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徐东生赴英学习培训体会 学习培训日记（摘选）赴英学习培训日记之三 讲座（一）学习所得之一：1、英国教育制度简介如下:年龄教育制度初等教育610小学(某些情况包含十二岁儿童)小学通常分为幼年部和少年部，有些学校会将学习场所分开。有些地区则采三级制，区分为初级、中级和高级小学，结业年限分别是八或九岁和十二或十三岁。中等教育11-17中学通常于十一或十二岁入学，而离校最低年纪为十六岁，此时学生可以参加GCSE考试。高中在完成中学教育后，学生选修为期一年的学科进修课程AS-Level。通过考试后，再修读一年的进阶级课程A-Level，通过考试后才能申请大学。高等教育18-20大学英国的学士学位一般就读期间为三年。学生若未具备就读资格，可申请由国际指导学院所提供的大学预科课程以取得大学就读资格。21+研究所硕士硕士课程通常包含课堂教学与座谈会，并须缴交论文。通常就读一年即可取得学位。课程介绍 GCSE AS-Level与A-Level 大学预科课程 GCSE 学生通常用两年学习八至十二门的GCSE课程。大多数学生都会学习学校规定的必修课程，并加修几门选修课。必修课程包括英语、数学、设计与技术、语言课程、自然科学课程、信息与通讯技术及体育等。选修课程有艺术与设计、商务、戏剧、经济学、工程学、卫生与社会护理、休闲与旅游、音乐、物理及宗教等。学生可以自由选择GCSE的必修和选修课程。 AS-Level和A-Level 是专为16岁以上学生开设的课程，在AS-Level和A-Level的课程中学生有更广泛的选课自由，通常学校会建议学生选择有助于就业或申请大学的课程。在范围广泛的可选课程中，除了GCSE课程中所包含的科目外，还涵括地质学、运动研究、电子学、摄影、戏剧研究、媒体研究等其它课程。AS-Level和A-Level课程是为两年课程，第一年学习四门至五门AS-Level的课程，到了第二年，从中选择二至四门（通常为三个）科目作为A-Level课程继续学习。大学预科课程大学预科课程主要有三项功能： 帮助学生将英语能力提升至修读大学课程所需的专业能力； 协助学生做好进入英国大学就读的准备。英国教育体系着重在教导学生独立思考，老师会希望学生主动学习及 踊跃询问。因此大学预科课程的目标之一是使国际学生能适应多元的教学方式。 帮助学生能适应实际大学修读的情况，通常学校会安排学生至大学部的课程上课。 英国公立普通中学的课程设置根据保罗.古德教授的讲座英国中等教育系统课程设置整理 在英国，有90%左右的中学生在公立普通中学（comprehensive school，也译作综合性中学）读书。 根据英国的教育制度，普及义务教育为11年，即小学6年，中学5年。 儿童5岁上学读到11岁，然后到中学再读5年，大约到15岁时毕业。中学毕业时需参加“普通中等教育证书”考试（GGSE：the General Certificate of Secondary Education）。这种考试受“学校考试评定委员会”（the School Examination and Assessment Council）监督。这种考试中的每一门课的成绩都有从A到G共7个等级。 因此，一般来说很少有人考试不及格。取得此证书者可以被认为达到了社会招工的最低文化标准。五年制中学毕业的学生如果想升入大学，还需要到一些专门的公立区域学校（regional college）再免费学习一年或两年，然后参加A级考试（A-level：Advanced level）或A级附加考试（AS-level：Advanced Supplementary level）。一般来说，学生参加3门课的A级考试 或参加两门课的A级考试和两门课的A级附加考试，即可达到大学的录取标准。 当然，进入像牛津大学和剑桥大学这样的名牌大学就需要这3门课或4门课成绩均达到A等才行。 无论是“普通中等教育证书”考试还是A级或A级附加考试，考试的课程都是中学开设的课程。下面仅举切斯特坦中学一例，说明英国公立普通中学的课程设置的特点。切斯特坦中学是一所比较典型的英国公立普通中学。该校建于1974年，是男女生混合学校。