五年级上语文教案3走遍天下书为侣人教新课标.docx

3 走遍天下书为侣教学要求1.学会本课的生字,正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文,抄写喜欢的段落。2.把握主要内容,继续开展阅读综合性学习,逐步培养阅读习惯。3.感受作者对阅读的热爱,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。重点来源:学。科。网难点引导学生体会作者对书的情感,对阅读的热爱。教学课时两课时课文详解走遍天下书为侣(l)如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供1自己娱(y)乐,你会选择哪一样?作者的开头有什么特色?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴省略号在这里起什么作用?似乎很难作出选择。句导读:这句话告诉我们,在长途旅行中只选择一件东西娱乐,是很困难的。如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。” “毫不犹豫”在这里突出了什么?第一部分(第13自然段):作者用假设引出自己的观点独自环游世界,“我”选择书为伴,这种导入方式十分吸引人。一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟(tn)下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵(sn)下来。人们的感叹在这里起什么作用?对此,我的回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?句导读:两个反问句都表示肯定的意思,反衬出了“我”对书的百读不厌。你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。这个比喻句好在哪里?你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”段导读:第5自然段中作者将书喻为朋友和家,说明一本书可以常读常新,百读不厌。你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。这句话在文中起什么作用?所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。作者反复读那本书并不断思考说明了什么?段导读:第7自然段作者以自己为例,说明了反复读一本书的方式、方法和体会,说明从不同角度反复地读,就会常读常新,如同与好友同船而行。第二部分(第47自然段):作者以假设为线索,层层深入地表达了“书犹如朋友和家,将一本书读精,似与伴侣同行”的观点。一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处2你随时想去就去的故地。这句话表达了作者怎样的情感?从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。句导读:这句话阐明每个人都有自己的读书方式、方法,收获也是独特的。第三部分(第8自然段):深化主题,总结全文,进一步阐明对书的理解,抒发了作者对书的热爱。 知识点详解 1 供(gng),表示提供东西让人使用。作者假设一种独自旅行的情景,并且只能带一样东西,引发人们作出选择。省略号告诉我们可供娱乐的东西还有很多很多。 作者直截了当地表明了自己的选择,“毫不犹豫”表明了态度的坚决,鲜明地表达了对书的喜爱。 作者在这里通过别人的感叹来回答所有读者相似的疑问,同时借用别人的感叹来反衬自己以书为侣,其乐无穷,为下文详尽阐述自己的观点作了一个引子。 重点句解析:作者将书喻为朋友和家的确是一种妙喻。朋友和家,人人皆有,朋友次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而会有新的发现,新的收获。作者独具匠心,将书喻为我们生活中的常见事物朋友和家,既新颖又贴切,既巧妙又富有深意。这句话生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,百读不厌。 在文中起着承上启下的作用。一方面承接上文,说明书会常读常新;另一方面也是下一自然段要进一步说明的一个引子。 重点句解析:说明书在作者的心中已不再是枯燥呆板的文字,而是鲜活生命的再现,每次与之交流都收获颇丰。这又与题目相呼应,真不愧是“以书为侣”啊。 处(ch),表示地方或方面。来源:学&科&网重点句解析:“故地”,指书已经读了多遍,非常熟悉;“想去就去”是说书想读就读,随心所欲。作者将“一本喜爱的书”比作“朋友”和“故地”,进一步表达了作者对书浓厚的情感,句中的“就是”“也是”更加说明对一本书喜爱到百读不厌的程度。第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词,提高自主识字能力。2.初读课文,把握文章的主要内容。教具准备生字、新词卡片,重点句投影或课件。教学过程一谈话导入1.同学们,如果你们独自驾舟环游世界,并且只能带一样东西供自己娱乐,你们会选择带什么呢?生甲:带钱。钱?不行,这东西一用就完,况且不能娱乐。生乙:带照相机。不好,这么多的景点,哪儿装得下呀!这个问题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出了他的选择,想知道他选择的是什么吗?2.这节课,我们一起学习走遍天下书为侣这一课。指名读课文题目,回答“侣”是什么意思。(“侣”就是伴侣、同伴。)课文题目是什么意思?(走遍天下,书都是自己的同伴。)3.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二初读课文,自学字词1.出示自学提示。(1)读课文,借助拼音读准字音,把不认识的字多读两遍。(2)用查字典的方法,弄清生字的部首、笔顺和笔画。(3)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2.学生按照提示自学。3.交流学习情况,进行重点指导。(1)认读生字、新词。(出示生字、新词卡片。)侣l娱y乐一盒h犹豫y一趟tng背诵sng零lng编bin某mu种(2)记忆生字。按结构分类。左右结构:侣娱豫诵编上下结构:盒零某半包围结构:趟重点指导记忆。豫:左边是“予”,第二画是点,第三画是横钩。诵:与“通”对比记忆。(3)理解词语。毫不犹豫:一点儿也不迟疑,坚决果断。三再读课文,整体感知1.指名分自然段读课文,评议。2.想一想,作者为什么选择书陪伴自己旅行呢?在文中画出答案。出示三个句子,集体交流:(1)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。(2)我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。3.自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。4.读了这几句话,你体会到了什么?从哪儿体会到的?生甲:读了第一句话,我体会到读一本书时,每读一遍都会有新的收获。我是从“总能”和“不管”这两个词体会到的。你能把体会到的通过朗读读出来吗?(指导学生朗读。)生乙:读了第二句话,我体会到作者非常喜欢读书,就是一本书,他也百读不厌。我从“一遍又一遍”中体会到的。你能读出这种感情吗?(指导学生朗读。)生丙:读了第三句话,我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友,当作了人,读书就好像是在和朋友说话一样,而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”中体会到的。