软式排球教学设计.doc

软式排球教学设计一、 指导思想与理论依据1指导思想：以“健康第一”为指导思想，发展身体素质为出发点，以“自主、激情、愉快”为主调，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，为引起学生的学习兴趣，本课采用了讲授法教学,同时运用了启发与尝试教学方式，鼓励学生探索、创新、理解新知识和体现自我等方法来增进知识增长技能，培养学生的求异思维和实践能力，使学生的身体素质、思维素质、运动技术素质都得到提高。本课教学注重学生思想教育，使学生在快乐的学习体验中，师生互动，轻轻松松地完成学习目标，发展了个性和智力，培养了实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。2理论依据：软式排球的特点与功能符合中年级学生的身心特点,颇受学生喜爱。在教学中，教师尽量为学生提供自由练习的时间与空间，以满足学生的心理需在教学过程中，通过对练习方法的难易性、合作性和趣味性等方面进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待。力求保持学生学习与练习的兴趣，激发学生的挑战欲，从而促进学生身心和谐发展。采用合作教学策略是因为在群体合作中，个体间必须相互理解、相互接受、充分发挥每个人的能力，支持群体活动的目标、动机、以形成统一意志，获取最大的成效。，这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培养了良好的个性品质。使学生良好的个性得到充分彰显。促其个性发展，培养学生敢于竞争、善于合作的精神。二、 教学背景分析1教学内容：软式排球以其轻柔适手的质地和娱乐健身的游戏功能深受小学的喜爱。垫球是排球技术中比较简单易学的一种击球动作，在排球比赛中占有重要的地位。根据四年级学生的年龄、身心发育特点及接受能力，初学者易于学会垫球动作方法，但垫球是一项防守型技术，在接发球、接扣球时，都是在对方击球后采取的被动性技术，因此，要提高垫球质量，减少垫球失误，必须经过反复的磨练。为了让学生尽快适应新的学习环境，迅速地进入新的学习角色，根据学生的运动生理特点，把学习分为课前导入、激发兴趣、学习技能、发展体能和调整放松等过程。教学方法在原有的讲解示范、练习比赛法等形式上又增加了自主探索、小组合作、成功体验等形式，进一步培养了学生对体育活动的兴趣。2学生情况：我校四年级学生初次以课堂教学的形式接触软式排球的技术性学习，在此之前，教师通过对学生的简单询问了解到，学生对排球这个项目并不陌生，有的学生曾跟家长观看过电视排球比赛的转播并听家长简单的讲解过有关方面的知识，有的学生曾在球类活动中利用对排球的先前认知尝试模仿过一些简单的动作，因此教师认为学生对排球有了一个较为初步了解，如知道有：发球、传球、扣球、搪（垫）球、球过网等基本动作及要求。3教学方式：1.在教学方式上,我从课程目标的高度突出了过程与方法的地位,尽量让学生通过自己的阅读、思考、观察、实际操作、想象、质疑和创新等丰富多采的认识过程来获得知识,使结论和过程有机融合起来,达到知识和能力和谐发展.2.发挥了教师的主导作用,营造了生生互动,师生互动的和谐氛围。3.在运动技术、技能的教学中,教师强调“学”并不弱化教师的“教”.作为教师尽量为学生提供自由练习的时间和空间，并将学到的知识用到实践中去体验，教师的指导与点拨要使学生明确了什么是正确的技术，什么是错误的技术，及时对学生进行纠偏，使学生的技能在形成初期就沿着一个正确的方向发展，使学生达到知识与能力和谐发展。