该校有11岁至16岁的在校生1050名，教师大约60名。该校拥有一个有90个座位的资料中心、两个技术实习车间、两个科学实验室、两座礼堂、两个美术室、一个舞蹈戏剧排练室、一个陶器室、一个板画复制室和两个信息技术室。此外，还有单独的音乐排演室、室内游泳池、体操房、体育馆、室外全天候灯光网球场和运动场。学校还有食堂。 英国中学的年级划分一般是延续小学的年级，即从7年级到11年级。7年级相当于我国的初中1年级，而11年级则相当于我国的高中2年级。英国小学生毕业后，可自愿择校上中学。为此各公立普通中学都竞相吸引学生到本校学习。 切斯特坦中学的7年级新生入学后，学校根据从小学获得的关于入学新生的多方面信息给新生编班。编班的原则是考虑每个班应有能力不同的学生，即每个班都有能力上、中、下的学生。每个班一般有25名学生，设一个班主任教师负责。班主任每天至少到班去两次，处理日常事务。每个年级有8个班，设1个年级长教师负责全年级事务。全校从7年级到11年级共5个年级，一共40个班。 英国中学1个学年分为春、夏、秋3个学期。一、课程设置切斯特坦中学开设课程时，尽可能地保持科学技术课与人文学科课和艺术学科课之间的基本平衡。这些课程将有助于学生在品德、文化、精神和身体诸方面都得到发展，并且影响到学校周围的社会环境。切斯特坦中学如同其他英国公立普通中学一样，教学计划分为两个教学年段，即7-9年级教学年段和10-11年级教学年段。这与我国初中1年级至3年级和高中1年级至2年级两个教学年段类似。（一）7-9年级教学年段每周的课程安排开设13门课。7-9年级教学年段每周的课程安排（表1）序号 课程 每周学时1 体育 2.52 戏剧 1.53 信息技术 14 美术与设计 1.55 音乐 1.56 个人与社会教育 17 宗教教育 28 历史 29 地理 210 现代语言 311 数学 3.512 英语 3.513 科 3每周总学时 28（二）10-11年级教学年段每周的课程安排开设12门课。10-11年级教学年段每周的课程安排（表2）序号 课程 每周学时1 体育 22 个人与社会教育 1.53 宗教教育 0.54 信息技术 1.55 短期选修课 技术 1.56 任意选修课 2.57 美术/ 实践 2.58 人文学科 2.59 现代语言 2.510 数学 3.511 英语 3.512 科学 6每周总学时 30对比7-9年级与10-11年级这两个教学年段会发现：10-11年级的每周总学时比7-9年级多2学时，但课程门类少1个。10-11年级为12门，而7-9年级则为13门。而且不难看出，在7-9年级，较重视基础知识教学，而10-11年级则更重视对学生的实际能力的培养，如取消了历史、地理、戏剧、音乐，但增加了短期选修课、技术、任意选修课、美术/实践及人文学科课（包括文学、哲学、历史等），并且把科学课由3学时增加到6学时。不过有一点还应该注意到，两门主要基础课数学和英语的课时在两个教学年段都没有增减，由此可以看出对这两门基础课的重视程度。二、课程内容切斯特坦中学设立14个教学部以开出相应的课程。该校的教学部与我国中学普遍设立的学科教研组或教研室类似，但又不完全相同。这些教学部比我国中学的教研组所承担的教学任务要多一些。以下分述各门课程内容及其特点。（一）英语 17-9年级的英语课分单元教学，每个单元教学大约可持续半个学期。一个单元可以集中讲授某一本小说，也可以讲授说明性语言或讲授人们在不同情境中的说话方式。在单元教学的同时，还强调学生个人阅读和使用学校资料中心。该校还强调培养学生的听、说、读、写各项技能。这些技能在学生的日常生活中会起到重要的作用。 2在10-11年级，继续对学生进行分单元教学。在这个教学年段，学生要努力学习，以期达到GCSE考试（即“普通中等教育证书”考试）对英语语言和英国文学两门课的要求标准。该校采用英国全国教育协会（NEAB）的教学大纲，可使英语语言和英国文学作为同一门课程来讲授。如同在7-9年级教学年段一样，10-11年级的学生要继续学习有关英语语言的许多不同方面的内容。判断学生能否达到英语语言和英国文学两门课要求标准，要根据课堂教学和考试来评定，其中包括20%的听、说内容。（二）数学 1在7-9年级教学年段，数学教学采用多种不同的教材和教法。