高山五年级下册第四单元学案设计.doc

16 范仲淹的故事学科：语文 年级：五 课时：第一 主备人：陈爱利课堂寄语：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀况学习目标：1我要明确本单元的训练目标，了解本单元课文表达的思想感情，学习理解含义深刻的词句。2我能正确认读本课生字词，理解并积累词语。3我在把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，感悟人物的精神品质。4我会正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：学会本课生字词，了解课文内容，感悟人物的精神品质。学习难点：初步找出关键句段，正确流利地朗读课文。学习方法：自主学习 小组交流 教师点拨学习准备：搜集范仲淹的相关资料。（如人物简介、小故事、作品等）【课前预习】一、自主学习1我会读第四单元的单元导读（81页）。读了单元导读，我知道本单元的单元主题是 ，在本单元学习中，我们要学习理解 ，领悟 。2我所了解的范仲淹。范仲淹3自读课文。（多读几遍，做到正确、流利）4我会积累。（1）读熟课文后，我从文中积累的优美词语有： （2）我从文中积累的名句有： 5读熟课文后（1）我会给课后生字注音并组词淹（ ） 岳（ ） 粥（ ） 凌（ ） 寝（ ） 佳（ ） 肴（ ） 岂（ ） 廷（ ） 泱（ ） （2）火眼金睛，辨字组词淹（ ） 凌（ ） 廷（ ） 泱（ ）掩（ ） 陵（ ） 延（ ） 殃（ ）（3）词语我理解废寝忘食： 划粥割话： 粗茶淡饭： 毫不介意： 千载难逢： 6课文内容我知道（1）课文主要写了范仲淹的 个小故事，我列出的小标题是 、 、 、 （2）课文先写 接着写 最后写 7再读课文思考： （1）范仲淹的志向是什么？（2）为了实现自己的志向，范仲淹是如何做的？二、小组合作交流 初步质疑（1）交流自主学习的成果（2）小组合作（或个人展示）自选一个小故事正确、流利地朗读。【上课】一、激趣导入 板书课题全班齐诵江上渔者渔家全。秋思引出作者，板书课题。二、检测预习 摸清学情三、准备展示 提出质疑四、交流探究成果展示1展示范仲淹的相关资料2展示课文朗读（自选一段小组或个人读）3展示自己积累的优美词句4多种形式展示生字、词语（读、写、评）5交流展示课文内容及思路6交流展示自主学习的第7题，畅谈感受，补充质疑五、课堂小结 拓展延伸今天我们认识了一代伟人范仲淹，他忧国忧民的爱国情怀给我们留下了深刻的印象，请大家课外阅读其千古名篇岳阳楼记。六、反馈练习 达标测评1看拼音写汉字ynyu zhuling qn范仲（ ） （ ）阳楼 稀（ ） （ ）晨 废（ ）忘食 jiyo q ting yngyng（ ） （ ）有此理 朝（ ） 江水（ ）2给加点字注音并写出意思只身一人（ ） 只煮一锅粥 （ ） 只好接受 （ ） 3课文主要写了范仲淹的 个小故事，分别是 、 、 、 ，我觉得范仲淹是一个 的人。 4试背13自然段16范仲淹的故事学科：语文 年级：五 课时：第二 主备人：陈爱利课堂寄语：士贵立志，志不立则无成。孟子学习目标：1我要通过对描写范仲淹言行的关键句段的品析，感悟人物的精神品质。2我会有感情地朗读课文。3我要背会13自然段。学习重点：引导学生读懂课文，通过关键句段，感悟人物的精神品质。学习难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。学习方法：自主学习 小组交流 教师点拨学习准备：搜集岳阳楼记【课前预习】一、自主学习1默读25自然段，思考范仲淹是怎样刻苦读书的？哪些句子感动了你，划出句子，写出感动你的理由。（学法指导：默读思考划句读句批注）句子（1）感动的理由：句子（2）感动的理由：句子（3）感动的理由：2自读第1和第6自然段，思考：他为什么要如此刻苦地读书？3“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思是什么？4后人如何赞颂范仲淹？“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”的意思是什么？5自选一处最感人的段落有感情地朗读。6我所了解的其它名人胸怀天下、刻苦读书的故事。（或关于这方面的名言警句）7盘点收获。学完这一课，我最大的感受是： 二、小组交流提出质疑1交流自学成果2有感情地朗读最受感动的句段【上课】一、情境导课 板书课题生齐诵课前准备的岳阳楼记（或播放岳阳楼记朗诵欣赏）。师导课：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹岳阳楼记，成为千古传诵的佳句，范仲淹忧国忧民的爱国情怀也成为万古流芳的美谈。这节课我们继续走近范仲淹，去进一步感受其博大的胸怀。（板书课题）二、检查预习 摸清学情三、准备展示 提出质疑你们小组打算怎样展示？还想知道什么问题？四、交流探究 成果展示（一）交流探究1范仲淹是怎样刻苦读书的？