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文档简介

同分母分数加减法教学设计教学目标： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。 2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。教学重点： 通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点： 1、能正确进行同分母分数加、法计算。 2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教具准备：课件、长（正）方形纸、圆形和线段图。教学过程一、复习导入，揭示课题 1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题板书：爸爸和妈妈一共吃几块？爸爸比妈妈多吃几块？还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题） 2、改问题中的单位为张再让学生列式并说出列式的依据（出示圆形图）以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别是和学生列出算式后，接着提问：3/8+1/8结果得多少？引出新课-同分母分数加减法二、探究新知，明确算法 1、猜猜3/8+1/8结果得多少，小组合作验证自己的猜想（/或/）根据学生汇报整理出 方法一：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8 方法二：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8 方法三：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/ 2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？ 引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接 3、探究3/8-1/8的结果是多少? 学生独立计算并相互说计算过程,之后全班相互交流.订正时强调约分。 师：首先怎样用算式表示3个1/8加1个1/8得4个1/8（教师板书规范的横式写法）然后比较刚才得出的计算结果，4/8、1/2，哪种计算结果更简洁？借助直观图，学生感受到4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果合理性和简约性。1/8+3/8=4/8 =1/2 4、 5、巩固算理、总结法则 观察3/8+1/8 3/8-1/8的计算过程,总结计算法则。 1）观察这两个算是有什么共同特点？（板书：同分母分数加减法） 2）请做得快的学生向同伴介绍一下自己的经验 （根据学生回答板书 分母不变，只把分子相加减） 3）提问：问什么分母不变？（分数单位没有变）6、练习：课本做一做1、2题。学生独立做后，叫人说说计算过程。3） 达标题 判断题： 1、分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（ ） 2、分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（ ） 3、同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。（ ） 4、 四）、布置作业作业：第91页练习二十三， 第3题、第4题、第5题。五） 回顾反思、总结提升这节课我采用问话的形式
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