4教学手段：教师通过采用观察法、练习法、鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，进一步形成技术动作，提高学生的锻炼兴趣，促其个性发展，培养学生敢于竞争、善于合作的精神，技术准备：软式排球41个、动作讲解图片 4张 、分值卡片9张、录音机一台三、 教学目标(内容框架)知识与技能：初步学习软式排球正面双手垫球的基本动作，培养学生对排球运动的兴趣。 过程与方法：发展学生的协调、灵敏、快速反应等身体素质，体验运动的乐趣。 情感态度与价值观：通过合作学习培养学生积极动脑，善于观察与思考，提高学生实践能力。四、 教学流程示意课堂常规玩球、耍球开始部分 教师讲解、示范队列练习自抛自垫练习准备部分运动模仿操教师发放学习用具练习（护腕） 基本部分软式排球垫球学生再次尝试自抛自垫练习游戏落点积分比赛请学生示范、观察，散点练习.(垫球比赛)结束部分听音乐放松娃哈哈教师总结两人一组一抛一垫练习宣布下课 .师生合作、学生观察、继续练习五、 教学过程(文字描述)教材重难点：垫球的手型及部位（一）开始部分：3分钟师生问好队列： 原地转法 四列纵队齐步走 场地设计：四列横队 意图：加强学生的组织性、纪律性，使学生能够尽快的进入本课的学习，培养学生主动参与意识，创设合作学习的氛围。（二）准备部分：5分钟1运动模仿操；（持球）1指腕运动48 6腹背运动 482头部运动 48 7绕腰运动483. 扩胸运动 48 8“绕花”运动 484. 体侧运动 48 9跳跃运动485. 体转运动 48 10.整理运动48场地设计：四列横队意图：以集体形式听口令做模仿动作，通过学生的模仿、自我展示与表现，增加学生动作的美感，突出学生个性发展。（三）基本部分：（知识点的学习）29分钟1软式排球垫球.教材重难点：垫球的手型及部位。第一步：玩球、耍球，学生散点创新玩球方法。意图：熟悉球性,教师引导、观察学生不同的玩球方法.提高学生兴趣及个性发挥.第二步：教师讲解、示范. 学生观察、倾听、模仿。教师指导方法：教师出示图片并讲解: 垫球手型图、动作的讲解、动作要点.意图：了解正确的技术动作, 提高学生理性认识.第三步：学生尝试自抛自垫练习学生学习采取方法：学生在了解垫球动作手型图后，尝试体验自己抛球,用正确手型垫球的练习.意图：体会、感受垫球的动作第四步：教师发放学习用具（护腕）解决重难点的手段学生采取学习方法：学生用正确手型部位进行垫球的练习.教师指导方法：教师观察、激励性评价,并进行个别辅导意图：提高学生兴趣,积极参与教学过程。第五步：学生再次尝试自抛自垫练习（强化技术动作）学生采取学习方法：学生用正确手型部位进行垫球的练习。教师指导方法：教师巡视指导、观察、激励性评价并提示安全。意图：明确垫球部位, 提高控球能力。第六步：请学生示范、观察，散点练习.(垫球比赛)学生采取学习方法：学生间相互评价教师指导方法：教师指导评价意图：培养学生发现问题解决问题的能力,激发学生兴趣.第七步：.学生两人一组一抛一垫练习。教师指导方法：教师巡视指导，有针对性的进行动作纠正。意图：在实践中自练、自悟的垫球方法第八步：师生合作、学生观察、继续练习 学生采取学习方法：学生练习、答疑教师指导方法：教师质疑:“怎样才能准确垫到对方抛过来的球”意图：.培养学生发现问题解决问题的能力,激发学生兴趣.积极参与教学全过程.2游戏：“落点积分比赛” 游戏方法与要求：教师讲解游戏方法、规则并提示要求. 以小组为单位进行练习.累计积分，高分为胜学生采取学习方法：学生人手一球。学生各组轮流进行垫球。统计积分。 教师指导方法：教师用语言渲染烘托教学气氛。明确规则，统计积分，决出优胜。意图： 提高学生团队意识。2.满足学生自我表现力。 场地图： 圆形 （四）结束部分放松：听音乐娃哈哈教师总结3.宣布下课意图：激活学生活动中的亮点,激发学生下次参与的动力。场地设计：成扇形队六、预计问题：1学生完成此教材内容，有一定难度，教师应根据学生的实际水平、场地、器材等情况，对教案进行及时、适当的调整。