Unit-3-My-weekend-plan-新版教学设计.doc

教学设计课题Unit 3 My weekend plan科目英语年级六年级设计者XXX课时第一课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?Imgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：Whatareyougoingtodotomorrow?Imgoingto.3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。4.学生能够合理计划自己的活动。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow? Imgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）Freetalks:WhatdoyouoftendoonMonday?IoftenWhatareyougoingtodothisweekend?引出单词weekend.与老师free talk，初步接触新句型以及单词。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1.Letstry(1)T:ItsSaturdaymorning.SarahinonthephonewithMike.Listenandcircletherightanswer.学生自己阅读，回答老师出示的问题。(2)Checktheanswers.2.Newsentencelearning(1)WhatisSarahgoingtodo? Sheisgoingto(2)讲解：begoingto的意识是“打算做什么事情”(3)老师将所学过的词组出示，让学生选择并回答，也可以发挥自己的想法。Ihave5weekendactivities:goice-skating;washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic.Whichactivitydoyoulike?Pleaseanswermyquestion:T: Whatareyougoingtodothisweekend?S:Imgoingto3.Letstalk(1)T:MikeisonthephonewithSarahnow.Watchthevideoandanswerthequestions:a.WhatisSarahgoingtodotomorrow?b. WhatisMikegoingtodotomorrow?(2)Watchitagainandfillintheblanksa.Sarahandherclassmatesaregoingto_inRenminPark.b.Mikehaveto_now.(3)Readthedialogueafterthetape.(4)LetsactasMikeandSarah.1、通过练习，引出本节课的知识点，并进行操练。2、机械操练每个新句型，通过小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对句子的记忆。通过情景呈现句型，让学生通过学习巩固本课程的新句型，然后通过理解课本中的短文，不断去巩固本节课的句型。三、 操练（Practice）1.情景设计：ItsFriday,youaretalkingtheweekendplanwithyourfriend.(1)采访Whatareyougoingtodothisweekend/tomorrow? ImgoingtoWhataboutyou?(Letstogether.)(2)Practicewiththepartner2.Talkaboutourclassmatesweekendplan根据刚才同学们的反馈信息，进行提问Whatisgoingtodo?Whataregoingtodo?3.Letswrapitup语法小结(1)Begoingto表达的意思“打算要做的事情”(2)Be动词的用法复习What_Sarahgoingtodo?_goingtoplaythepiano.What_JohnandMikegoingtodo?_todohomework.学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型。1、通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力。2、再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。3、通过看图自创对话这一任务，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。4、本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位，同时考查了学生对本节课板书的注意程度。除此之外还运用了句型Is it,为下节的对话学习做好铺垫。四、作业（homework）1.听录音跟读2.自己用begoingto造句子。课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计Unit3MyWeekendPlanWhatareyougoingtodotomorrow?Imgoingtohaveanartlesson.What_goingtodo?He/Sheisgoingto We/Theyaregoingto 课题Unit 3 My weekend plan科目英语年级六年级设计者XXX课时第二课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? Im going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：四个四会词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket和两个句型：What are you going to do today? Im going to see a film.教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1.Sing a song together: What are you going to do?2.Free talk: What are you going to do tomorrow?Im going to听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”(1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?S: Im going to(2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”(1)Im going to read a book tonight. What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _? Im going to _.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too. Lets listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today?She is going to see a film.Write it on the board.(2)What is she going to do next week?She is going to _. ( take a trip)(3)What is Sarah going to do this afternoon?She is going to _.(the supermarket)go to the supermarket- be going to the supermarket(4)What is she going to do tomorrow?She is going to visit her grandparentsWrite the words on the board.5. Read the new words after the tape.通过问题，引入胆粗短语的学习，通过各种游戏的机械操练，到输出操练，让学习记住。通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。三、 操练（Practice）1.A task: Its Saturday morning now. Two girls are asking the planLets help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan2. Do the exercises on the AB.What are you going to do?this morningthis afternoonthis eveningtonighttomorrow学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新单词以及句子。通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。四、作业（homework）1. Read the text and try to recite it.2. Finish the exercises on the book.3. Write the sentences on the exercises book.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计What are you going to do?Im going to see a film take a tripgo to the supermarketvisit grandparents课题Unit 3 My weekend plan科目英语年级六年级设计者XXX课时第三课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? Were going to When are you going? Were going to Were going to see a film about space travel.2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 进行某项活动计划的讨论。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1. Sing a song: What are you going to do?2. Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film3. Free talks: What are you going to do tonight? Im going to 听录音，跟着唱歌，初步接触新句型。快速读单词，进行复习，巩固。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生描述地点位置，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1. Lets try(1) listen and answer: John is on his way home. He sees Amy. What is Amy going to do? _Is there ice cream for John? _(2) 校对检查，课件出示答案。2Lets talk (1) 承接Lets try 部分，导入对话学习。T: What is John going to do next week?(2) Watch and answer课件出示问题：What is John going to do next week? Watch TV(3) 校对答案 He is going to see a film.(4) About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节The name of the film : Travel to MarsWhat time? Tuesday.The price is half. 40, Now the half price is 20.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板Where are they going? When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7) Practice with the partner.(8) A report about Johns next weekend plan. Johns cousin is going to _ John next week. Theyre going to _ and see a film about _ _. They are going _ _. But next Tuesday is better. Because its _ _ then.