语文人教版七年级下册从百草园到三味书屋 教学设计.doc

从百草园到三味书屋 教学设计教学目标知识与技能1、整体感知课文，理清文章脉络。2、理解课文的内容、结构和主题。过程与方法1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。情感态度价值观体会作者在文章中表达的感情。教学重点1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学难点1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。第一课时一、 导入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、 题解朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。三、 查预习。1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿（zo） 菜畦（q） 桑椹（shn） 轻捷（ji） 油蛉（lng） 斑蝥（mo） 缠络（chn） 攒（cun） 珊瑚（shn h） 宿儒（r） 敛 （lin） 脑髓（su） 觅食（m） 竹筛 （shi） 秕谷（b） 蝉蜕（tu） 书塾（sh） 渊博（yun） 倜傥（t tng）人声鼎沸（dng）攒cun ： 凑在一块儿拗o ： 这里是用力弯曲的意思确凿qu zo ： 确实菜畦 q ： 菜地桑椹shn：桑树的果实轻捷 ji ：轻快蟋蟀shui ：俗称蛐蛐臃肿yng zhng ：这里形容何首乌根的粗大脑髓su ： 脑浆相宜 ： 适合书塾sh sh ：就是私塾。旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所方正： 正派博学b ：知识丰富蝉蜕chn tu ：蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳人迹罕至：少有人来人声鼎沸：形容人声喧闹。四、 整体把握通读课文，然后解决下面问题1、 文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？明确：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（18） 三味书屋的生活（10尾）2、 找出文章的过渡段明确：过渡 承上启下（9）3、百草园是我的乐园，那给我带来了哪些乐趣？我在乐园又做了什么乐事？优美的景色-乐景美女蛇故事-乐闻雪地里捕鸟-乐事阅读第二节，思考下列问题：（1）“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。(2)说说这节文字描写了百草园哪些季节的哪些景物？ 春、夏、秋v 碧绿的菜畦v 光滑的石井栏v 高大的皂荚树v 紫红的桑葚v 鸣蝉v 肥胖的黄蜂v 轻捷的叫天子v 蜈蚣v 何首乌v 木莲v 覆盆子（3）这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 描写景物的顺序是怎样的？比喻、对比：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色 ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形状_，这两者都从_视_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_听觉_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_味觉_，所以说有声有色、有滋有味。这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_春末_的，蝉鸣在_盛夏_，蟋蟀到_秋季_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。写景时有静到动，由低到高，再由动到静，视觉，嗅觉，听觉，触觉相结合。（4）仿句练习请同学们用“不必说也不必说单是就有”的句式写一句话。5、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 6、第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？明确：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。这是什么写法？起什么作用？明确：欲扬先抑(先抑后扬) 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。7、文中捕鸟是用到的动词有哪些？这些动词有什么作用？扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩，这些动词生动形象的写出了捕鸟的全过程，表现儿童开心、惊喜的心理。五、小结文章开篇点题，百草园是我的乐园，接下来写百草园的乐景、乐闻、乐事，写乐景的写作手法，由静到动，写景顺序由低到高，由动再到静，各种修辞手法相结合，视觉、听觉、触觉、