你划出了哪些句子？2范仲淹为什么要如此刻苦的读书？（二）成果展示1展示范仲淹刻苦读书的言行的关键句段，体会其人格，读出自己的感动。2展示范仲淹刻苦读书的原因，了解其远大志向和抱负。3展示对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。4展示对“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”的理解，读出心中的赞颂之情。5展示关键句段的有感情朗读。（形式多样，可一人、两人、多人读）6交流其它名人胸怀天下、刻苦读书的故事。7盘点收获，展示读后感悟。五、课堂总结 拓展延伸1总结本文的写作特点2通过本文的学习，我们不仅了解了范仲淹的伟大人格，而且懂得了一种写作方法。请大家课外继续走近范仲淹，了解他更多的故事。六、反馈练习 达标测评1听写课后的2个名句。2填空（1）文章写了范仲淹 、 、 、 的4个小故事，从中我体会到范仲淹是一个 的人。（2）学完这一课，我想对自己（大家）说： 3背诵13自然段。【超越自我】选作题：写自己熟悉的一个人，选取典型事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。 17 体育课导学案学科：语文 年级：五年级 课时：第一课时 主备人：温晓燕课堂寄语：动手动脑，快乐成长。相信自己，超越自我。学习目标：1、认识“疤、嘘”两个生字，学会“疤、膝、洛”等11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文内容。学习重难点：学会本课生字，把握课文内容。学习方法：自学、小组交流、教师点拨【课前预习】一、自主学习1、反复朗读课文，读准字音、读通句子，把课文读正确。2、自学本课生字，做到会读、会写、会组词、理解意思。3、画出文中不理解的词，用工具书查阅等方法自己解决，解决不了的等待小组交流。4、默读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？5、浏览课文，想一想，课文先写了 （1 ）；重点写了_ _ _（ ）；最后写_ _（ ）。6、读课文第6自然段，想一想：（1）“君临天下”是什么意思？（2）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉？二、小组合作交流 初步质疑1、初步交流自主学习的内容。2、提出自己的疑问，交流后仍不能解决的做好记录，等待上课解决。【上课】一、导入新课 板书课题二、检查预习 摸清学情教师抽查、组长检查三、准备展示 提出质疑你们组准备让谁来展示第几题？用怎样的方式展示？四、交流探究 成果展示1、朗读课文小组内分段读，教师指名读，小组推荐代表展示。2、展示生字、词语（1）师指名展示，其他学生在练习本上展示。（2）评价：生评、师评3、交流展示本课主要写了什么。（1）展示（2）评价（3）可提出问题，全班解决4、展示课文的脉络说说课文先写什么，重点写什么，后写什么；分段。5、交流展示：如果你是涅利，妈妈向学校要求不让你上体育课，你会怎么做？涅利是怎么做的？6、展示“君临天下”是什么意思（1）文中指谁在什么时候有君临天下的感觉？（2）把这个词放到文中该怎么读？五、课堂小结六、反馈练习 达标测评1、我能看拼音，写汉字。shng b shung b w shu x gi （ ） （ ） （ ） （ ） i shu i jio xio ci y di（ ） （ ）2、我能给下面的字换个部首，再组个词。疤_（ ） 膝_（ ） 碍_（ ） 碟_（ ） 饶_（ ） 憋_（ ）3、我知道课文的主人公是_，课文写的是有关他的什么事？17 体育课导学案学科：语文 年级：五年级 课时：第二课时 主备人：温晓燕学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。学习重点：读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心鼓励下，爬上横木顶的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。学习难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。学习方法：自学、小组合作交流、教师点拨【课前预习】一、自主学习1、你还记得课文讲了一件什么事吗？_2、默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍。3、涅利是怎样爬上横木顶的？画出相关的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。4、文中的_ _给我留下了深刻的印象，理由是_ _。二、小组交流 提出质疑1、交流自学情况2、你还有哪些地方不明白，画一画，说一说。【上课】一、复习导入 课文写了什么事？