机械操练每个新单词，通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对单词的记忆。通过帮助老师送信这一情景，在板书和图片的帮助下，引导学生如何走到指定位置，并且用英语正确地说出来。三、 操练（Practice）1. Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格T: Where are you going this weekend?S: Im going toT: What are you going to do? S: Im going to T: When are you going?S: Im going at2. Talk about with your partner and fill in the form.3. Feedback4. An exercises: choose “where, what , when”_ are you going to do? Im going to visit my grandparents._ are you going ? Im going on Saturday morning._ are you going? Im going to my grandparents home.学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。本环节首先考查了学生如何正确指引索要到达位置的路线，并通过现实生活进行描述。同时考查了学生对本节课路线的描述情况。四、作业（homework）1. Write down the new words and phrases.2. Prepare for the dictation.3. Finish the exercises on the book.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计Unit 3 Part B Lets talkWhere are you going? Im/ WereWhat are you going to do? Im/Were.When are you going? Im/Were.课题Unit 3 My weekend plan科目英语年级六年级设计者XXX课时第四课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? Im going to buy 3. 能够用What are you going to do? Where/when?进行自由地表达与交流。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点： dictionary的拼写 教学难点： 区分what where when并作自由的交流与运用五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1.Sing a song: What are you going to do?2. Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格听录音，跟着唱歌，初步接触句型以及新单词。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生指引如何到达目的地，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1. 情境导入 (1) Questions:After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A. bookstore B. school C. supermarket(2) Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2. Learn the new words(1) present “dictionary”Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dictionary听音填单词。(2)Present “ comic book”Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”Show them a word book: “ Is this a dictionary?”“No, its a word book.”(4)Present “ postcard”Show some pictures, can you tell me which one is the postcard?Listen to the tape. Spell the word. 3. Practice the wordsListen to the tape and read after it.4. Listen and write the words:任务书写：John is going to buy a _.Johns cousin is going to buy a _, a _ and a _ _ for his sister.1.任务展示：Today, Zhang peng sarah and Amy are going to the bookstore. John is the shop assistant. What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy?What is Sarah going to buy?2.任务布置：Now you are going to the bookstore. What are you going to buy? Lets perform in the four-student group.通过free talk以及问题，引入小短文的学习；再进行拓展学习。通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。三、 操练（Practice）1. Do exercises on the AB book.2. Homework: listen to the tape, copy the new words学生通过完成活动手册的配套练习，巩固这节课的新句型以及单词。通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。四、作业（homework）1. Read the text and try to recite it.2. Finish the exercises on the book.3. Write the sentences on the exercises book.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计What are you going to do?Where are you going?When are you going?dictionary comic book word bank postcard课题Unit 3 My weekend plan科目英语年级六年级设计者XXX课时第五课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1. 学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。2. 学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。3. 学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点： 学生能够理解短文。教学难点： 完成读后的信息表填空，了解节日文化。五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）1. Greetings2. Free-talks: Where are you going next weekend? What are you going to do? When are you going?课前小对话，巩固本单元的基本单词以及举行。利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生指引如何到达目的地，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1. Show the students some pictures and ask: What are these holidays? National Holiday Spring Festival Christmas What do your family do on these holidays? Give them some hints and choose: Set fire works go shopping get together buy presents have a big dinner.2. While reading(1) Show them another picture of “Mid-autumn Festival” What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2 ）Read and answer. 教师This is Wu Yifans diary. Lets read the diary.教师课件呈现以下问题： What are Wu Yifans family going to do?学生阅读后对问题 His family will get together. 讲解will = be going to （3）Read and finish the table. What are Wu Yifan and Robin going to do? What is Wus aunt going to do? What is Wus grandma going to do? (4) Check the answers通过借助小工具找路线，先了解四种工具，再以free talk形式呈现对话，引入小短文的学习；进行拓展学习。通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。三、 操练（Practice）1. 课文朗读（Listen and Read）(1) Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2) Listen again and read after the tape. Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson dinner tonight tomorrow 语音指导：单词的重音(3) 重点指导 PoemF is for family. A is for autumn. M is for moon. I is for “I”. L is for love. Y is for you.Who can read it beautifully. (4) Read the whole poem in pairs.2. 课本个性化书写活动(1) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。 教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。(2) Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, Im going to _.My partner is going to _ _.学生通过自主练习对话，完成活动手册的配套练习，巩固这节课的新句型以及单词。通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。四、作业（homework）1. Write down the main sentences2. Read the text and try to recite the text.3. Finish the exercises on the book.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计Unit 3 Part B Lets talkWhere are you going? Im/ WereWhat are you going to do? Im/Were.When are you going? Im/Were.课题Unit 3 My weekend plan科目英语年级六年级设计者XXX课时第六课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习be going to do句型，涉及用疑问词what, when, where来获得进一步的详细信息。C部分只有Story time 一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going?2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：一般将来时的语法要点复习。教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答五、教学环境及资源准备依据教学目标和教