(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山_语文_小学_冉德辉.doc

部编版一年级下册小猴子下山教学设计山东肥城师范学校附属小学 冉德辉设计说明：语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意，要专一。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。教学目标：1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文,复述故事。3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，应该专一，要有始有终，做完一件再做另一件，这样才能有收获。【重点难点】1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，应该专一，要有始有终，做完一件再做另一件，这样才能有收获。课前准备：1教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)教学辅助课件，挂图。2学生准备：制作本课字卡。课时安排 ：2课时第一课时一、 谜语激趣，导入新课大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 (打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），今天我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。二、 检查预习，初读课文1、检查预习（1）我会读（带拼音读词语）生读、开火车读，齐读（2）我能行（去拼音读词语）小老师领读、齐读（3）认读生字宝宝 “小猴子过河”的游戏，巩固识字（4）交流识字的方法常规识字如：加一加、减一减、换一换等。趣味识字：猜字谜，口诀，儿歌等。（5）指导写字“常”， 学生仔细观察生字在田字格中的占格；师先范写。学生自己练习写。先描红，然后自由练写。 教师边巡视指导。2、初读课文1、学生接读课文，师生听读课文，正音。边听边思考：小猴子下山先后经过了哪些地方？见到了什么东西？2排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图（自制教具）里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。3练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。(2)量词训练。4、围绕“所见”，积累词语找出 “又又”式（ABAC）词语。“蹦蹦跳跳”（AABB）词语(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)（3）词语积累训练，学生自由回答。三、精读课文，理解内容（一）第一自然段 掰、扛导：读得这么认真呀！请个小朋友来展示一下朗读成果。（指名）其他小朋友有个任务交给你们，想想这段里写了小猴子做了什么事？ 1、指名生读。 指导朗读，这个长句子：“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”要注意停顿。（示停顿符号） 2、交流。 谁能说说这段话这要讲小猴子做了什么事吗？简单地说说小猴子在玉米地里做的事。（指名说） 掰玉米、扛玉米老师把这段话读得读成2个词语，我的第一个词语是（掰玉米），你认为第二个词语是？（指名说）（扛玉米）小猴子在玉米地里（ ）、（ ）。掰、扛如果再把这6个字读成2个动作字呢？（指名说，随机圈出动作字掰、扛）真是火眼金睛，这两个动词被你这么快就找出来了！请你也像我一样把这两个动词圈出来。（二）第二自然段 扔、摘导：第一自然段的学习任务咱们已经完成好了，再请个小朋友来读一读第二自然段，其他的小朋友想想这段讲了小猴子做了什么事？1、 指名生读。 2、交流。 谁来说说这段话这要讲小猴子在桃树底下做了什么事吗？出示：小猴子在桃树底下（ ）、（ ）。扔玉米、摘桃子如果让你圈出两个小猴子在桃树底下做的两个动词你会？（扔、摘，随机卡片出示扔、摘）。（三）自学3-4自然段1、小结学法。小朋友，刚刚我们通过先读一读这段话，再来讲一讲小猴子做了什么，最后圈一圈小猴子的关键动作学习了课文1、2自然段，现在就请也用这样的方法来学习3-4自然段。2、 交流3、4自然段学习成果，整体感知故事情节。出示：小猴子在瓜地里（ ）、（ ）、（ ）。小猴子在往回走的路上（ ）、（ ）、（ ）。咱们先来交流第3自然段的学习成果（指名说）再来交流第4自然段的学习成果（指名说）（四）、梳理文路：小猴子下山一路走走停停，做了这么多事情，可他最后为什么什么也没有得到呢？（指名说）是啊！我们来回忆一下小猴子这一路上都在干什么？（迷宫路线图）小组朗读课文，边读边摘图与词，趁机将垂头丧气的小猴子贴上。引导学生观察猴子的表情，让学生体会小猴子的后悔、难过。三、 拓展延伸，德育渗透小猴子为什么会空着手回家去，学生自由回答。(扔了这个去抓那个，