文中的哪些地方给你留下了深刻的印象？二、检查预习 摸清学情三、准备展示 提出质疑四、交流探究 成果展示（一）交流探究1、涅利是怎样爬上横木顶的？2、“可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（2）是从哪些词语感受到的？（3）抓住这些重点词，读出感受。（4）假如你就是“涅利”，能告诉大家此时你心中是怎样想的吗？（5）读出坚定的语气来。（6）还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读一读。3、融入角色，换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（2）请你用鼓励的语气来读读同学们的话。（3）假如你是涅利，在同学老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？对自己说：_对老师说：_对妈妈说：_对同学说：_（二）成果展示1、展示（一）中的第1题2、展示（一）中的第2题3、展示（一）中的第3题4、展示文中的谁给你留下了深刻的印象？为什么？5、教师小结五、课堂总结 拓展延伸1、课堂总结2、拓展延伸（1）课文的题目是“体育课”，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，这不是画蛇添足吗？（2）交流讨论（3）教师总结六、反馈练习 达标测评1、我很喜欢文中的这些词：2、文中写同学们刚开始对涅利起哄，后来却为他喝彩，你知道是涅利的什么精神让他赢得了大家的尊重和掌声吗？从涅利身上你学到了什么？3、读课文最后三个自然段，完成下面的练习。（1）分别用“_”和“ ”画出描写涅利和母亲神态的句子，读一读。（2）“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。”“似乎不再是从前的涅利了”是什么意思？（3）从头到尾，涅利母亲的感情不断地发生着变化，你能体会这是为什么吗？（4）联系上下文，理解“旁若无人”在文中的意思，并用“旁若无人”写一个句子。【超越自我】 你能用几个简单的词，来说明一下文中的人物吗？如：涅利 爬横杆 自强不息18 虎口夺宝学科：语文 年级：五 课时：第一课时 主备人：范锦课堂寄语：在学习中找到快乐，在课堂上找到自信学习目标：1. 准确、流利、有感情的朗读课文，学会本文的生字、新词。2. 把握课文主要内容，理清课文脉络。3. 初步故事主人公的人物形象，引导学生自学探究。学习重点：本文的生字、新词会写会运用。学习难点：本文有大量的对话，不同的人物，性格不同，语气更不一样，要学会用合适的语气、适当的语调来有感情的朗读课文。学法指导：自学与小组合作相结合，老师适时点拨。学习准备：充分进行预习，画出生字、新词，制作生字卡片。课前预习:一、自主学习1、自读课文。要求：读准字音，读通课文（读两遍以上，程度差的要多读几遍）。2、给生字加拼音、组词。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 瞥（ ） 瓷（ ） 栩（ ） 寄（ ） 琢（ ） 眶（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 遮（ ） 胶（ ） 陌（ ） 堪（ ） 晕（ ） 歹（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 徒（ ） 谍（ ） 戛（ ） 忡（ ） 撵（ ） 攥（ ）3、我知道下面几个词语的意思，会用它说一个句子。栩栩如生 价值连城 无能为力 4、课文讲了一件什么事？（说清故事发生的时间、地点，人物、事件和结果）5、我准备和 、 、 、 等同学分角色朗读课文的第 到第 自然段。 二、小组交流 提出质疑1、交流生字、新词。2、在这个扣人心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文中的主要人物？3、纳塔利给你留下了什么印象？4、本文我的疑问是：（1）（2）（3）学习过程：一、兴趣导入，板书课题。二、检查学生预习的情况（检查导学案的完成情况）。三、交流导学案的完成情况（班级内补充、质疑）。四、交流展示：1、交流自主学习4.（要求：内容要全面，语言要简练，可以质疑，补充，寻求最佳答案）。2、再熟悉课文内容，自由读课文，3、展示朗读（形式不拘一格，可以一个人、两个人、多人读，说出为什么要展示自己选择的段落）。4、在这个扣人心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文中的主要人物？5、纳塔利给你留下了什么印象？6、提出疑问。五、课堂小结。六、达标测试：1、把下列词语补充完整。