人教版历史七年级下册《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计　.doc

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学目标：1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立，以及元朝的政治统治和经济发展情况。2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。3、认识成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥高尚的气节；元朝的建立，统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。结合行省制度中台湾问题，对当前实际情况发表见解，培养学生的爱国主义精神。重点：蒙古族的兴起和元朝建立；行省制度；民族融合。难点：行省制度，另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。【导入新课】师：今天很高兴能和大家一起学习。首先请同学们思考一个问题：两宋时期，我国北方出现了哪些少数民族政权？生：思考、展示：契丹族-辽、党项族-西夏、女真族-金师：除了这几个少数民族外，当时在我国北方的蒙古高原上还生活着一个少数民族-蒙古族；出示图片-蒙古帐幕车，引导学生明白蒙古族是一个逐水草而居的游牧民族。蒙古族是我国多民族大家庭中的一员，它是如何兴起、壮大并实现统一全国？同学们想不想知道？（生：想）就让我们一起走进第12课：蒙古的兴起和元朝的建立 学习和了解吧。板书课题：12课：蒙古的兴起元朝的建立【讲授新课】一、动荡中的崛起师：出示材料“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 12世纪蒙古史书记载引导学生思考：1.结合课文想想，它反映了那时的什么局面？2.谁领导蒙古人民改变了这种局面？请用简洁的语言概括他最突出的历史功绩。生：结合材料阅读教材了解12世纪蒙古草原混战，动荡不安的局面，以及概括铁木真的历史功绩。师：出示图片-铁木真，引导学生概括铁木真的历史功绩。（过渡）蒙古统一后，成吉思汗发动了大规模的扩张战争，他和他的子孙除了对金、西夏和南宋等作战外，还一直打到欧洲多瑙河流域，是谁完成了对全国的统一？生：忽必烈二、崛起后的统一师：多媒体出示阅读提示，引导学生快速阅读教材，把相关的知识点在课本上标注，并尝试记忆。生：阅读、标注教材，两分钟后举手展示。（生、师评价）师：动画演示元朝的统一，引导学生了解元朝统一全国的过程。出示图片-文天祥，引导生了解文天祥并思考：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是什么意思？文天祥为什么得到后人的敬佩？生：思考，积极畅言。师：在学生回答的基础上加以总结过渡，元朝统一全国后忽必烈是如何加强管理的呢？三、统一后的管理师：多媒体出示阅读提示：（元朝的社会经济）元世祖在农业、交通运输业、商业、外交方面各采取了哪些措施？（要求：简洁，必要时组内可交流商讨完成）生：认真总结，组内交流。小组代表展示，教师总结学生发言，课件展示要点：一、农业：1.禁止圈占农田做牧场 2.治理黄河 3.推广棉花种植二、交通运输：1、开凿运河 开通目的：南粮北运 2、新运河：会通河、通惠河师：多媒体动画演示元朝和隋朝大运河，引导学生比较、概括元朝和隋朝大运河的不同点，进一步理解元朝开凿大运河的现实意义。三、商业繁荣：大都-政治中心、商业大都市四、中外交往：马可波罗来华（元世祖）-马可波罗行纪师：（过渡）通过以上措施，元朝经济迅速发展，进一步巩固了元朝的统治。并出示元朝疆域图元朝的疆域空前辽阔，北到西伯利亚，南到南海，总面积约1600万平方千米，如果你是忽必烈你会采取什么措施进行有效统治？生：畅言师：元世祖又是怎么管理的呢？请同学们阅读教材68页了解他是怎么做的。生：快速阅读找出元世祖的措施。师：1、多媒体展示讲解行省制的内容（见课件）。2、出示元朝疆域图，动画演示引导学生直观了解行省制，突破难点。 提出问题 一段时间“藏独”和“台独”势力有所抬头，西藏有达赖喇嘛策划西藏独立，台湾有台独分子鼓吹“台独”。 对台湾西藏这些分裂祖国的行为你怎么看？现在的你可以为祖国统一做些什么？ 生：思考，组内讨论，小组代表展示交流。师：总结学生发言，课件展示要点。元朝通过行省制，加强了对全国的有效统治，在这个辽阔的疆域内生活着许多的民族，各民族之间互相学习互相影响，民族特征、差异逐渐减少，民族融合不断加强，有人写诗到：“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。”这两句诗反映了元朝什么情况呢？（生：民族融合）过渡到下一个内容-民族融合的发展师：