(部编)人教语文2011课标版一年级下册8 静夜思 (5).docx

一年级语文下册静夜思教学设计教学目标：1、认识“夜、凝”等9个生字，会写“思、床”等7个生字。2朗读并背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，体会作者的思乡之情，产生对中华民族传统文化的热爱之情。3、培养学生观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，课后阅读相关书籍。教学重难点：重点：1 认读课文要掌握的生字。 2 朗读并背诵古诗。 难点：在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学准备：多媒体课件；生字卡片、背景音乐。课时安排：1课时教学过程： 一、猜谜语，激趣导入 1、 出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜，指名回答，揭晓答案：月亮） 2、出示月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？ 3、出示课题，释题（1）板书课题，齐读课题。（2）“静夜思”是什么意思呢？（生逐字解释，师指导，然后串成一句话： 静静的夜晚的思念）。 过渡语：诗人一个人静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习静夜思这首诗来找答案吧！2、 初读古诗，认识字词 1、观看课文动画。 2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音读准（个人自由读、全班齐读）。 3、认读生字词 静夜 思念 床前 月光 举头 远望 低头 故乡 (1)个别读 （2)小组拼读 （3)师相机指导，交流识字方法 4、游戏巩固识字3、 细读古诗，深入解读 1、朗读古诗，划出节奏、停顿。 2、学习第一句。 （1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光） （3）说第一句诗意。（明亮的月光照在床前） 3、学习第二句。 （1）读整句诗。 (2)小组交流，媒体出示有关霜的图片，直观认识“霜”。 （3)尝试说说前两句诗的意思。用上“什么好像什么”的句式。（明亮的月光照在诗 人的床前，好像是铺在地上白白的霜。） 4、学习第三句 （1）读整句诗。 （2）理解“举头”的意思。（做动作） （3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上明亮的月亮） 5、学习第四句 （1）读整句诗。 （2）引导学生用动作表示“低头”的意思。 （3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）6、师指导把四句诗的诗意连起来说一遍。7、再读古诗，看看全诗写了那些景？写了诗人在干什么？师相机板书： 明月光 景：地上霜 8、静夜思 人：望明月 思故乡8、 作者为什么要写这首诗呢？播放背景音乐思乡曲激发学生情感，从而引出作者写这首诗目的（思念家乡、思念亲人）9、 学唱歌曲静夜思。10、 当堂背诵 (1)鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用唱歌的形式等。 （2）指名背。4、 拓展1、古诗欣赏古朗月行五、作业1、观察夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外收集和阅读有关李白和他写的诗。板书设计 明月光 景：地上霜 8、静夜思 人：望明月 思故乡 教学反思： 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯光；举举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的