（ ）（ ）如生 若明若（ ） 价值连（ ） ( ）（ ）得意 疲惫不（ ） 翻箱倒（ ） 忧心（ ）（ ） 迷惑不（ ） 喜出（ ）外 2、给文中的多音字注音，组词：晕 刹 禁3、课文主要写了 4、我喜欢文中的 ，因为 七、教学反思18 虎口夺宝学科：语文 年级：五 课时：第二课时 主备人：范锦课堂寄语：在学习中找到快乐，在课堂上找到自信学习目标：1、威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。3、总结全文，感情的朗读全文。学习重点：学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。学习难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。学法指导：小组合作释疑，老师适时点拨。学习准备：完成导学案。小组合作解疑:1、 找出能够体现纳塔利机智、勇敢、聪明的语句，说说你是怎样感受到纳塔利的机智、勇敢和聪明的？句子1： 感受： 句子2： 感受： 句子3： 感受： 2、威廉叔叔赞叹纳塔利：你可真是个聪明的孩子！你会怎样称赞她呢？3、小组内分角色朗读课文。学习过程：一、 复习导入。二、 品读句子，感悟文法。1、 同学们展示“小组合作解疑1”。（教师根据学生回答的情况，适时点拨）2、 同学们展示“小组合作解疑2”。（教师根据学生回答的情况，作出适当的评价）三、 分角色朗读课文四、 总结全文五、 达标测试：1、 写出下列词语的近义词：平静（ ） 紧张（ ） 凝视（ ） 洋洋得意（ ） 栩栩如生（ ）2、 读句子，回答问题。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（1）、“亮”在句中的意思是： 。（2）、你知道纳塔利这时想到了什么？ 六、 教学反思19 顶碗少年学科：语文 年级：五 课时：一课时 主备人：张艳伊课堂寄语：享受学习乐趣，体味人生真谛！学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。4、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习重点：读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能取得成功。学习难点：知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，体会这件事给“我”的启迪学习方法：自学 小组合作 探究交流 教师点拨学习准备：有关作者和课文的一些资料【课前预习】一、自主学习1、有感情朗读课文，读准字音，读通句子，边读边画出自己感受深刻的句子。（不理解的句子多读几遍，在句子旁边写上自己的感受。）2、默读课文，搜集本课有价值的词语，根据上下文内容理解词语意思。（读词语并理解意思，用其中的一个造句。）我搜集的词语有：座无虚席 目不转睛 不知所措 惊心动魄 不约而同 山穷水尽 柳暗花明 造句： 3、自学本课的3个生字。把下列词语填上拼音，再读一读理解意思。喝彩 歉疚 肩胛 颓丧 附和4、再读课文，思考本文主要写了什么？ 5、想一想，完成填空。顶碗少年出现了 次失误，第一次出现失误，台上 ，顶碗少年 ；第二次出现失误，场子里 ，台上 。当一位矮小结实的白发老者走到少年面前把碗交给少年，然后 ，于是，少年又 。终于，在第三次的表演中，他成功地完成了这个高难度动作。 二、小组合作交流。1、交流作者的有关资料。2、交流自主学习的内容。【上课】一、导课，板书课题。二、检查导学案完成情况。(小组长检查，老师抽查)三、交流探究，汇报展示。1、交流作者的有关资料。（简要介绍即可。）2、展示课文的朗读情况。（可以小组集体朗读，也可个人朗读，选读内容不易多。）3、小组交流探究以下问题，完成后汇报展示学习情况。（汇报形式多样，在汇报过程中教师对学生汇报内容点评，对重难点进行点拨引导。）画出第2段中直接描写顶碗少年表演顶碗的语句。作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写？第3段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？看到少年的这些动作，你有什么感想？（在文中画出句子，有感情地读一读，再谈谈自己的感受。）面对两次表演的失败，顶碗少年有着怎样的表现？（把文中描写顶碗少年的句子找出来，读一读，说一说。）结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？试着写一写。（把文中描写观众的句子找出来，读一读，想一想。） 当顶碗少年两次都失败后，.一位老者上台向少年说了些什么使少年重新镇定下来？老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？把自己想到的写下来。老者把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说：“_ _ _。”少年心想_，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。