五年级下册语文教案桥16人教新课标1.docx

桥教学设计教材分析桥是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇课文，作者满怀深情地塑造了一位面对洪水，以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上生命桥的老党员的光辉形象。本单元主题为“他们让我感动”，训练重点有两个方面：一是抓重点语句，体会文章表达的思想感情；二是认真领悟作者的表达方法。教学目标1认识6个生字，会写14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3. 抓住重点语句，联系生活实际，设身处地走进的人物内心，体会文章表达的思想感情。4学习作者借助具体事例，通过对环境和人物语言的描写塑造人物形象的表达方法。教学重难点1. 抓住重点语句，设身处地走进的人物内心，体会文章表达的思想感情。2学习作者借助具体事例，通过对环境和人物语言的描写塑造人物形象的表达方法。教具准备：多媒体课件教学过程一、出示本单元的训练重点1抓住感动我们的语句，体会作者表达的思想感情。2认真领悟作者的表达方法。（设计意图：让学生更加明确本节课的训练重点。）二、齐读课题，质疑问难今天我们要学的课文仅用一个“桥”字做题目，这又是一座什么样的“桥”呢？课文为什么以“桥”为题呢？三、检查预习，整体感知。1.认读生字词。2快速浏览课文，思考：本文讲了一件什么事？四、感受洪水，体会情境。1自由阅读课文，画出文中描写洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？ 2出示句子，抓重点词句交流体会，感受洪水的凶猛、可怕。3感情朗读，读出洪水的凶猛、可怕。4教师小结:多么可怕的洪水啊！我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在不断加重。此时此刻，在场的每一个人都想要逃生，可是通向生命希望的只有一座窄窄的木桥，如果，大家乱七八糟、毫无秩序地拥向木桥，后果不堪设想。在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。正是他，才使全村人获得了生的希望。五、抓住言行，体会情感直奔训练重点：抓住重点语句，设身处地走进的人物内心，体会文章表达的思想感情。1找出全文概括描写老汉的语句。出示：那个全村人都拥戴的老汉。齐读，理解“拥戴”。2默读第7到第23自然段，画出描写老汉动作、语言的句子。仔细读一读，看看老汉为什么会受到全村人的拥戴，简单写写你的体会。2学生潜心读书。3展开交流，教师随机指导。（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”你体会到什么？（面对这可怕的洪水，老汉没有自己夺路而逃生，而是很冷静、很镇定。）你还从描写老汉的哪些语句中，体会到面对随时都可能夺走自己生命的洪水，老汉仍然很冷静、很镇定？出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”有感情地朗读这几句话：读出你的体会。面对这可怕的洪水，没有自己逃生，而是冷静、很镇定组织村民逃生，正是这样的老汉，才会得到全村人的拥戴。出示：那个全村人都拥戴的老汉。齐读。（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”老汉揪出的这个小伙子是谁？（他的儿子）他不爱自己的儿子吗？你从哪里体会到他爱儿子？出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。交流：抓住“吼”“推”“要喊”“少废话，快走”等描写老汉动作、语言的词句具体谈。老汉明知道这是自己的儿子，他也像全天下的父亲一样爱着儿子，可他还是一定要小伙子排到最后去，你体会到这是一个怎样的老汉？（不徇私情，舍己为人等）抓住“冲、揪、吼、像只豹子”等描写老汉动作、语言的词句具体谈。有感情地朗读句子：读出你的体会。面对这可怕的洪水，老汉竟然将自己的儿子揪出来，把生的希望留给村民，把死亡留给自己的儿子，正是这样的老汉，才会得到全村人的拥戴，才配得到全村人的拥戴。出示：那个全村人都拥戴的老汉。齐读。4质疑，解题：课文为什么以“桥”为题呢？这里的“桥”还指什么？交流。师小结：老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！5再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。六、领悟写法进行本节课第二个训练重点：学习作者借助具体事例，通过对环境和人物语言的描写塑造人物形象的表达方法。本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象老汉。默读课文，小组内交流课文作者是怎样塑造老