《给生活中的语言现象找茬》研究学习设计简案.doc

研究性学习设计方案研究课题名称： 给生活中的语言现象“找茬” 设计者单位：北航附中 设计日期：2010/3/27所属年级： 初一年级 指导教师： 杨晓凤课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：一、研究性学习开展的背景1、新课标指出“应拓宽语文和运用的领域”，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。可见，新的语文教学要求我们除了在课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中吸取语文知识，主动寻找生活中语言应用中的病句、错别字词，从而提高学生对语言的学习兴趣。2、课题的意义：语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中。3、课题介绍：学生生活“语文化”，就是强调教师引导学生关注生活，扩大信息接受量，让学生在大量的生活实践中掌握应用语文的规律，学习语言应用规范。培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的知识与技能：1、语文教学“生活化”2、学生生活“语文化”过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。3、学生通过和小组合作收集广告和报刊、杂志的学习过程，培养团结合作的精神。情感态度与价值观：1、致力于学生能力的培养，让他们在生活中发现错误语言现象，学会运用语文知识。2、规范汉语使用，运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。三、学习者特征分析1、初中生对一般的词语有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是要死记哪些名言、名句并默写的问题。2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。四、研究的目标与内容日常生活学习语文的目的旨在让学生在丰富多彩的日常生活中学习语文，通过小组之间收集资料认识语文在我们的生活中到处可见，错误用法也比比皆是。学生收集生活中错误的语言现象，也可以通过上网查找汉字的字义或查字典、做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。学生可能的选题：1、街头、电视广告中的词语 2、报刊里的文字表达 3、生活用品包装中的说明书五、资源设计教师提供的资源：相关的书籍。学生自行准备的资源：笔、纸、相机等。六、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为4周。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法。激发兴趣，出示剪贴报、街头、电视上的广告语中的错别字词，病句等作范例引路，激发学生活动的兴趣。第3周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题讨论分组、定子课题。揭示研究内容，选定课题：从剪贴报、街头、电视上的广告语里可以看出老师在日常生活生活中哪些地方收集到的汉字。第3周成立课题组分小组、分任务。将全班同学分为8组，每组6人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。第3周形成小组实施方案要求各小组提出小组的实施方案：附表1提供成语词典、字典第3周第三阶段：课题实施阶段资料查询：充分利用费品包装纸或查字典的方式进行行资料查询，提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理能力、思考能力。在活动过程中，老师给大家提供了丰富的的参考书，在查询方法、分析方法、整理方法上，也给予及时指导。过程指导：研究方法、方式指导1、查成语词典、字典：附表22、个别同学成语故事介绍。附表23、小组合作讨论。4、归纳总结出易错字词，和常见语病，制作成册，发放给错误出处，敦促其改正。第4-5周第四阶段：评价、总结与反思阶段同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少资料。今天，“在生活中学习语文”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！评价表：附表4评价量表总结：老师听着每个小组的介绍知道同学们在这段时间付出了不少的努力，也发现了广告、报刊以及电视中出现的不规范语言现象。相信同学们都更深刻体会到学好语文的重要性。对，我们只要用心不断在我们生活中认识、积累更多的汉字，我们就能很好利用这些汉字读懂更丰富的知识。在这次活动中有些小组表现出的团结、合作的精神很值得我们学习，特别有些同学为了弄明白字词的意思上网查找资料，查字典或其它的学习方式，这种坚持不懈的精神也很值得我们学习。总之，老师想告诉你们：语文学习是一种实践性很强的一门功课，它与我们的日常生