人教版小学语文第十册第十六课《桥》说课课件

人教版小学语文第十册说课稿 16桥 桥 说课概述 教材分析 教学目标 教学重难点 设计理念 教法与学法 教具准备 教学时间 教学过程 板书设计 一 教材分析 桥 这篇课文是人教版小学语文五年级下册第四组的第三篇课文 该作品成功地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对山洪暴发 以自己的威信和沉稳 果断和决择 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑就一座不朽的桥梁 这座桥不仅是指课文中那座窄小的木桥 更是指以老支书为代表的共产党员密切联系群众的 桥 这也正是课文以 桥 作题目的深刻内涵 二 教学目标 1 能正确地读写本课要求掌握的生字词 2 有感情地朗读课文 感悟老支书在危难面前所表现出来的高尚品质和人格魅力 3 积累课文特色语言 学习本课的写作手法 三 教学重难点教学重点 1 引导学生抓住课文中重点词句 感觉老支书无私无畏 舍己救人的高尚品质和人格魅力 2 了解并学习课文的表达手法 教学难点 理解课文题目 桥 的深刻内涵 四 设计理念 阅读教学是学生 教师与文本之间的对话过程 本课设计力图创设良好的对话氛围 引导学生走进文本 与文本 作者之间进行心灵的对话 在品读中感受文章的中心 让课堂充盈着人性的光辉 流溢着生命的光彩 五 教法与学法 1 以读为本 读中感悟 新课标强调要让学生充分地读 在读中感悟 在读中实现学生素质的全面提高 在学习 桥 中 我通过让学生进行多种形式的读来落实语言训练 培养学生语感 2 双线并用 情景再现 在教学中 我着力渲染环境的真实 让环境描写这一条线与老汉舍己为人的光辉形象这一条线双线合并 通过环境的烘托更好地引导学生感悟老汉的高尚品质 3 情法并重 读写结合 在指导学生感受老汉光辉形象的同时 结合文章重点词句对学生进行本课表达方法的渗透 并在学生情感升华的同时 鼓励学生拿起笔 写一段对老汉的真情告白 进行写作的练习 六 教具准备 1 教师准备有关 山洪暴发 洪水肆虐 的课件 2 学生收集有关山洪暴发的资料和山洪暴发中感人的事迹故事 七 教学时间安排 第一课时 初读感知 学习生字新词 第二课时 通过研读课文中的重点词句 感受老汉的高尚品质和人格魅力 初步学习课文的表达方法 八 教学过程 一 以 桥 引入 感知积淀1 教师板书课题 桥 引导谈话 通过上节课的学习 你知道了课文写了一件什么事 2 请学生再一次快速读文 并谈谈对老支书的初步印象 设计理念 通过复习旧知 让学生快速而主动地进入与文本对话的状态 并通过再次阅读文本 构建起学生与文本之间情感的桥梁 为学生情感的激发奠定基础 八 教学过程 二 问题探究文本研读问题1 感受洪水肆虐与人们的恐慌 1 观看山洪暴发的课件 并联系文本 请学生找出描写洪水暴发的词句 2 引导学生抓住重点词语和句子的修辞手法 感受洪水的可怕 体会当时的紧张气氛 并将感情带入多种形式的朗读之中 3 发挥想象 如果你也是其中的一员 你会有什么感受和反应 设计理念 整节课围绕洪水的凶猛拉开了帷幕 然后引导学生联系实际谈感受 从而为反衬老支书的高大形象埋下伏笔 八 教学过程 问题二 感受危急关头 老支书的从容镇定1 交流语句一 他不说话 望着乱哄哄的人们 他像一座山 将人们的表现和老汉的表现进行对比 启发感悟 他像一座山 背后的含义 2 交流二 老汉吼道 你还像个党员吗 排到后面去 启发思考 从老汉的行动中你体会到了什么 想象当时的情景 3 交流三 老汉用力地把小伙子推上木桥 少废话 快走 感悟老汉为了大家舍小家 为了儿子舍自己的无私胸怀 问题三 感悟环境描写与表现人物品质的联系 思考 本文要歌颂的是老支书 为什么作者要用许多笔墨来写洪水 木桥和村民 八 教学过程 三 揭示悬念 深化文本1 五天以后 洪水退了 这时发生了什么事情 2 理解题目 桥 的深刻内涵 通过提示悬念 让人物形象跃然纸上 老支书的高尚品质也进一步得到了升华 同时为学生理解课题 桥 的含义作下了铺垫 此时学生体会到课题中的桥不仅指木桥 更是指以老支书为代表的共产党员密切联系群众的心桥 四 小结表达手法 阅读拓展延伸1 总结作者在表达手法上的特点