小学数学2011版本小学四年级笔算小数加减法教案.docx

笔算小数加减法教案-人教版四年级下册第六单元第一课时 内蒙古呼和浩特市武川县第三小学 辛丽花教学目标：一、知识与能力目标：1.探索笔算小数加减法的计算方法，能用竖式正确、熟练地计算。知道得数末尾“0”的处理及原因；2.培养学生的观察能力，分析整理能力和语言表达能力。二、过程与方法：通过教师引导，学生从熟悉的生活情境中发现问题，提出问题、解决问题，经历自主学习，理解并巩固计算方法。三、情感，态度、价值观：1.用所学数学知识解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣；2.展示数学知识的严密性，多变性。教学重难点：重点：小数加减法的竖式计算方法。难点：理解小数点要对齐的算理，会处理位数不同的加减法。教法：1.对比教学法：通过对比笔算整数加减法与小数加减法的异同，让学生自己归纳总结小数加减的计算方法；2.多媒体教学法：多媒体展示本节课主要内容，拓展小数加法的应用。学法：自主探索，实践验证，相互交流。教学准备：多媒体课件，投影仪，数学书，练习本。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入1. 用竖式计算下面两道题（课件出示题目：876+64= 438-29= ）2. 学生汇报结果，课件验证。3. 要算的又对又快，计算时要注意哪些问题？4. 课件出示笔算整数加减法的计算法则，让学生快速齐读一次。5. 引出本节课题刚才复习了笔算整数加减法，这节课来探究笔算小数加减法，看看它和整数加减法有什么相同点和不同点。6. 板书课题：笔算小数加减法二、探究新知1.过渡：“六一”节要到了，学校为了公正的评比优秀班级体做了一张统计表。老师截取其中的一部分，你们能从中收集到那些信息？（课件出示统计表：）项目班级路队卫生 课间操 四（1）51.78分49.22分 * 四（2）49.82分 50分 *2. 能提出哪些数学问题？ 让学生尽情的表述自己的意愿。过渡： 老师选择了其中的两个问题让同学们解决一下。（课件出示第一个问题。）3. 学生齐读问题：四（1）班前两项共的多少分？4. 谁会列算式？（板书算式） 51.78+49.22= 估算一下大约是多少？5. 在练习本上用竖式计算，验证自己估算结果的对错。请一位同学上黑板完成竖式计算。（教师巡回指导）6. 让这位同学讲述自己的计算过程7. 全体回忆计算过程，说出要注意的问题。引导学生搞清楚以下几点和理由：（1） 要把小数点对齐，及相同数位对齐；（计数单位不同不能相加减）（2） 从最低位算起； （避免哪一位上有进位，计算错误）（3） 小数末尾的“0”可以省略不写。标价除外。 （小数的基本性质）教师随机板书以上三条。8. 出示第二个问题：四（2）班卫生比路队多的几分？50-49.82=（学习过程同前一个加法问题。）引导学生搞清楚以下几点和理由：（1） 同上；（2） 从最低位算起； （避免那一位上有退位，计算错误）（3） 小数末尾的“0”可以根据需要随时添加，整数要先点小数点再添零。（小数的基本性质）9. 课件出示整数、小数加减竖式 师：谁能看着这些竖式说说它们什么相同，什么不同。10学生归纳总结笔算小数加减法的要点。11. 课件出示教师的总结，学生朗读对比。三、巩固提高： 1. 完成课本97页做一做第一题的中间两个 （我们现在集体验证，个人计算时为了准确无误可以验算。） 教师巡回，提醒学生坐姿及书写规范、美观 2. 投影仪展示学生作业 3.拓展练习 在适当的位置填上小数点，使计算真确。 505+101=6.06 505+101=60.6 505+101=515.1505+101=106.05505+105=15.15505+101=51.51（能口算的直接口算，不能口算的再练习本上用竖式计算。）四、小结收获 1.说说通过这节课的学习你有什么收获。 2.同学们的收获可真多！老师还有一个计算小秘诀送给大家。课件出示小数笔算儿歌，打节奏齐读。 小数加减点对齐， 从右向左计算起， 满十进一要牢记， 退一当十别大意。记好口诀细心算， 班里一定数第一！在练习本上计算汇报计算结果思考，回答：1. 相同数位齐;2. 从个位算起；3. 哪一位满十向前一位进一，不够减要向前一位借一当十再减。1. 四（1）班路队得51.78分2. 四（2）班路队得49.82分a. 四（1）班路队和卫生共得多少分？b. 四（1）班路队比卫生多得多少分？大声读题，积极估算（得100）认真计算倾听同学发言，及时发现问题。说出：1.相同数位要对齐或小数点对齐； 2.从最右边开始算或从最低为算起； 3.过程与整数计算相同或完全说出来。积极回应教师设置的学习预设。仔细观察，逐个找到并说出。单独发言，补充完善。快速计算观察评价观察计算，积极发言口算能力较差的同学用竖式计算兴致盎然的一边打节奏一边朗读复习笔算整数加减法，回忆计算方法。让学生明确本节课的主要内容。 培养学生的观察能力，语言表达能力。培养学生的分析整理能力和语言组织能力。1.明确要计算的问题。2.用估算培养学生的数感。3.体现自主学习。培养学生良好的倾听习惯及语言的有效组织和表达。学会方法，初步理解算理。体会知识的融会贯通，旧知识为新知识服务。能根据计算需要正确改写小数。理解算理。充分体现旧知识的迁移。培养学生的分析整理能力。巩固新知，及时发现存在的问题。培养学生的“数感”，拓展想法，发散思维。体会小数点的重要性。（位置不同会引起结果的不同）回顾、梳理新学的知识。活跃气氛，提出希望，激发学生当第一的美好愿望。板书设计 笔算小数加减法小数点要对齐，就是相同数位对齐； 从个位算起；小数末尾的“0”可以省略； 位数不同添“0”再算。51.78+49.22=101（分） 50-49.82= 0.18（分） 5 1. 7 8 5 0. 0 0+ 4 9. 2 2 4 9. 8 21 0 1. 0 0 0. 1 8答：略 答：略课后反思 总体感觉，这节课很好的完成了教学任务，突出了重点，突破了难点，让学生掌握了笔算小数加减法的方法。在整个教学环节中，通过学生猜测，验证，在发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的过程中，引导他们做出分析总结，而不是以教师讲授为主，让学生有充分表达自己想法的机会，体现学生是学习的主体。另外，在教学目标的制定及教学环节的设计上（最后加小数点的练习）注重学生的长远发展。利用旧知识（笔算整数加减法）的迁移，自主探究新知识，而且在新知识的巩固与拓展中，注意与今后的相关知识相联系，既有传承，又有发展。 在课堂中，用动作和内容丰富的鼓励性语言激发学生的学习热情，尤其抓住机会适时表扬平时不爱动脑，不爱发言的同学，让他们看到自己的进步，树立自信心。用幽默的过渡语吸引学生注意力，提醒他们写字时要姿势正确，美观整洁等，使数学课堂有了人文性气息。练习题的设计有层次，结尾总结有新意，自我感觉是一节成功地示范课。不足之处是对“备学生