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一说话语气就很重的人 下面是厦门培训考试网小编为你分享的一说话语气就很重的人，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们厦门培训考试网（）的后续更新吧！一说话语气就很重的人篇一：说话要善用语气 说话要善用语气 但凡说话都离不开语气。在一句话中，不但有道词造句的问题，而且有 用怎样的语气表达，说话才报确、鲜明、生动的问题。 抗日战争时期，文学大师郭沫若在台下观看自己创作的五幕历史剧 原的演出，他听到蝉娟痛斥宋玉： “宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人广 郭名听后，感到“你是没有骨气的文人”这句话，骂得还不够分量，就 走到后台去找“蝉娟”商量：“你看，在，没有骨气的后面加上无耻的 升字，是不是分量会重些?” 这时，正在一夯化妆垂钓者的演员张逸生，灵机动，插了话： “不如把你是改为，你这，“你这没有骨气的文人，这就够味了郭老拍手叫绝，连称：“好!好广 这一字之改，不仅使原来的陈述句变为态度坚决的判断句，而且使语言 有强烈的感情色彩，语气也更加有力，蝉娟的愤怒之倩溢于言表。一个人只 要驾驭了语气，就能够出口成章。要达到驾驭语气的基本要求，以下三点建 议可供参考。 (1)掌握语气的特点 语气包含思想感情、声音形式两方面的内容，而思想感情、声音形式又 都是以语句为基本单位的。因此，语气的概念又表述为：具体思想感情支配 下的语句的声音形式。语音作为语言的物质外壳，是语气表达所必须依据的 支持物。语言有表意、表情、表志的作用，语气相应也分为达三种： 表意语气 表意语气指的是向对方传 感叹、催促、建议、商量、呼应等。这种语气词或独立成小句，或用于小句末，或用于整个句子末尾。具体用法：指明事实，提请对方注意，用“啊、 呢、咯、DB”等；催促、请求用“啊、吧”；质问、责备用“吗”，如与副词 “难道”搭配，语气更为强烈；说理一般用“嘛”和“四”；招呼、应呼用 “喂”；揣测用“吧”，等等。 表情语气 表情语气是谈话中表现的感情。例如，赞叹、惊讶、不满、兴奋、轻松、 讽刺、呵斥、警告等。具体用法：赞叹用“呵、喷”，句中常右“多”字搭 配6惊讶用叹词“阿、哎、哟、咬”；叹息用“唉”；制止、警告用“嘘、 啊”；醒悟用“哦”；鄙视用“呸”，等等。 表志语气 表志语气就是对自己的说话内容表示某种态度。例如，肯定、不肯定、 否定、强调、委婉、和缓等。具体用法：肯定用“得了(是)的”；缓 和用“叼、吧”，语气显得平淡，不生硬；夸张用“呢、着呢”，等等。 (2)改变不良的习惯语势 语言是人际交往的桥梁。正因为有了语言，才丰富了人类的社会化的内 容，扩大了社会化的范围，加速了社会化的进程。但是，应该看到，人在社 会化的过程中，由于受社会、家庭和个人的某种语言习惯的影响，形成了每 个人的独特的习惯语势，因此要尽早克服那些不符合语气要求的习惯语势。有 的人讲话声音变化很大，总是一开口声音很高、很强，到后来则越说越低、 越弱，句尾的几个字几乎听不到。这种头重脚轻的语势使语意念混，容易造 成听话人的疲劳感。有 下滑，造成某种命令、指示的意味。有的人讲话，则喜欢在句尾几个字上用 力，使末一个字短促，语力足，给人以强烈感、武断感，容易让人不舒服。 把握语气主要是做到句首的起点要参差不一，句腹的流动要起伏不走，句昆的落点要错落有致，这样就能使语气千姿百态，丰富多彩。正确地运用语势， 就会对每句话的表达从语意上给以具体把握，这种把握是驾驭语气的基本 内容o (3)根据不同场合调整语气 要想取得良好的效果，有声语言的表达，必须考虑场合、对象、时机等 因素，要根据不同场合、不同时机、不同环境和不同对象的语言交流特点， 灵活恰当地运用语气的多种形式，做到适时而发。 因地而异 把握语气要注意说话的场合，这是十分必要的。一般来说，场面越大， 越要注意适当提高声音，放慢语速，把握语势上扬的幅度，以突出重点。相 反，场面越小，越要注意适的 下降趋向，追求自然。场合不同，运用的语气也应不同。在谈话的场合和演 讲的场合、论辩的场合和对话的场合、严肃的场合和轻松的场合、安静的场 合和嗜杂的场合等，部要根据情况使用不同的语气。 因时而异 同样一句话，在不同时候说，效果往往大相径庭。 好处，运用适当的语气，才会产生正确有效的效果。 因人而异 驾驭语气最重要的一条是语气因人而异。语气能够影响听话者的情绪和 精神状态。语气只有适应于听话者，才能同向引发，如，是喜悦的会引发出对方的 喜悦之倩，是愤怒的会引发出对方的愤怒之意；语气不适应于听话者， 则会异向引发，如生硬的语气会引发出对方的不悦之感，埋怨的语气会引发 出对方的满腹牢骚，等等。判断说话语气的依据是一个人内心的潜意识。语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使 我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的 成功。cjmc%ddz一说话语气就很重的人篇二：4.改变自己说话的语气 改变自己说话的语气 很多英语学习者都会担心在词汇和语法上出错，但是似乎总是忽略一个很重要的区域。与人交谈时，尤其是与毛病多的老外交谈时，我们把想表达的信息传达给听者时，对方的感受是什么呢？我们的话在他们耳中听起来是礼貌还是粗暴呢？我们之间谈话时也许无需注意太多的语气，因为都是同胞嘛，彼此都懂的，可是老外的耳朵就不一样了，尤其是英国人的耳朵，还有老外那一根筋的思想。很多的本地人都允许或者说忍受母语非英语的国家的人与他们交谈时产生的语法或者词语错误，比如说of course,这个词有时是一种不礼貌的一句话，但是老外可以忍受，因为我们也许并不是真正理解其中的含义。但是他们无法忍受他们所认为的听起来很粗鲁或者有攻击性的语言，也许你并没有恶意，可对方就是想得很极端。那么要如何辨别我们传递给听者的语言是否合时宜呢？ 1. 用actually,或者well, 来表示你的不同意。对于英国人来说，no太直接了，如果你用well, no,虽然只加了一个词，但给人的感觉就完全不一样了，听者会认为你在考虑他的感受。就像我们官方常用的，经过慎重考虑，我们还是拒绝了这份提议。其实就是个套话，也可以说是废话，但是对于不明就里的人来说，这句话就说明，我的提议至少让他们考虑过，那他的感受当然就不一样了。 2. 用肯定词加上 not,比用否定词表达听起来要舒服很多。比如，actually, I dont agree, 比 起I disagree来听起来就柔和很多。在汉语中我们也有这种情况，比如有人问你喜不喜欢谁，你说不喜欢，那肯定就比讨厌他在语气上减少一些强度。 3. 让你的思想或者观点听起来像一种建议。使用情态动词could, might,可以让你的语气瞬 间发生变化，让听者听着舒服很多。