部编版小学一年级语文上册第四单元教案.doc

1、秋天教学设计教学目标：1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。教学准备：1.生字生词卡片。2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。教学过程：一、整体感知1、揭示课题。（1） 看图猜题出示四张图片：黄叶飘零、大雁南飞、枫叶似火、稻谷丰收。请学生猜一什么季节。（2）学生读题。圈出课题中的生字“秋”，结合图片描述：秋天到了，田里和禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧，“禾”姑娘遇上了“火”姑娘，头碰头脚挨脚，变成了“秋”姑娘。2、 朗读课文。（1） 教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。（2） 请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。（3） 圈画生字出示本课要认的生字（带拼音）教师示范圈画，引导学生从课文里找到这些生字圈起来，打打招呼。（4） 带读生字学生边圈画边认读。指名“小老师”带读生字（带拼音），学生跟读。（5） 重点正音出示需重点关注的词语，指名读，齐读：一（y）片片 一（y）群一（y）会儿 排成个“一”（y）字凉了（le） 黄了（le） 叶子（zi）出示词组所在的句子，男女生轮流读：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。二、识字学文1、区分段落教师示范自然段序号，引导学生：一篇课文中，第段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段？随机标序号1、2、3.2、研读课文出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）指名回答。随机板书：天气、树叶。（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。（3） 引读课文：秋天到了，天气（凉了），树叶（黄了）。（4） 引导：树木都有哪些变化呢？学习生字“树、叶”。多媒体展示夏天的柳树、榕树、桃树等树木，复现“树”的生字，到了秋天，让学生说说树木的变化。通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。引导：你有什么办法记住“树”？教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。学习新偏旁：木字旁。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。学习新偏旁：口字旁。（5） 学习生字“片”，理解“一片片”。猜一猜：（出示小篆“片”）这是什么字？它像什么？师：在古代，“片”指被劈开的木片，现在我们说，“一片（ ）”。课件出示“一片树叶”和“一片片树叶”，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景：一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，落到地面成一片。发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“一片片”的意象。（6）指名朗读第一段。师：这一片片的叶子从树上落下来，多像金色的蝴蝶呀！指名学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶又多又美。师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。（7） 背诵课文。先隐去括号中的内容，填空背诵。再结合板书，完整背诵第一段。三、书写生字 1.比较异同出示“了、子”，请学生给两个字组词，并比较共同点，引导学生发现“了”加一笔就是“子”。2.书写规则重点指导写好关键笔画横撇：横与撇的夹角要小，顿回，撇指向左下，轻快、出锋。3. 教师范写。学生边看教师写边举起右手书空。4、 独立练写。描一个写一个。5、 集体讲评。重点指导横撇以及弯钩的位置，强调“子”的横要稍长，压线。6、 修正练写。讲评之后，请学生再各练写一个，最后讲评。4、 练习巩固1、 认读词语。秋天 空气 树叶 叶子 大风 风中 一片 纸片 大人 个子 个数 飞鸟2、 读读连连。第二课时1、 复习巩固1、 认读生字。（1） 开火车认读生字。（2） 师生对口令：树的偏旁木字旁，叶的偏旁口字旁。2、 背诵课文。创设情境，引导背诵第一段：师：不知不觉间，秋天来了。生：（天气凉了），（树叶黄了），（一片片叶子从树上落下来）2、 识字学文1、 研读课文。（1） 学习第二自然段，引导：秋天来了，大自然还有哪些变化？指名读。板书：天空、一群大雁。学习生字：大。它的反义词：小。积累词语：大大小小。引读：一群大雁（往南飞），一会儿（排成个“人”字，一会儿排成个“一”字）。学习生字：飞、会、个。出示“飞”（小篆），请学生猜是哪个字，并说理由。引导学生发现“飞”这个字由图画演化而来，从古至今，越来越简化。认读生字“会”，说一说这个字由我们熟悉的哪两字组成而成的。教学新偏旁：人字头，并给“会”找朋友。变一变：将“云”去掉加一竖，是什么字？说一说“一个（ ）”教师配乐诵读，学生说说仿佛看到了什么。指导读好“那么那么”“一会儿一会儿”。补充资料：每到秋冬季节，大雁就要集体进行长途旅行，飞往温暖的南方。它们常常排成人字形或一字形，一边飞，一边发出“嘎嘎”的叫声，这种叫声、这种队形都能起到互相照顾的作用。配乐齐读第二段。去掉部分内容，请学生填空：天空（ ），（ ）。一群大雁（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（2) 学习第三段秋高气爽，黄叶飘落，北雁南飞，课文向我们描绘了多么美好的画面，怪不得作者会发出这样的赞叹啊！秋天来了（齐读）2、 背诵课文请学生结合板书，自己试着背背课文。（1）自由准备。(2）同桌互背。（3）配乐齐背。3、 书写生字1、 比较异同出示“人、大”，请学生给两个字组词，并比较共同点。引导学生发现“人”加一笔就是“大”。2、 书写规则师：写好这两个字有什么好建议呢？重点指导“人”的撇和“大”的竖撇间的区别，提醒“大”的捺在横中线下起笔，捺脚比竖撇略低。3、 教师范写。学生边看老师写边举起右手书空。4、 独立练写。描一个写一个。5、 集体讲评。重点指导撇、捺的位置，强调撇、捺要舒展。 6、修正练写。2、小小的船教学目标1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。4.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。2.读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的美丽。教学过程一、整体感知1、揭示课题（1） 学习“船”字出示一组船的图片（客轮、货轮、军舰、小木船），指导读准生字“船”。指向客轮、货轮、军舰，师：这些称为大船；指向小木船，师：这是小船。（2）学习“的”字板书课题。“的”读轻声，看老师写，说说有什么办法记住它。课件演示：白+勺=的。连成词语读：大的、小的、是的。（3） 朗读课题。引导“的”读得又轻又短，说说“小小的船”有什么特点。2、 朗读课文（1） 自由读文。要求借助拼音读正确，遇到生字圈起来，打打招呼。（2） 同桌互读。将课文读给同桌听，同桌有不会的字词帮一帮。（3） 检查朗读。指名学生读课文，教师正音：月儿、船儿、闪闪、星星，交替出示词语卡片“弯弯的月儿”“小小的船儿”“闪闪的星星”，学生开火车读。（4） 集体练读。课文都读正确了，还要读好听。听老师读一遍，出示停顿的记号：“弯弯的月儿/小小的船儿,小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。”学生练读。（5） 齐声朗读。2、 集中识字 1、 猜谜学字。(1) 出示谜语，请学生猜一猜。