作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,想读的时候就能拿出来。这是一种多么随意、多么亲切的感觉呀。你能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读。)5.把这三句话连起来有感情地读一读,加深体会。四总结感悟1.正确、美观地书写本课的生字。2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。3. 收集有关读书的名言警句。课后反思1.见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精“一遍又一遍地读”。在教学过程中要着重理解这个角度和主题。2.初读全文,重点交流作者“走遍天下书为侣”的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方,还可提出不懂的问题。第二课时教学目标1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。2.感受作者对阅读的热爱,逐步培养阅读的习惯。教具准备重点句投影。教学过程一复习旧课,导入新课1.通过学习,我们了解了作者带上一本书陪伴自己旅行的原因,谁来说给大家听?(点击课件,播放上节课的三个句子。)2.引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,看谁提的问题最有价值。生甲:为什么总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍?生乙:为什么“我”愿意坐在船里,一遍又一遍地读那本书?又是怎样一遍又一遍地读那本书的?生丙:为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”?二探究答案,品味语言1.自由读课文,用“”画出相关的语句。读一读,说一说体会。2.学生汇报交流,指导朗读。(1)为什么说“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”?指名读有关的句子。生甲:“你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个!”这里把书比喻为朋友,每次见到朋友,感觉都不一样。特别是“真想不到你懂这个”,好像是又对朋友有了一个新发现,这个发现非常意外,叫人惊讶。你对朋友有没有这样的感觉?指导朗读。生乙:“你每天都回家我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”这句话把看书比成回家,即使是非常熟悉了,也还会有新发现的。指导朗读。(2)课件出示三个反问句。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?读了这三句话你发现了什么?(都是反问句。)给它们换一种说法。(语言训练。)从这三个反问句中你体会到了什么?交流,指导朗读。(所以,“我”愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。)(3)为什么说“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地”?这句话中把什么比作了什么?(把书比作了朋友和故地。)作者为什么这样比喻?(在他心中,书就如同朋友和故地那样亲切。)三领悟表达方法1.了解了作者的选择,你有什么深刻的感受?(作者特别爱看书,对书有深厚的感情,而且作者很会阅读。)2.那么,作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?默读课文,找出根据,读有关语句。3.交流讨论。生甲:这篇课文通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明自己的观点。生乙:作者运用了许多生动贴切的比喻,将书比喻为家,比喻为朋友,还比喻为故地,把自己爱书的情感表达得更形象。生丙:作者还用连续反问的方法表达自己的情感。生丁:作者还使用了“列举”的方法,将自己读书的方式详尽地叙述下来,给我们以启发指导,也希望有更多的人能反复读一本书,不断得到新的收获。4.老师小结。作者正是通过以上多种表达方式,把自己对书的独特而浓厚的情感贴切地表现给我们的。四总结全文,升华情感1.充满感情地接读课文。2.说说自己对书的感受。五课外练习1.背诵第7自然段。2.抄写自己喜欢的句子和段落。3.继续用学到的读书方法读书。课后反思1.理解作者是如何表达“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点的。2.反复地读一本书的方式方法有哪些,你受到了哪些启发?指导学生联系自身实际谈感受。板书设计3走遍天下书为侣伴侣朋友家故地课堂作业新设计1.看拼音,写词语。bnl伴侣 lxng旅行 yl娱乐 yuy犹豫 binxi编写 muzhng某种2.填写合适的词语。一(本)书一(副)扑克牌一(次)旅行一(幅)画一(个)八音盒一(位)伴侣3.把下列句子换一种说法,不改变句子的意思。(1)这有什么关系呢? 这没有什么关系。 (2)你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧? 即使你熟悉家中的一切也不会弃家而去。 (3)你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧? 即使你以前见过你的朋友,也还愿意再见到他们。 4.选择恰当的关联词,填空。如果就即使也因为所以不但还(1)一本你喜爱的书(不但)是一位朋友,(还)是一处你随时想去就去的故地。(2)(如果)我独自驾舟环绕世界旅行,(就)带上一本书。(3)(因为)我总能从一本书中发现新的东西,(所以)我一遍又一遍地读那本书。(4)(即使)你一贫如洗,(也)没有任何栅栏能阻挡你在书的王国里遨游。5.下面的句子使用了什么说明方法?写在括号里。(1)如果你独自驾舟环绕世界旅行,你会选择带什么东西呢?书。(设问)(2)这有什么关系呢?(反问)(3)书就是一位朋友。(比喻)6.“从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”你是怎样理解这句话的?备课资料一作者简介尤安艾肯尤安艾肯,英国著名女作家,生于1924年。出版过92本小说以及大量的诗歌和短文。曾获英国“卫报”小说奖。本文是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲的话。二读书笔记的几种写法1.摘录式。读书时,把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下来。2.体会式。读书之后,有自己的收获、心得、体会或认识、感想等,再联系自己的实际写下来,这叫读书体会或读后感。 3.提纲式。读一篇文章,要逐段地把作者隐含的提纲找出来,记下来,弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写,提纲的语言要简明扼要,具有高度的概括性。 4.批注式。在阅读时,为了加深对文章内容的理解,可边读边写写画画,把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来,或在空白处写上批语、心得体会、意见。5.书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背。6.卡片式。读书时,可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上,再分类存放。存放的位置还要按类别,编上号码,写出标题,以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。 三关于书的比喻教育家说:“书是智慧的钥匙。”史学家说:“书是进步的阶梯。” 政