鱼游到了纸上我的设计.doc

28 *父亲的菜园一、导入课文 检查字词 （ 3分）1今天我们一起走进一片菜地，那就是父亲的菜园，齐读。作者叫王树槐，是一位儿童文学作家。2.预习过的请举手，那我来检查一下预习的成果。（出示）婴儿 坚毅 一筐 红肿 榨干 憋急 豌豆 伺候 薄薄的指名读，相机正音：“婴”后鼻音；“肿、榨”翘舌音锄头 箢箕 铁锨用链接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”荒凉 狰狞 翠绿 贫瘠 碧绿 翡翠 诱人 可怖 一指名读，“狰狞”都是后鼻音。“可怖”的意思是恐怖、害怕。 如果老师请你把这些词分成两类，你会怎么分？，说说你的理由！自由读读 3.质疑分组读词语，读着这样的两组词语，我不禁感叹：父亲的菜园变化真大！我不禁想问？学生提问。是啊，如此狰狞的、可怖的、荒凉的、贫瘠的菜地怎么会变成像碧绿的翡翠，呈现的是一篇诱人的绿色，这当中离不开父亲的什么？板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠二、初步感悟，走进菜园（3分）1请孩子们再次读读课文，把描写父亲语言、行动的句子画下来，想一想，菜园的变化离不开父亲的什么？你读出了一个怎样的父亲？用一个词两个词写在句子的旁边，如果句子中有现成的词可以圈出来就可以了，开始吧。2机动穿插旁注学法指导。（发现学生不会写旁注时）出示：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 你读出了一个怎样的父亲？你从哪儿看出父亲很坚定？（坚毅）不错，你抓住了关键词，可以把这个词圈起来！这叫圈注。从这个句子中，还能读出什么呢？（勤劳）把自己的感受写在句子旁边，这叫旁注。3.这是学习的好方法，请孩子试着用这种方法再去读读描写父亲言行的句子。 4.交流，你哪里读出菜园离不开父亲的什么？预设1：我从“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”读出离不开父亲的勤劳。你体会得很不错，还有吗？三场景感悟，走进父亲1、同学们真会读书，体会很多。如果说父亲开垦菜园是一部电影的话，想一想，哪个镜头，那个画面的父亲最让你感动，感动得甚至有点心酸，请你把它读出来？2站在暴雨中的父亲。（7分）示句：“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。”暴风雨中的父亲为什么让你特别感动?关心菜园 为了菜园奋不顾身你是从哪儿体会到的？你抓住了几个关键的动词，请圈出来。读一读。 一丢，一抓，一冲，动作很快！有多快？闪电般的速度，为什么要这么快？回读第三段，这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来了，眼看着要前功尽弃， 功亏一篑，父亲的万分着急，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？听着她的朗读，你看到暴雨中奔向山坡，在才菜园子里跟风雨搏斗的父亲吗？作者在这里戛然而止，用了一个省略号，这六小圆点，在会读书的人眼里，可能是一幅幅的画面。透过这个长长的省略号你看到了什么？看到父亲的动作、父亲的脸庞、父亲的衣服了吗？那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中， 。可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。预设a雨无情地抽打着父亲的脸，淋湿了父亲的衣服，可是父亲擦了擦脸上的雨水，挥动着铁锹。b雨水冲走了泥土，父亲连忙在雨中砌矮墙。c父亲滑倒了，但是他急忙爬起来，继续在拯救他的菜园。d父亲此刻惊呆了，也许气急了，也许哭了，甚至更狼狈。 巡回指导，交流展示：学生读前面，老师读后面。同学们，听到“狰狞”这个词，让你联想到了什么？ 走在公园里，校园里，看到大块大块的石头，你会觉得他狰狞吗？而此时为什么会觉得他如此狰狞呢？ 3大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题） 暴雨冲走了菜地里薄薄的一层泥土，还冲走了 ，冲不走的是 。 预设：冲走了父亲的心血、冲走了父亲的劳动成果、冲走了全家人的希望。是啊，正因为如此，那石头才会显得分外狰狞。4冲不走的又是什么？速览下文：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”冲不走的是父亲的勇气、决心、父亲的信念、信心、坚毅。 5师小结：正是因为有了父亲的勤劳、坚毅，正是因为有了父亲的信心和信念，才使得这片菜园长出了第一抹喜人的绿。 6豌豆苗前的父亲读着课文，还有一个镜头意味深长，在我的心头挥之不去，有吗？（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的眼帘？ 生：翻。翻掉什么？ 师：儿子当时理解吗？从哪个词语可以看出来呢？ 师：那你“解”了吗？父亲这一翻，翻掉了什么？ 预设：翻掉了豌豆，翻掉了儿子的美梦，翻掉了父亲的心血。 师：那父亲为这块土地又翻进了什么呢？ 预设：翻进了肥料和营养。这片贫瘠的土地变成了肥沃的土地，变得有生命力了。 师：那又为以后翻出了什么呢？预设：翻出了更多的豌豆和蔬菜。翻出了那片碧绿的菜园。翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望 师：是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，一个“翻”字让你看到了一个怎样的父亲？ 生：不光只顾眼前利益，有远见的人。 