一年级数学下学期教学计划.doc

阳泉师范高等专科学校附属学校2011至2012学年度第二学期 一 年级 数学 学科教学计划表任课教师：王美荣 崔娟娟 王冬琴 陶小玲单元课题内容课时划分起止时间教学目标教学重、难点拟采用的主要教学手段和教学方法第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元第十单元位置20以内的退位减法图形的拼组100以内的认识人民币的认识100以内的加法和减法（一）认识时间找规律统计总复习复习考试4122841534352.102.182.19-3.043.5-3.113.12-3.253.26-4.84.9-4.224.23-4.305.1-5.135.14-5.205.21-7.11、通过直观演示和动手1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受他们的相对性2、使学生会用“上、下”、“前、后”“左、右”描述物体的相对位置3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。操作，使学生认识“上、下”、“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受他们的相对性2、使学生会用“上、下”、“前、后”“左、右”描述物体的相对位置3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 1角=10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。1、使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。1、使学生会读写几时几分。2、使学生知道1时=60分3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培训学生发现和欣赏数学美的意识。1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述个分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生 认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。感受“上、下”、“前、后”“左、右”的相对性1、会用自己的算法算出十几减几。2、十几减几的运用。算法的多样化通过观察操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。数数、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。100以内数的组成、数位的含义认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角 1角=10分。单位之间的转换以及一些简单的计算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数运用所学的知识解决生活中的简单问题1、 读写几时几分。2、知道1时=60分时、分的认识通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律对图形或数字的推理猜测用简单的方法收集、整理数据。认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题从学生已有的生活经验出发，以活动为载体，创设生动有趣的情趣，引导学生积极主动参与到各种数学活动中来。1、 重视引导学生在具体的情讲授1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。3、处理好算法多样化的教学。4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题。讲授通过亲手拼一拼、摆一摆等活动，让学生初步体会长方形、正方形等一些图形的特征及图形之间的一些关系。讲授实践利用学生已有的知识经验，放手让学生自己去尝试读，尝试写，并自主地探索发现和总结100以内数的读写规律，尽可能地让学生的主体性得到充分的发挥，让他们自己尝试，自己发现，自己评价，自己总结，培养学生的观察、分析、综合、评价等能力。 讲授多媒体唤起学生对已有知识经验的回忆，通过观察、分类、整理人民币以及换币、购物等活动，进一步认识人民币并感知元角分之间的关系。讲授多媒体适时引导，充分放手让学生自主探索、动手实践、认真思考，就能实现获得知识发展能力的目的。在观察与操作的过程中，经历和构建时间观念，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。讲授实践在观察与操作的过程中，经历和构建时间观念，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。讲授实践让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，亲身经理将实际