2学生散点练习垫球时，易出现碰撞，教师应及时观察，帮助学生调整距离。3由于学生还处于初学阶段，垫球的准确性有待提高，所以教师要加强巡视，进行个别指导。安全措施：教师做好学生组织和宣传工作,及时观察并处理突发事件。七、学习效果评价设计评价方式：自我评价：在学习过程中，学生对集体活动中自己的表现进行评价，如：垫球时动作是否规范，击球点是否准确，学生在展示中进行评价。师生相互评价：在学习过程中，学生对教师的示范进行学习性评价，在评价中学习垫球的技巧和方法。教师始终关注学生学习的状态，采取观察、谈话、提问、个别检查反馈的过程中，对学生的活动给予适当的评价，鼓励学生激发学生的学习兴趣，发现问题与不足改进教学方法，提高教学实效。学生相互评价：在分组练习的过程中，学生之间根据自己及对方的表现，进行相互的评价，在评价中发现问题共同改进，学习对方的长处共同提高。评价量规星级选手展示评价：四星三星二星一星人数比例四星：能够运用所学的技术动作准确进行垫球练习，动作轻盈、舒展并能达到教师所规定的数目三星：能够运用所学的技术动作准确进行垫球练习，并能达到教师所规定的数目二星：所学的正面垫球技术动作，学生能基本准确的表现出来，但垫球失误较多。一星：学生在垫球时对动作理解上、实践中、表现上存在不足之处，但是敢于在同学、老师面前展示自我。软式排球教学反思 学校体育教学作为增进健康的重要手段和主要途径，它的地位、作用更加突出。新教材要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌。根据新教材的精神，我在教软式排球垫球一课时，采用讲授法教学结合教科研专题及教学实践，在教学中激发学生的学习兴趣，采用即兴表演、个人展示、合作练习等形式引导学生学习。课后，我根据教学实际，进行了反思并有以下几点体会：注：（讲授法是由：“教师通过口头语言系统连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原理和阐明规律”。）（讲授法的具体实施形式有讲解、讲述、讲读、讲话、谈话、讲演等不同方式。实际上在教师的课堂教学中，从没有单一的采用哪一种方式，而是将多种讲授方式相互交叉、彼此渗透，加以运用。）1教材趣味化。兴趣是学生进行有效学习的内驱力，激发学生的学习兴趣对提高教学质量，会起到事半功倍的效果。在教学中， 我抓住学生好胜心强、喜爱游戏等特点，安排各种形式的小型竞赛，“煽”起他们竞争的渴望，去追求更高、更快、更强的目标，从而培养学生的竞争意识，使学生乐而不倦地参与竞争，并使学生通过自身能力的发挥，通过和别人的比较，通过胜负得到刺激，鼓舞斗志，激励勇气，满足了学生情趣的特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融洽和在情趣上的共鸣。因此，学生在本节体育课上兴趣浓厚、精神饱满、兴高采烈，自觉、主动的参与活动。2改变学生的学习方式。在教学中，教师教学的目的就是为学生的学习和创新铺垫出一个适宜的环境。“教”是围绕学生的问题进行的，在运动技术、技能的教学中，教师不急于讲解，而尽量让学生通过自己的体会、阅读、观察、思考、实际操作、想象、质疑和创新等丰富多采的认识过程来获得知识, 作为教师尽量为学生提供自由练习的时间和空间，并将学到的知识用到实践中去体验，教师的指导与点拨要使学生明确了什么是正确的技术，什么是错误的技术，及时对学生进行纠偏，使学生的技能在形成初期就沿着一个正确的方向发展，使学生达到知识与能力和谐发展。本课教学，教师通过采用观察法、鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，进一步形成技术动作，提高学生