You sound rude if you are too direct. 是不是感觉有点直接或者指责的意思？那么我们就变成you could sound rude if you are too direct.这样说起来，听者就更容易接受一些。 4. 用疑问句来代替祈使句。如果你想别人做什么事情，疑问句可以软化你的信息。Give me a notepad,用can I have a notepad? 代替让人听起来就非常舒服。 5. 用短语its a little, 或者是its a bit,来代替too来表达你的看法。当你听到actually, your assignment is a bit late, 说话者的实际意思是讲，the assignment is too late.一说话语气就很重的人篇三：成功家教的五种说话语气 成功家教的五种说话语气 成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。 （一）信任的语气 孩子希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任. 如孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“我相信你只要努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气：“就你这样三分钟热情还想打球啊？”就会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。 （二）尊重的语气 从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。 当他提出自己的看法和要求时，不要认为是他不听你的话，跟你对着干，而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴玩一会儿，你不能发脾气：“越大越不听话了，不好好学习，看你长大了能干什么。”这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要学英语。”孩子就比较乐于接受了。 （三）商量的语气 每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。 比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“星星，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！”否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。 （四）赞赏的语气 每个孩子都有优点，都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。 孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿是最可贵的。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句：“画得一般，好好练。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好，继续努力，一定会画得更好。孩子的表现欲得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。 （五）鼓励的语气 要孩子做到没有过失，这是不可能的。当孩子做错了事，不要一味地批评责备，而应帮助他在过失中总结教训，积累经验，鼓励他再次获得成功。 如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了，你不能责备他：“连个碗都端不稳，真笨。”这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气：“你不小心打烂了碗，没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端。”这样，既教给他实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。 保护孩子自尊心 第一，孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。父母需要给予小心呵护。例如：多关心孩子内心的冷暖；多给他一些微笑和关怀的眼神；多给他一些理解和支持；常拥抱他，并说：“孩子，妈妈爱你。” 第二，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。父母对他的任何努力都要给予鼓励，甚至允许孩子犯错误。家长不要只在孩子取得成绩的时候笑逐颜开，“好孩子、乖孩子”这样叫着，而在他成绩退步的时候，脸一下拉好长，让孩子感觉你爱的不是他，而是他的成绩。 第三，多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪。 儿童是有自尊心的，如果我们在教育儿童时忽视他们自尊心的存在，常常对他们批语指责、甚至打骂，不注意给孩子留“面子”，常在孩子同伴面前或外人面前数落孩子的不是，责骂惩罚孩子，使孩子在同伴中抬不起头，没有地位，这样不仅达不到教育目的，反而大大刺伤了孩子的自尊心，激动孩子的憎恨，敌对和紧张情绪，促使孩子养成报复，自卑的不健康心理。 俗话说，好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。笔者曾听过这样一则故事：一天下午，一个不足十岁的小学生放学后独自到一片树林里玩耍。天黑了，这个胆小的孩子还没有走出树林，他怕遭到野兽袭击，就爬到一棵大树上躲了起来。父亲见孩子很晚还没回家，就沿孩子放学回家的路去寻找，在一片树林里,借着天空那微弱的星光，父亲隐约看见儿子正躲在一棵大树的树杈上，父亲没有马上喊儿子下来，而是假装没有看见，吹着口哨在离儿子藏身的大树不远处溜达。儿子听到父亲的口哨声好像遇到了救星，马上从大树上溜下来,吃惊地问：“爸爸，你怎么知道我在这片树林里呢？”“我是独自散步，没想正碰上你在树上玩耍呢。”据说这个孩子长大后进入军官学校深造，毕业后成了一名作战勇敢的将领。 人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重。如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，都是违背教育规律的愚蠢行为。 现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次