2019年三年级语文上册 让我们荡起双桨一课一练 北师大版.doc

2019年三年级语文上册 让我们荡起双桨一课一练 北师大版一、把括号中不正确的读音划去 1波（b p）浪 2倒映（yn yn）3我们（mn men） 4环绕（ro ro ）二、用部首查字法查下列各字，并填表。要查的字应查部首除部首外还有几画组词雀竟灰爽乐幸 三、查字典，写出下列每组的两个词语的意思有什么不同。 倒映： 倒影： 飘荡： 飘扬： 四、读句子，把带点的词语换成括号里的词语好不好，为什么？请说说。 1让我们荡（摇）起双桨，小船儿推（冲）开波浪 2红领巾迎着（对着）太阳，阳光洒（照）在水面上 3做完了一天的功课，我们来尽情（使劲）欢乐五、用直线恰当地连接上下两行的词语 幸福的 美丽的 轻轻的 凉爽的 尽情地 白 塔 生 活 风 飘 荡 唱 着六、读课文，回答问题。 1.全诗共几节？请写出每节的意思。 2“我们”指的是谁？“海”指的是哪里？ 3第一节中，你认为哪些诗句写得美，请抄下来。 4“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风。”仔细想一想，身处这种环境里心情会是怎样的？ 附送：2019年三年级语文上册 让我们荡起双桨导学案 北师大版学习目标：1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。学习重点：学会本课10个生字。学习难点：初步感知课文内容。学习过程：【自主学习】1、这是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景。它的作者是（ ）。2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？【合作探究】探究一：认读生字词（一）学习引导：1、借助拼音自由认读生字。2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音） 5、自由认读下列生字词：双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕轻轻 飘荡 凉爽 愉快 洒 倒映 伙伴 悄悄 安排6、组长带读，再个别正音。（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、小组比赛读生词。探究二：正确、流利、有感情地朗读课文（一）、学习引导： 1、标上小节号，自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2、同桌互读互查，注意正音。3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。4、练习有感情地朗读。（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。探究三:品读第一自然段（一）、学习引导1、先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？ 2、联系上下文理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。3、这一小节主要写了哪些景物？从课文中找出。4、这一小节共有几句话？ 第一、二行写出了怎样的情景？他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）正当小朋友们欣赏美景之时，小船是怎样的状态呢？（指名读第五、第六行。） 5、指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？6、练习背诵课文第一小节。（二）展示交流1、这一小节主要写了哪些景物？2、我们应该用怎样的语气来读这一段？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）达标检测 1、看拼音，写词语。shung jing bi t s zhu( ) ( ) ( ) bi xing y kui n pi( ) ( ) ( )2、写出下列词的近义词。美丽（ ） 环绕（ ） 愉快（ ） 凉爽( )六、总结提升1、读读课文，再唱唱这首歌，你一定会很开心。2、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？小结与反思： 让我们荡起双桨第二课时学习目标：1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文第二、三小节。2、继续理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。学习重点：有感情地朗读课文。学习难点：培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。学习过程：【自主学习】 1、听写词语。2、“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？ 【合作探究】探究一：品读第二自然段（一）、学习引导（1）自由读第二小节。（2）这一小节又描写了哪些景物？（3）理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？ 人们常用“太阳”来比喻什么？ “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？ 阳光洒在少先队员身上是什么感觉？诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉？ （3）指导朗读。 小朋友们心情怎样？我们应该怎样读？ 自由练习有感情地背诵这一节。 （二）展示交流1、“红领巾”指谁？“阳光”指什么？2、课文三、四两行运用了什么手法？3、指名有感情地背诵这一节。探究二：品读第三自然段（一）、学习引导1、同桌一起读读课文的第三自然段。2、从文中哪一句看出划船的时间？3、理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”联系课文理解“尽情”是什么意思？“尽情欢乐”是怎样的欢乐？ “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？4、指导朗读。读第一、二行时要用什么语气？要读出什么样的情感？读第三、四行时，语调要怎样？“谁”该怎样读，“幸福生活”语调要怎样？ （二）展示交流1、“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？2、指名有感情地背诵这一小节。探究三：总结全文（一）、学习引导1、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？2、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。（二）展示交流。1、指名有感情地背诵课文。2、表达了小朋友们怎样的思想感情。【达标检测】1、在括号里填上合适的词。 美丽的（） 愉快的（） 凉爽的（） 尽情的（）2、按课文内容填空。红领巾（ ），（ ）。水中的鱼儿望着我们，悄悄地听（ ）。【总结提升】1、课文抒发了少年儿