设计性实验 达到 39.24%；按照济宁学院开放性实验室管理办法规定，继续推进实验室 开放工作；积极拓展校内外实习实训基地，至 2014 年底，学校建有 72 个校外实 习实训基地；新增高新区应用型人才培养基地独立使用实验实训室面积 7063 平 方米；完成了体育与健康实验中心、语音实验室、音乐排练厅、图文输出实训室、 影像教学实训室、数字艺术教学实训室、环艺教学模型制作实训室等建设项目； 启动了科技文化大楼（含南四湖生物标本馆、测试中心、仿真实验中心等项目） 和工程训练中心建设。（三）社会实践 学校进一步强化社会实践活动，将校内外社会实践活动纳入人才培养方案，规定了学时和学分，并对指导教师和学生参加社会实践提出了具体的时间、任务 和要求。（四）毕业设计（论文） 进一步修订毕业设计（论文）撰写规范，开设了“本科毕业论文英文摘要及参考书目的撰写”“文献信息检索与利用”等选修课，加强和规范了选题、开题、 指导、答辩、成绩评定、中期检查、抽查等过程管理，注重让学生在实验（实训）、 实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成毕业设计（论文）。2014 届毕业 生在实践中完成毕业设计（论文）的比例提高至 68%。对 15%的毕业设计（论文） 进行了重复性检测。四、第二课堂（一）第二课堂育人体系建设与保障措施 根据学校培养高素质应用型人才的目标，学校构建和形成了人才培养第二课堂“六大体系”：以深化“青马工程”和“红网工程”建设为主体，实现网上、 网下立体方式对学生进行思想引领和宣传教育的大学生思想政治教育体系；以每 两年一次的大学生科技文化艺术节和每年一次的大学生社团文化艺术节、读书 节、女生节为主体，精心打造文化活动阵地，培育大学生人文底蕴和文化艺术修 养的大学生文化素质教育活动体系；以“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛 和“创青春”全国大学生创业大赛及各类学科竞赛为载体，推动学生活动与教学、 科研良性互动的大学生科技创新活动体系；以组织大学生广泛参加“三下乡”活 动、提高大学生社会实践能力和就业竞争力的大学生社会实践教育体系；以组织 动员青年志愿者，参加“学雷锋志愿服务月” “志愿者文化月”、大学生志愿 服务西部计划、关爱农村留守儿童等活动为支撑，提高大学生的道德品质和服务 社会能力的大学生志愿服务体系；以建立共青团为核心，各类学生组织为组成部 分的开放、多元、包容、立体 “同心多层”的大学生服务系统，提高大学生社 会工作能力和职业能力的大学生社会工作能力培养体系。（二）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 加强学生社团建设。学校设有学生社团发展支持资金，制定了济宁学院社团管理章程，形成了“活动申报活动立项活动实施活动总结表彰”的管 理机制。制定出台了关于加强学生社团建设的意