他告诉自己： 我感受到，顶碗少年能一次又一次勇敢地挑战自己，他是 我想对顶碗少年说：“ 。” 少年的第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？当看到少年成功地完成了这个动作，你的心里是什么感受？4.思考：你认为顶碗少年最终获得成功靠得是什么？他给了作者怎样的人生启迪？你受到了什么启迪？（先把文中的句子找出来读一读，再谈谈自己的理解。）四、集体交流，教师总结。你认为顶碗少年是一个强者吗？为什么？你认为一个真正的强者应该是什么样的？你如何去做一个强者？五、反馈检测。1、听写生字和词语。2、根据意思写词语惊叹羡慕。 （ ）觉得对不住别人，对自己的过失感到不安 。 （ ）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 （ ）使出全部力量搏斗或争取。 （ ）形容使人神魂震惊，十分惊骇，紧张到极点。 （ ）精神萎靡不振，情绪消沉，精神颓丧。 （ ）3、根据课文内容填空。在以后的岁月里，作者常常会想起这位顶碗少年，想起二十多年前的那一次演出，每每想起，作者总会 。作者相信他是 。在作者心里他是一个 ，因此，当作者 的时候，那 就会给作者一种拼搏的力量。 是的，人的一生就应该是 ！4 、背写顶碗少年给作者的人生启迪。 五、阅读短文，完成练习。20* 失去的一天学科：语文 年级：五年级 课时：一课时 主备人：温晓燕课堂寄语：把握时间 高效课堂学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字新词，在课文的语言环境中理解“绿荫如盖、垂涎欲滴、游手好闲”等词义。3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。学习重点：通过比较“佩佳的一天”和“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。学习难点：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。学习方法：自学、小组合作交流、教师点拨【课前预习】一、自主学习1、正确朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、自学本课“茬、砖、涎”三个会认字，说一说你是怎样记住它们的，并自学“词语采集”中的三个词。3、默读课文，思考课文写了一件什么事？_4、理清课文脉络。想一想：课文先写_ _（1 ）；接着写_（ ）；最后写_（ ）。5、默读课文14自然段，说一说佩佳的一天是怎样度过的？人们的一天又是怎样度过的？完成下表：时间佩佳人们清晨睡觉耕地佩佳在这一天的所作所为可以用文中的一个词概括是_，所以妈妈说佩佳的一天是_，而人们的一天是_。1、认真读妈妈的话，想一想：你觉得佩佳这一天都失去了什么？_2、你都知道哪些劝人惜时的诗句、名言？_二、小组交流 初步质疑1、初步交流自主学习的内容。2、有感情地朗读课文。3、提出自己不明白的地方。【上课】一、导入新课 板书课题二、检查预习 摸清学情教师抽查、组长检查三、准备展示 提出质疑四、交流探究 成果展示1、组内展示朗读课文。2、在课文的语言环境中，展示对“绿荫如盖、垂涎欲滴、游手好闲”的理解。3、展示课文写了什么事。4、展示课文脉络5、展示佩佳的一天是怎样的一天，人们的一天是怎样的一天。6、展示佩佳这一天都失去了什么。7、交流探究：（1）佩佳所失去的在这一天里还能再找回来吗？为什么？佩佳错在哪里？（2）佩佳明白了什么叫“失去的一天”，她到底明白了什么呢？8、展示9、教师小结五、课堂总结 拓展延伸1、课堂总结一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的。所以，我们要过好今天，就要把握住每一天，每一个瞬间。2、拓展延伸（1）在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，你能不能简单地说说呢？（2）失去的一天这篇文章，给你有怎样的启迪？能不能用一句话来鞭策自己或与大家共勉呢？比如：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。六、反馈练习 达标测评1、我能用组词的方法来区分下面的字。茬（ ） 砖（ ） 涎（ ）荐（ ） 传（ ） 诞（ ）2、我能写出下列词语的近义词。嬉戏（ ） 芳香（ ） 羞愧（ ）游手好闲（ ） 垂涎欲滴（ ）3、我能用下列词语说话。绿荫如盖_ _游手好闲_ _垂涎欲滴_ _4、读了这个故事，我明白了一个道理：_ _5、我最喜欢这几句劝人惜时的名句：阅读链接语文百花园四学科：语文 年级：五 课时：一课时 主备人：陈爱利课堂寄语：天行健，君子以自强不息。 易经 学习目标：1我能读写带关联词语的句子。2通过交流，我能掌握深入理解含义深刻句子的方法。