高考修辞专题学案.doc

修辞方法的语言表达和运用一教学目标：1熟练掌握并正确判断各种修辞方法，了解其作用2熟练运用各种修辞方法二教学难点：1.易混修辞手法的辨析 2.准确地运用三教学过程：（一）导语有这样一首诗：“苏门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”但大家有所不知，苏门之中还有一位女才子苏小妹。据说她自恃才高，眼高于顶，年纪老大，还待字闺中。苏轼急了，劝她要有自知之明，快点嫁掉，就道：“莲步未离东阁下，梅妆已至华堂前。”苏小妹立时反击，也写了一首诗：“欲叩牙齿无觅处，忽闻毛里有气出。去年一滴相思泪，今日方流到嘴边。”（大屏幕出示诗句）兄妹二人相互调侃之词什么意思？有何妙处？（引导学生思考、讨论。明确：苏轼词义你额头太高了，容貌不咋的。苏小妹诗意还说我呢，看看自个儿吧，胡子邋遢，脸老长！手法夸张）由此可见苏小妹才思敏捷，也可见修辞的运用能给话语、文章甚至生活带来光彩和情趣。今天我们就来共同探讨修辞的语言运用这一专题。（二）分析高考趋势高考中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，是重要的关注点；而修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这又是以后修辞命题的一大热点。我在这里做了一个统计，修辞与语言表达运用结合起来考查的题目06年10道题，07年9道题，08年16道，今年有11道，比重非常大，而且这类题目失分较多，所以是我们训练的重点。（三）掌握常见的修辞方法 高考规定常用的修辞方法有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（给学生10分钟的时间看下面列表，掌握九种修辞。）附：高考常考的九种修辞手法。修辞含义表达作用比喻即打比方，抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。（三种类型：明喻、暗喻和借喻）化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。比拟借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。（比拟分为拟人和拟物）亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。（借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分）以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。设问为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 反问用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。反复特意重复某个词语或句子。（分为连续反复和间隔反复两种）突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感（四）说明命题形式：修辞方法的考查，不是注重概念，而是要求学生能正确判断句中运用了什么修辞方法，能了解各种修辞方法在具体语境中的表达作用，并能判断这些修辞方法使用的是否恰当，进而辨别其优劣，还能熟练运用各种修辞方法以增强语言的表现力。具体形式如下：1诗歌鉴赏及现代文阅读题中，准确掌握和辨析各种修辞手法及表达作用。2考查语言运用 语言运用题中根据表达需要，修辞方法与仿写、扩展、情景对话等结合。（五）辨析修辞手法训练辨析下列句子是否运用修辞，并指出使用了什么修辞方法。 1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。4、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。5、战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。（找两个学生上黑板前，其他学生在下面完成。）（明确：第一句手法比喻、夸张 第二句不是比喻，没有修辞 第三句排比 第四句对偶、拟人 第五句拟物）（学生思考并讨论两个问题：1第二句有“像”，为什么不是比喻句 2拟人和拟物的区别）（明确 1有比喻词并不一定是比喻句，必须满足两个条件：一本体喻体必须是性质不同的两种事物二必须有相似点。第二句是推测不是相似点2拟人和拟物的区别：拟人是把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。 拟物有两种一是把人当作动物,植物或无生物来描写,赋予人以动物,植物或无生物的某些特征；二是将物拟为物.包括以生物拟为无生物,以无生物拟为生物,以物拟为抽象事理,以抽象事理拟为物。）（六）辨析明确后，进行语言运用训练1、例题（1）仿照下面的事例，自选话题，写出三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。（09年高考题）（7分）金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。（2）请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。（4分）（09年高考题）我是雪 我被太阳翻译成水我是水 我把种子翻译成植物 （两生爬黑板做题，其他同学在下面做。） （师生共同分析，指出不足，进行修改。） 2、方法总结（先学生思考、讨论、发言。）（教师再点拨、补充完善。） （1） 形式：1修辞手法要准确。例如例题2必须是暗喻。 2句式要符合要求。例二第一句为被字句，第二句为把字句。 注意形式方面的要求在很多类型题中是隐含的，要注意。（2） 内容：1主旨和感情色彩要与例句相合。例如例一续写的句子必须是表现健康、积极的人生观。 2注意句子内在的逻辑关系。例如例二“雪”“水”“植物”三者之间为因果关系，而“太阳”“种子”是因促成结果的媒介。续写也必须符合此逻辑关系。（七）跟踪训练1、仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。（6分）（09年高考题）这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。2、仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。（6分）（09年高考题） 我的祖国和我，像海和浪花一朵； 浪是海的赤子，海是浪的依托； 每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。 （两生爬黑板，其他学生在下面做。） （分小组对黑板上的答案进行讨论，按照