31兴隆中心学校　陈雪峰.docx

兴隆中心学校网络研修与校本研修整合培训工作实施方案枣阳市兴隆中心学校 陈雪峰为了切实做好网络研修与校本研修整合培训，结合我镇实际，特制定本方案。1、 培训目标 （一）总目标通过培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大提高；具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识；专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高。（二）具体目标1.通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代化教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。2.通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念和课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。3.通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练的应用计算机和网络辅助教学，辅助管理和辅助教育教学研究。4.通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉的开展教学改革和教学研究的能力。5.通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思的习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。2、 培训主题切实加强教师理论修养，包括教师职业道德、教育政策法规培训；新课标培训；心理健康培训；班主任（远程）培训；教育技术（初级）培训；教师业务水平培训；新教师培训等。以网络研修和教学实际整合培训，促使教师先学习后实践，在反思中成长，将新课程理念转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。3、 研修对象 兴隆镇所有在职在岗教师。4、 培训形式网络研修与校本研修相结合；线上与线下研修相结合；中心学校集中指导培训与各学校小组培训相结合；成绩考核与线下实践成果相结合；自学反思、合作研修、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教学评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训教师的自主性、实践性和实效性。5、 培训内容及步骤 （一）内容设计 培训设置常规研修与专题研修两方面内容，体现网络对校本的四个支持，即：工具支持、资源支持、专家与培训者指导支持和大数据分析支持。其中网络研修主要通过课程学习和主题活动开展促学员完成任务，学会使用网络所提供的支持深化校本研修，进而促进专业成长；校本研修要通过活动开展与网络有效对接，充分利用网络提供的支持成就一线教育教学，强化学员的互联网+意识，促进学员主动利用网络支持提升专业能力；区域研修要在资源整合、成果共享的机制建立和队伍整体推进、提升上下大工夫，进而达到本土化资源建设和常态化研修机制建立的目的。培训步骤：1) 本次培训以专题研修的突出问题解决为研修重点，以常规研修为工作导引。2) 专题研修以解决教育教学中突出问题（“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”等方面）为核心研修内容。3) 常规研修以备齐、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作为研修内容，构建常规研修中校本研修、区域研修、网络研修的常规研修规范。4) 奠定教师教学风格的特点，在专题研修过程中，形成学校校本研修的工作机制，为学校常规研修提供策略和方法，为学校的特色发展奠定基础。6、 组织管理组长：石道全副组长：陈雪峰成员：各学校分继续教育领导7、 培训要求（一）各学校要高度重视“线下实践”活动环节的组织与管理，认真组织教师全员参与线下实践工作。（二）建立健全教师纸质档案和电子档案，有专人负责，专人管理。 （三）活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极上报返岗应用实践优秀成果、资源。（四）测评结果纳入教职工绩效考核。按优秀、合格、不合格三个等级分别在绩效考核中以5、3、1分的分值计入。8、 考核评价要求各学校把校本研修工作纳入对教师日常教学工作的检查考核中，根据参训教师量化考核评分表，分别开展考核评价工作，考核分为优秀、合格、不合