一横一框，一对小人藏中央。两 一点一点大。头 土里出太阳。里 太阳升（生）起来了。星 （2） 教师做动作，请学生猜一猜。 一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。看 请一个同学双腿微微平开， 站在门框中央。 闪 (3) 字理演变出示“闪”，让学生猜猜这个字的偏旁是什么。（门字框）师：你们看“门”是这样演变的：（甲骨文）（金文）（小篆）（楷书繁体）门（简化体）。从甲骨文的门到小篆、楷书时，只有对望的门板，而到了简化字时，就只剩下门框了，多出的一个点表示门锁。凡是“门”组成的字大多都与门户及其动作有关，如“闪”就表示动作，我们可以给它组词闪开、闪亮、闪光、闪烁。（4） 整体识记出示生字“在”，问学生在哪里见过这个字。联系儿歌小白兔“一动一动总在笑”里有这个“在”字，儿歌在一起里有这个“在”字。出示生字“见”，给它找朋友。2、 开火车巩固师：下面我们来开又列火车。3、 朗读说话1、 理解课文（1） 指名读第一句。（2） 借助图片，请学生观察“月儿”和“船儿”相似之处。（3） 出示句子：弯弯的（ ）像小小的（ ）。2、 积累语言（1） 对比句子。师：如果我说“弯的月儿小点的船，小的船儿两头尖”感觉怎么样？（2） 趣味朗读。师：将“弯弯的”“小小的”读出可爱、好听的感觉来。（3） 拓展积累。师：生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。3、 想象美读。（1） 朗读诗歌。师：边读边想象，如果“我”坐在“月儿”上会看见什么？（2） 补充句子。师：是啊，夜空多美呀！你们瞧，这就是星光闪烁的夜空，你觉得像什么？出示句子：闪闪的星星像（ ） 蓝蓝的天像（ ）（3） 动作表演师：是的，闪闪的星星像明亮的眼睛，蓝蓝的天像宽宽的大海，美丽的星空令人向往。我们一起配上动作（配合小手张合），读“闪闪的星星蓝蓝的天”体会“闪闪的星星”明亮又可爱。（4） 表演读诗。配上动作、和着音乐读整首诗歌。4、 书写生字“里”1、 观察笔顺“里”是独体字，写的时候要注意先写上面的“日”再写竖，最后写两横，用课件演示笔顺，请学生跟着书空。2、 书写要领。引导学生发现“日”要写扁，竖要压线，最后一横要拉长。3、 独立练写。描一个写一个。4、 集体讲评。5、 修正练写。第二课时1、 复习巩固1、 认读词语。船只 小船 船上 两头 桥头 里头 家里 看见 闪闪 星星 月儿 儿子2、 词语搭配。弯弯的 船儿 绿绿的 苹果小小的 天空 红红的 眼睛蓝蓝的 星星 大大的 草地闪闪的 月儿 长长的 鼻子我还会说：（ ）的（ ）2、 朗读背诵1、 朗读诗歌（1） 自由朗读。板书：月儿 船儿 星星 蓝天（2） 师生合作读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、 背诵诗歌。（1） 同桌互背。（2）集体齐诵。（3）给歌曲填词。播放小小的船歌曲，一边摆动一边唱。3、 书写生字 1、 比较异同出示“月、儿、头”，请学生分别组词，并做比较。引导学生发现“月、儿”的竖撇要写得正一些，“头”的竖撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。2、 书写要领。重点指导“月”的横折钩，起笔要横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后折向上方钩出。“儿”的竖弯钩，起笔比竖撇略高，从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。“头”的三个点位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇上粘连。3、 教师范写4、独立练写。描一个写一个。5、集体讲评。6、修正练写。3、江南一、教学目标1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。二、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。三、教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词，要注意“南、莲”的正确读音;书写指导过程中，可先引导学生观察“竖钩、竖弯”和之前所学笔画“弯钩、竖弯钩”，发现它们之间的差别，再通过师范写、生边说笔画名称边学写生字，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。四、教学过程(一)欣赏图片，激发兴趣1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么吗?。预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南风光。今天，我们就来学习一首古诗江南。【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语表达。(二)初读古诗，识字学词1.自读诗歌，自主识字。这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。2.学习“江”，认识三点水。(1)课件出示：江。看，这就是长江，江水奔涌向前。(2)课件出示：江、河、湖、海。你发现这几个字有什么特点了吗?(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。3.学习“采莲”，认识草字头。(1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。4.认读生字。(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。【设计意图】通过图文对照、组词等形式让学生了解词语的意思，为学习古诗内容做准备。鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习的意识和习惯。(三)学习诗歌，整体感知1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。2.诗歌一共几行?(七行)3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。【设计意图】通过读诗歌，检查所学生字读音是否正确，如有错，及时正音。(四)再读诗歌，情感深化1.学习前两行。(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么?预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”的美景啊!(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴)(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗?(5)指名读前两行诗。(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)【设计意图】引导学生仔细观察图片，展开想象，练习口语表达，了解诗句意思。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的快乐心情。2.学习后五行。(1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间)(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。它们玩得多开心啊!(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。【设计意图】让学生在活动中感受两组相对的位置词，通过表演的形式调动了学生的参与积极性，更好地朗读诗句。3.整体朗读古诗。(1)指明读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。【设计意图】通过多种形式朗读古诗，达到熟读成诵，为背诵古诗做准备。4.