板书师：一个“翻”字让你看到了一个怎样的父亲？ 生：对土地的热爱，对土地的呵护。 板书 师：聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话（出示句子，生读） “我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”读着读着我似乎觉得在父亲的眼中，这是一块菜地吗？何以见得？（拼了命 榨干 难为）师：正是父亲远见，正是父亲对土地的热爱，对菜地的呵护，才使得四总结提升， 感悟父亲1.直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。父亲的话语又在我耳畔响起，父亲的身影又在我眼前浮现。A 师：春天，望着那绿油油的菠菜，我仿佛又听见父亲坚毅地说：生：“我们去开一块新的菜地！”师：望着那色泽翠绿的莴笋，我仿佛又看见每天天还没亮，父亲就生：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。师：夏天，望着那长长的黄瓜，紫巍巍的茄子，我仿佛又看见那天，生：父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进暴雨中师：秋天，望着那红通通的辣椒，我仿佛又看见父亲没有气馁，生：他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。师：望着那黄黄的大南瓜，我仿佛又听见父亲信心十足地说：生：“当然能！”师：冬天，望着那白白胖胖的萝卜，嫩嫩的白菜，我仿佛又听见父亲说：生：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”B 师：正是父亲的这种执着，我家后面山坡上一块相对平缓的坡地，远远望去，生：就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。师：也正是父亲的勤劳，使得原本贫瘠的土地上，生：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。2.学到这里，浮现在我们脑海里的，嵌在我们心坎上的还仅仅是那片碧绿的菜园吗？ 在父亲的菜园里收获的仅仅是蔬菜吗？是父亲的信念、勤劳、坚毅、坚持不懈、为了家人不怕辛苦、责任、乐观所以菜园是我家的菜园，更是父亲的菜园。3.总结父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家，写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园。同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，在这个过程有喜有悲，有风有雨，当你在学习上遇到难题时，请想想父亲的坚毅。当你在生活中遇到挫败时，请想想父亲的信念。当你的小心眼里想偷懒时，请想想父亲的勤劳。当你有想不开到的事情时，请想想父亲的乐观。无论我们遇到什么，我们都要想法设法经营好自己的人生菜园。板书： 28父亲的菜园 勤劳、坚毅 荒凉的山坡 碧绿的翡翠 目光远大 热爱土地 五拓展阅读两根指头的声音 关注语言、行动的描写，看看你从中获得了什么启示？鱼游到了纸上一、检查预习情况，导入新课师：同学们，今天咱们来学习一篇新的课文（生齐读课题鱼游到了纸上）。这篇课文早自习的时候，同学们已经去预习过了，那么谁能来说一说你的收获。（或者说，通过预习课文你知道了什么？）（学生自由说自己的收获，教师给予评价）师：同学们预习的真认真！那么，爱思考的你在预习过程中又提出了哪些问题想要和我们大家一起解决呢？（学生质疑）二、初读课文，感知大意师：这节课，咱们就带着这些疑问，一同走进课文。请同学们带着屏幕上的要求先自己读一读课文。（课件出示要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2、边读边想课文主要写了一件什么事？）1、检查生字词师：小小老师谁来当？（小老师带读，齐读）师：这些生字，我们不光要会读，还要记住它们。谁来和大家分享一下你的记字方法。（学生说记字方法，范写：港、壶、徽）2、概括文章主要内容师：词语独对了，课文读通了。谁能来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（一个聋哑青年在花港看鱼、画鱼的事。）三、精读课文，感悟聋哑青年的画技高超师：说的不错！课文就是讲了一个聋哑青年看鱼、画鱼的事。那么这个聋哑青年画的鱼是怎样的呢？你能用几个词语来说一说吗？（栩栩如生、非常逼真）师：你从哪些句子看出年轻人画的鱼非常的逼真？请同学们默读课文，用波浪线画出相关的句子。（“哟，金鱼游到惊奇地叫起来；他有时工笔细描，把金鱼的每个部位仿佛金鱼在纸上游动；围观的人越来越多任何反应的是他自己。）“哟，金鱼游到惊奇地叫起来。师：女孩是怎么叫起来的？（惊奇地） 现在，你就是那女孩，你能惊奇地来叫一叫吗？ 我感受到了你的惊奇，此时，咱们班的每个女孩都看到了那幅画，一群女孩惊奇地叫道（ ）师：男同学们，假如当时你就在现场，听到这一声惊叫，你的第一反应是什么？师：都想挤过去看一看是怎么回事？怎么会有这么奇怪的事?师：（找个女同学，女孩，我问一问真的有鱼在纸上游吗？那你为什么会惊奇地叫道？女孩们，你们为什么会惊奇地叫道？所以惊奇地叫道（ ）“他有时工笔细描，把金鱼仿佛金鱼在纸上游动。师：聋哑青年正在（画金鱼）教师引读师：仿佛金鱼在纸上游动，这聋哑青年画的鱼可真是（ ）围观的人越来越多反应的是他自己。师：如果只是一幅普通的画，人们会赞叹吗？人们会议论吗？人们赞叹着、议论着的是一幅( )师：那么你觉得围观的人