新人教版四年级下册数学教案-第4单元 小数的意义和性质第8课时 小数与单位换算.docx_第1页
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第4单元 小数的意义和性质第8课时 小数与单位换算（2）【教学目标】1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法2.进行单位改写的对比，学会区分3.形成一种程序性的思维方法【教学重难点】重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法难点：使学生形成一种程序性思维方法【教 学 过 程】课堂教学过程设计教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新 课一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容：80厘米801000.80米0.8米或者：80厘米米0.80米0.8米学习新知环节二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米。4、0.9米90厘米是怎样换算出来的呢？（1） 学生独立思考。（2）交流。0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的，因此，0.9米90厘米。5、 学习例2。（1）学生独立阅读（2）0.95米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。也可以用0.9510095厘米，计算时直接移动小数点。6、想一想：1.32米（）厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。（2）全班交流。（3）1.32米132厘米，你能用几种方法去理解？7、 对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动小数点来实现的。3、 实践应用：第49页下面的“做一做”4、 课堂总结数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活
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