3我会运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。学习重难点：运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。学习准备：（1）搜集一些含有“只有才、不是而是、既又”等关联词语的句子。（2）从本单元的五篇课文中划出含义深刻的句子，体会句子含义。【课前预习】一、自主学习1理解与运用（1）小组交流含有“只有才、不是而是、既又”等关联词语的句子。（2）通过交流我发现：“只有才”是表示 关系的关联词语。“不是而是”是表示 关系的关联词语。“既又”是表示 关系的关联词语。（3）我会造句只有才 不是而是 既又 2拓展与交流（1）读完拓展与交流，我知道丫丫是用 的方法来理解含义深刻的句子的，宁宁是用 的方法来理解含义深刻的句子的。（2）我会采用 的方法来理解含义深刻的句子。比如 我还会采用 的方法来理解含义深刻的句子。比如 3阅读平台（1）鞋匠的儿子写了一件什么事？（2）为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？4积少成多（1）我要背会这3个句子。（2）选一句作为自己的座右铭。5单元回顾。本单元中，我最喜欢的一篇课文是 因为 二、小组交流 提出质疑1交流自学成果2提出自己还想知道的问题【上课】一、单元总结 导入新课经过一个单元的学习之旅，刻苦读书的范仲淹、自信自强的涅利、机智勇敢的纳塔莉、奋发向上的顶碗少年都让我们经历了一次次灵魂的洗礼。这节课，就让我们收获硕果，再次感受人类自强不息的美德吧。（板书课题）二、检查预习 摸清学情三、准备展示 提出质疑你们小组准备展示第几题？还想知道些什么？四、交流探究 成果展示1交流展示理解与运用。2交流展示拓展与交流3交流展示阅读平台4交流展示积少成多5交流展示本单元的收获与感动。五、课堂总结 拓展延伸同学们，本单元的一个个小故事将带给我们许多人生的启迪，让我们带着这份感动，将目光投向生活，寻找我们身边自强不息的感人故事吧。六、反馈练习 达标测评1造句只有才 不是而是 既又 2理解含义深刻的句子的方法有 3填空（1）有 的人，心中必然充满 （2）真金在 ，勇气在 （3）丧失 的人损失很大，可是丧失 的人，便 4阅读短文，回答问题。华佗学医有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着，挣扎着。为了（ ）病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽（ ），来到西山，拜精通医术的老人为师。华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门侍侯他们吧！”华佗一面耐心地侍侯病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。（ ），他在3年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。3年过去了，师傅说：“你已经（ ）了3年，学了不少东西。但是还要学些医书、药典。”他带华佗到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地（ ）起医书来。暑去寒来，又是3年。一天华佗正在读书，突然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看。”华佗连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸了摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都（ ）华佗不懂医道。就在这时，师傅突然坐起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，不得不佩服华佗的本领。“有志者事竟成”，华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。（1）选择下面适当的词语填入文中括号内。解除 消除 艰辛 辛苦 因为 因此 磨练 锻炼 阅读 攻读 埋怨 责怪（2）文章分段已用“”标出，请用“”给第二段分层，并写出层意。（3）用 在文中划出最能反映华佗认真学医的两句话。（4）华佗能学得一手好医术，靠的是（ ）A 立志与拜师 B拜师和勤奋 C实践和读书 D立志和勤奋【超越自我】选做题 用以下关联词语造句因为所以虽然但是只要就不但而且第四单元自我测评口语交际 电话留言学科：语文 年级：五 课时：第二课时 主备人：张艳伊课堂寄语：精彩的课堂，你们是最耀眼的明星学习目标：1学会电话留言的技能或发手机短信的技巧。2能把话说清楚、明白、简炼。正确使用礼貌用语。3能向别人学习，倾听他人的发言或表演。学习重点：在打电话时，要把内容说清楚，语速要适中，能根据对方的反应及时调整自己说话