苏教版语文七年级上《繁星》名校导学案.doc

知识改变命运 教育开创未来高邮市_初中七年级（上）语文导学案课题繁 星课型新授课时一课时授课时间主备吴士荣审核冯爱东统稿徐松执教班级学生姓名成绩学 习 过 程 订正、笔记栏一、目标导航学习目标：1学会细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。2学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。3学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。重点：理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。难点：运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。二、预习导学1一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音纳凉（ ） 静寂（ ） 半明半昧（）霎眼（ ）模糊（）摇摇欲坠（ ）（2）文学常识积累繁星作者_，现代_家、_家。他所创作的小说_、_、_合称为激流三部曲。二读课文，完成（1）课文的行文线索是什么？（2）本文描写了几次繁星美景？这几次描写内在的顺序是什么？（3）把自己在阅读中喜欢的语句摘抄下来并尝试批注。三读课文，思考想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。三、课堂互动探究 订正、笔记栏（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。（二）一读课文感知时间地点看到的情景产生的感受第一次看星第二次看星第三次看星写作顺序概括主要内容（三）二读课文探旨 1比较作者三次看星的感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。 2朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。 （四）三读课文品味文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等） 2领会加点词语在语言环境中的意义和作用。（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 （2）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（3）看，那个巨人还在跑呢！（五）四读课文延伸根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段你面对碧海蓝天产生的联想和想象，字数在100字左右。渐渐地我仿佛看见我仿佛听见订正、笔记栏我觉得 四、课堂练习（一）同步反馈训练1选字填空。（8分）（1）坠 堕A我们要发扬艰苦奋斗的作风，反对腐化_落。B被击中的敌机冒着黑烟，_落到海里。（2）兰 蓝 篮A上面是星群密布的_天。B 我爱这幽谷中的_花。C 黄河流域是中华民族文化的摇_。（3）莹 萤 荧A我好像看见很多_火虫，在我的周围飞舞。B 这部电视连续剧下周即可在_屏上和大家见面。C他的眼里闪着晶_的泪珠。2分别找出对下列句子理解正确的一项。（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（ ）A 望着星天，作者忘记了一切烦恼和不愉快。B 望着星天，作者回忆起自己的童年生活，感到十分惬意。C 望着星天，作者感到甜蜜、温馨，表达了对星天的依恋之情。D 望着星天，作者感到仿佛回到母亲的怀里似的，借此赞颂母爱。（2）星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。（ ）A 肉眼看星星，觉得它微小，实际上每颗星都像太阳一样是巨大的火球。B 星光确是微弱的，而作者觉得光明无处不在，这表达了他对光明的向往。C 星星虽然微小，但无数颗星星发出的光芒就使人感到无限光明。D 作者当时很年轻，充满朝气，憧憬新生活，所以感到“光明”无处不在。以下画线部分的描写，哪些是写的实景，哪些是作者的想像和联想，请归类。深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。（A）船在动，星也在动（B），它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼（C），我仿佛听见它们在小声说话（D）。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带（E）。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！（F）（1）写实景的是：_（2）写作者的想像和联想的是：_（二）课内阅读如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们上午这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1这段文字的行文思路是：仰望 订正、笔记栏2最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是： 文中加点的词“模糊”换成“闭上”好不好，为什么？ “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 五、拓展阅读星巴金在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们是，我了解你们我是一个人一个能感觉的人一个痛苦的人星星，美丽的星星”我明白这个比利时某车站小雇员 a 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用 b 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛湿润了。我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 c 了。1依次填入文中a、b、c三处最恰当的一组词语是（ ）A 哀诉 赞叹 润湿B 哀诉 凄切 闪亮C 欣喜 凄切 润湿D 欣喜 赞叹 闪亮2“这应该是灌溉灵魂的春雨吧。”“这”指什么？“灌溉灵魂的春雨”是什么意思？3文章以“星”为题有什么深刻含义？4凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？ 六、课后作业1导学案“拓展阅读”练习。2熟读课文第三段。繁星参考答案二、预习导学1.（1）n mi j shm zhu（2）巴金小说散文家春秋 2.（1）繁星 （2）三次 时间顺序 （3）略 3. 略 三、课堂互动探究（二）从前 家乡 密密麻麻的繁星 会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的三年前 南京 星群密布 好象就是我的朋友，常常在和我谈话一样如今 海上 半明半昧的星 仿佛看见仿佛听见觉得自己是一个小孩子，睡在母亲怀里了课文按时间顺序，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景和感受，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。（三）1. 作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。这个不相同不仅是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。2.“望着星天，我就会忘记一切回到了母亲怀里似的。”表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。“星光在我们的肉眼里虽然微小它们常常在和我谈话一样。”既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。“我望着那许多认识的星现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的（惬意、信赖）感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱、对美好生活的向往。（四）1比喻“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 十分生动形象的写出自己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。2（1）一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。（2）自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。（3）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。（五）略四、课堂练习（一）1（1）堕 坠（2）蓝 兰 篮（3）萤 荧 莹2（1）C （2）D3（1）A B E （2）C D F（二）1欲睡 沉睡2“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。”3不好。因为后面有“看见”一词，如果用“闭上”，那么，萤火虫飞舞的情形只能是想象。4采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充