在7年级和8年级，使用牛津大学编写的新数学教学大纲教材。在这个教学年段中，数学教学大体上遵循“全国课程目标”（National Curriculum Attainment Targets）的规定：数，代数，图形，数据以及调查，实践和一系列以信息技术为基础的数学内容。此阶段的数学教学目的在于满足学生对数学学习的要求和强化学生应用数学的技能和技巧。 2在10-11年级教学年段，一般可认为是7-9年级教学年段的继续，但更强调为一些考试作好准备。这些数学考试可以是“基本技能证书”考试（Basic Skills Certification）、GCSE数学考试，或是高一级别的数学考试，如与升入大学有关的A级考试。在这个教学阶段中，数学教学都是尽力满足学生将来就业对数学煌实际需要，必要时增加一些额外的教学内容或教材。 （三）现代语言该校教授的现代语言为法语和德语。这两种语言作为目标语言（target languages）即外语来教学。学生可任择其一。 1在7-9年级，外语教学采用符合全国教学大纲（National Curriculum）的最新教材和教法。首先注重学生的听、说水平的提高，逐渐引入读、写技能的训练。 2在10-11年级，外语教学继续根据学生的个人应用语言能力培养的进程，加强听、说、读、写4种技能的训练，以准备参加GCSE外语考试。（四）地理 1在7-9年级，地理课每周上2个学时。教学手段主要有：研究、实践、录像和使用计算机等。地理课的内容可包括：识别地图、区域研究、旅游、天气、河流和环境。学习的对象区域包括：剑桥、东安格利亚、意大利及日本。 2在10-11年级，地理课每周3学时。在这个教学阶段强调研究，重在对外部世界的真实事件的研究和学习，包括：火山和地震、山区环境、海岸线、农业、工业、能源、水流、人口和定居。该校最有名的野外实习安排在10年级的夏季学期。这次野外实习集中于实践计划和解决实际问题的活动上。学生需要记下这些活动，以便达到GCSE考试对地理课的要求。 （五）历史 1在7-9年级，每个年级的历史课内容均不同。在7年级，学习中世纪历史，内容包括：诺尔曼人的占领、十字军东侵、中世纪城堡和主教教堂、中世纪乡村生活、黑死病（the black death）以及农民起义。在8年级，学习一些历史事件，如宗教改革运动、英国与西班牙之间的关系、国王与议会之间的斗争以及历史名人奥立沃克伦威尔（O-liver Cromwell）。在9年级，学习和研究维多利亚时期的英格兰各方面历史，直至20世纪开始的英国历史。 2在10-11年级，学习的内容有：寻找1919-1929年间的国际秩序、30年代国际秩序的崩溃以及1945年以来的国际局势的紧张与合作。其学习重点为：第一次世界大战，德国（1919-1945）和美国（1919-1941）。（六）科学 1在7-9年级，科学课是分年级组织教学的。在7年级，本课程围绕着一些专题进行教学，目的在于扩大学生在小学高年级已学得的一些科学知识的范围和强化已获得的技能。学生要学习假设、预言、调查和结论等科学方法。课程内容包括：能量、力、酸碱、自然环境、生命进化过程、电和磁等。在8年级，继续进行专题式教学，但是引入一些新的专题内容：光和声、微生物、逻辑入门、化学反应和太阳系。在9年级，学生学习4门课程，其中3门实际上是由已学过的一些专题重新组合而成，但有1门是新课。由4名教师教授这4门课程：科学调查、生物、化学、物理。学生都努力学习这4门课，以便能参加在每年初夏举行的这4门课的学习能力测验。 2在10-11年级，科学课围绕着纳菲尔德基金会6的协调科学教程（Nuffield Co-ordinated Science Course）教授。为此，学生学习完毕，可参加GCSE考试的任选两门科学课的考试。在此期间，学生深入专题学习，而且有时学生可参加有组织的、与所学课程有关的参观访问。这些参观包括实用物理和实用化学。 在学习各种科学课程的过程中，学校为学生提供便利的条件，使他们能够使用数据登录设备、计算机和相关软件来完成或加强他们的科学调查课的学习。（七）音乐 1在7-9年级，音乐课是每两周教3课时，主要是实践课。音乐课是以半学期为1单元教授。学生可演奏乐器，合唱或独唱。