背诵古诗。(1)师引背，生接背。(2)集体背诵。(3)指名背诵。【设计意图】分层检查背诵。(五)指导书写1.学习“可”“东”。(1)学习笔画“竖钩”。我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区别吗?竖钩不能弯，要写得直直的。(2)指导书写“竖钩”。书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔竖钩在竖中线右侧。(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。2.学习“西”。(1)学习笔画“竖弯”。我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”的区别吗?(竖弯没有钩)(2)指导书写“竖弯”。书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。(3)指导“西”：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。3.学生练写，教师巡视。4.写字展示，评议交流。【设计意图】运用学生已有学习经验去发现两个新笔画的写法，培养学生仔细观察，规范书写笔画的习惯。通过教师范写，帮助学生写好字。(六)课后延伸1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。4、四季一、教学目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。二、教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。三、教学策略1.本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。3.课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。四、教学过程(一)情境导入1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上)认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么?有感情地说说“我喜欢_季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人什么是草芽?什么是谷穗?【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。(二)初读课文，整体感知同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节?读读自己喜欢的季节。【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。(三)内容探究1.学习第1节。(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了?(2)指导读，感悟春天的美丽。春天来了，瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋)假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧!2.学习第2节。(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢?(2)指导读，感悟夏天的美丽。现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么?快睁眼看看。多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗?3.学习第3节。(1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节)快看看书上是怎么描写的?指名读，说说知道什么了?农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节?(2)指导读第3节。大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!4.学习第4节。(1)谁喜欢冬天，为什么?自己读读课文说说知道什么了?(2)指导读，理解“顽皮”。瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊!你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。全体男生都做一回神气的雪娃娃!(四)拓展升华1.合作创编。可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天!”2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吧。【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。(五)认读书写1.读读儿歌，在儿歌里找找认读的生字都在哪里，它们都是什么结构的字呢?你能用这些生字组一些新词吗?2.师指导认字，重点认识言字旁、虫字旁、反文旁，以及“地”字读轻声。3.指导书写，学写“天、四、是”3个字。口语交际:我们做朋友教学目标1激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)4能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)课前准备1 多媒体课件。2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：我把自己喜欢的书借给了xxx同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！3说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。二、说优点，介绍自己1谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生2找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级( )班的()，我的优点是()。4介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。(2)面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌面前美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。设计意图：语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。三、看优点，选朋友1过渡：听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。3学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。4过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。5师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6音乐交友会。师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：(1)找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。设计意图：“以人为本”是语文课程标准倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。四、诚交友，谈收获(找朋友的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