小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计.doc

三位数乘两位数的笔算乘法的教学设计教学目标 ：1、使学生在理解的基础上，掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般笔算方法。2、使学生经历笔算乘法计算的全过程，体验解决问题策略的多样性（口算、笔算和计算器验算多项计算技能交互使用），自主选择合适算法，培养学生的自主探究、有序思考、迁移类推、筛选优化和抽象概括能力。3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：理解算理，掌握方法 教学难点：计算中每一部分积的书写位置（即对位问题）教具准备：多媒体课件 卡片教学过程一、复习导入；1、口算：1422= 2314= 3212=524= 2105= 52332=口算52332时学生会有困难，教师顺势引出课题2、因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就不那么容易了，因此我们要学习笔算。（板书课题：笔算乘法）二、自主探究，解决问题1. 例1（课件呈现）例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京有多少千米？师：请你估计一下大约要付多少元？ 145121800（千米）你觉得准确的结果是比估算的结果大还是小呢？为什么？2、请你用自己的方法算出准确的结果学生尝试。指名板演。预设： （1）145 （2）14510=1450 （3）145 12 1452=290 12 180 1450+290=1740 290 145 1740 让学生说说是怎样算的？（1） 根据估算结果你认为你算对了吗？（2）说说你的计算过程.按这样的顺序来讲给大家：1先算什么？2再算什么，积的书写位置怎样？3最后算什么？3、请我们用刚才同学介绍的方法再帮他检查一下他的结果是否正确？问：还有更快捷的方法来检验运算结果的对错吗？怎样检验？计算这样的三位数乘两位数有问题吗？做一做：完成下面各题 1 3 4 1 7 6 4 2 5 4 2 4 7 3 62 6 8 学习反思：三位数乘两位数笔算的方法是什么？1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末尾和第一个因数的个位对齐；2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末尾和第一个因数的十位对齐，3.最后把两次乘得的数加起来。结论：三位数乘两位数的计算方法:给你一分钟时间，回顾你的学习过程，你认为你会了的请举手，还有哪些还不清楚的地方或者你还有什么新的想法都可以提出来。三、自主练习，巩固深化1、按指令进行计算。(指一名学生扮演) 开始写318 32 用第二个因数个位上的2乘318用第二个因数十位上的3乘318 把两个积加起来停止 讲评：按操作程序的完成的怎么样？很有判断力。很好！2、火眼金睛辩对错 134 16=938 21314=2782 24634=7344 23 152= 3496（计算时遇到这种情况，这样列竖式计算比较方便 ） 1 3 4 213 246 152 1 6 14 34 23- 8 0 4 652 964 4561 3 4 213 638 304 9 3 8 2782 7344 3496说一说错在哪里、错的原因和怎样避免。笔算乘法时应注意什么？怎样保证在计算乘法时不出错误，请给大家提些建议3、练习七的2题小精灵聪聪又在思考什么问题了？ 课件出示 （1）第2题(2) 第4题 四、学习反思，自主建构今天的学习就到这里，请你谈谈这节课的收获和感受。五、布置作业：练习七第3题任选4道六、学习拓展，课外探究 学生考老师： 规则：1.乘法计算，其中一个因数是11（另一个因数不要超过三位）2.看到题马上说出得数，不得