学生大量地听音乐，以便学会欣赏音乐。学生听音乐也可帮助他们学习作曲和演奏。 2在10-11年级，进一步培养学生对音乐的兴趣。编辑学生个人作曲专辑，鼓励学生追求高水平的表演和演奏技巧。对于那些在10年级就已经达到GCSE考试音乐课标准的学生，学校采取先入为主的方针，给这些学生在11年级留有时间以便进行更高水平的学习。 3音乐课除规定的课堂教学之外，还开展了丰富多彩的课外活动。学校组织了很多音乐团体定期排练和演出。其中有交响乐队、弦乐队、管乐队、铜管演奏队、竖笛协奏队、爵士乐队、室内合唱队、少年合唱队、专门室内乐队等。 该校每年最少在剑桥定点举行3次重要的演出，而且每个学期也安排一些小型的演出。 4学校为学生开设使用木管乐器、铜管乐器和弦乐乐器的演奏课。如果有一定数量的学生提出要求，可以开设使用其他乐器的课程，甚至包括声乐。为了帮助解决开设这些课程的部分经费，每年要求家长自愿捐献60英镑。绝大多数学生是分小组学习使用乐器的。讲授采用轮班制，这样学生每周都不会误课。 5最近在切斯特坦中学成立了剑桥郡音乐学校切斯特坦分校。这是由切斯特坦中学的音乐教学部与剑桥郡器乐部联合开办的。 （八）戏剧 1在7-9年级，戏剧是国家教学大纲规定的课程。每两周上1课时。戏剧课也在英语课中讲授，且与“个人与社会教育课”有部分联系。上戏剧课时，学生学会两人一组或几个人一组进行排演活动。 2在10-11年级，如果有学生要深入学习戏剧课，可选修GCSE考试大纲规定的一门戏剧课。这门课程主要是实践性的课程，并安排一些书面的家庭作业，这些书面的家庭作业可用作占该课程最后评定成绩的25%。而另外75%的成绩来自其他三部分内容：即兴创作，表演以及演出前的准备。学生在学习本课程期间，可经常到剧院参观，并可到后台直接观看演出。 （九）信息技术 1按照切斯特坦中学的课程计划安排，在7-9年级，信息技术课是每周上1个学时；而在10-11年级，信息技术课是每两周上1个学时。但是实际上，在这两个教学年段中，学生花在信息技术课上的时间远不只每周1个小时或半个小时。因为学生在课余时间可自由地进入各个计算机室，自学信息技术 2切斯特坦中学有两个联网的信息技术室，室内的微机实行校内微机联网。所有设备的更新率不超过5年，而且计算机都是高档次的Acorn Archimedes计算机。 该校最近又在资料中心大厅安装了第3套PC微机。这套微机可使学生使用“光盘识读存储器”设备、标准商业微软软件以及入网。 在10年级，又开设一门GCSE考试短期课程，以满足那些选择短期技术课程的学生或那些打算深入学习信息技术课程学生的需要。（十）设计技术1在7-9年级，本课程有一套完整的教学计划，学生参加一系列的设计技术活动。这些设计技术活动涉及的技术领域有：食品、纺织、制图、控制以及用防腐材料所从事的设计和制作。而且，纳菲尔德基金会的设计技术课计划（Nuffield Scheme）使本课程的开设可延续到10-11年级教学年段。2在10-11年级，设计技术课从1996年9月起又成为所有10年级学生的必修课。本课可作为GCSE考试的完整课或部分课开设。它涉及电子学、技术、制图技巧、防腐材料，食品和纺织等方面技术领域。每个学生都可以选择其中的一个方面的技术领域去进行设计技术课的学习。除了上述规定的专题外，该校的设计技术教学部还开设家政课、食品与营养以及儿童生长发育等课程。（十）设计技术1在7-9年级，本课程有一套完整的教学计划，学生参加一系列的设计技术活动。这些设计技术活动涉及的技术领域有：食品、纺织、制图、控制以及用防腐材料所从事的设计和制作。而且，纳菲尔德基金会的设计技术课计划（Nuffield Scheme）使本课程的开设可延续到10-11年级教学年段。 2在10-11年级，设计技术课从1996年9月起又成为所有10年级学生的必修课。本课可作为GCSE考试的完整课或部分课开设。它涉及电子学、技术、制图技巧、防腐材料，食品和纺织等方面技术领域。每个学生都可以选择其中的一个方面的技术领域去进行设计技术课的学习。除了上述规定的专题外，该校的设计技术教学部还开设家政课、食品与营养以及儿童生长发育等课程。（十一）美术与设计 1在7-9年级，允许学生使用多种材料，从粘土到喷墨，并采用许多不同的方法去搞美术与设计。本课程涉及平面造型设计、制陶、立体设计（3D Design）、纺织、版画复制、素描及绘画等方面。教师鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，并且要仔细研究其他艺术家和手工艺人的艺术作品。 2在10-11年级，开设一些符合GCSE考试要求的选修课。学生可以选择制图、纺织、版画复制或美术与设计方面的课程。每一门课着重于使学生可最后完成一件艺术品的预备学习。每门课结束时，学生要通过限定时间的考试，而且学校要展出每个学生的最佳作品。此外，学生可课后在车间和美术室继续从事美术创作。而且美术与设计教学部还在放学后组织美术俱乐部活动。 （十二）个人与社会教育 个人与社会教育课从7年级一直开到11年级。 个人与社会教育课涉及个人素质与态度、认识与理解、能力与技能，既关系到个人与他人之间的关系，也关系到个人的社会责任和伦理道德。本课程旨在培养学生既能体谅他人又具有事业心，而且能了解和积极参与家庭、社会、经济及国家事务活动。本课程在使整个教学大纲具有相关性、广泛性和平衡性上起到了重要的作用。 学生从7年级起，一进入切斯特坦中学，就开始培养学生的个人与社会相适应的能力和技能。其中包括：1.倾听他人的意见观点，并能清楚、恰当地谈出自己的看法；2.正确评价自己的机遇；3.善于安排个人日常生活，如花钱、健身、支配自己的时间等；4.有效地展示自己及其潜在能力；5.明智地利用救助手段和信息来源；6.合理地选择有效的证据；7.能及时作出行之有效的决定，并能完成相应的计划；8.能信心十足地和适当地对付陌生人和陌生情况；9.注意从个人错误和社会现象中吸取教训；10.对可能发生的事件作出正确的道德判断和为之辩解，并且在必要时付诸实践；11.倡导并循行自己作为个人，家庭成员，学校学生或所住社区一个成员应尽的责任和义务；12.能反思自己在与他人的关系上的信任、评价和判断。（十三）体育体育教学部的职责在于努力开发学生的体能。全校学生均上体育课。而且学生在10-11年级可选参加GCSE的体育课考试。切斯特坦中学有良好的体育设施，其中包括一个大体育馆，一个室内恒温游泳池，而且还可以经常使用两个礼堂搞体育活动。室外有质地良好的运动场以及12个网球场，其中4个为灯光网球场。有能力的学生在学校有充分的机会去施展他们的体育才能。他们全年均可参加当地中学举行的各种体育联赛。有500多名学生经常报名参加各种课外体育活动。体育课从7年级一直开到11年级。体育教学部既重视学生的竞赛体育项目，同时又重视全部学生参加的非竞赛性体育活动，并想方设法帮助那些从事体育活动有困难的学生。在7-11年级，学生学习板球、田径、篮球、网球、划独木舟、蹦床跳跃、橄榄球、排球、越野跑、足球、曲棍球、软球粗棒球、体操、无档板篮球、划船、游泳、定向赛跑、墙球等体育项目。（十四）宗教教育 本课程从7年级一直开到11年级。 本课程并不强迫学生相信某一种宗教。在英国这个有多种文化融合的社会里，宗教教育课旨在鼓励学生关心他人，尊重他人的生活方式和信仰，愿意倾听他人的意见，帮助学生打下一个坚实的客观的深入理解宗教的基础。本课程采用多种教学方法：讨论、辩论、戏剧、独幕剧、音乐、展示代表特定文化的手工艺品、演示、图片分析、幻灯、录像和听外界人员讲话。通过这些方法鼓励学生联系个人的宗教信仰和经历了解其他不同的宗教观念。（一）学习所得之二：中英基础教育比较先请大家看一个生活中的例子：假如有人购买一样物品，需要3.45元，他给你10元，你会很快找给他6.55元，因为你会用减法（整到零）：被减数减数=差。但是在英国，他们是用加法来计算的（零到整）：减数+差=被减数。他会先给你5便士，凑满10便士，再给你50便士，凑满1英镑，最后给你6英镑，正好是10英镑。这样的方法，你一时会不适应，觉得很麻烦。的确，这样计算的缺点是速度慢，但优点是很直接，不会出错。这样的例子在生活中很多，比如：中国 英国 2006年10月1日 1日10月2006年10月1日 九点一刻 一刻过九点 九点三刻 缺一刻十点从这些例子中可以看出我们和英国人的思维差异：我们的思维特点是效率、形象、继承；英国人则是细致、逻辑、创新。这样的思维差异，在两国的教育发