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象州中心校二年级语文集体备课：画家和牧童教材解读画家和牧童讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。整体目标学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。重难点关键点教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。资源准备教学准备：字卡、多媒体等 各教师发言记录时间2014、4、28地点二年级办公室参加人员吕芳曾筱姣莫茶丹韦群英主持人韦群英中心发言人曾筱姣记录人莫茶丹主题画家和牧童教学设计基本过程内容记录曾筱姣：画家和牧童这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。所以教师在教学过程中，应注重爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。在学习课文时，应突出以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设一种想读、爱读的读书氛围韦群英：在初读课文里，让学生自己动笔标画课文中的生字和生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，同时在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。这样既注意了学生之间的交流，又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。莫相差丹：要抓住课文中的训练点，开展说话训练。让学生在说话的过程中，理解、应用、积累，浑然天成，不着痕迹。如在教学“纷纷夸赞”这个词中，可先让他们充分读商人、教书先生的话，在此过程中积累“夸赞、称赞、赞扬”三个词，同时感受祖国语言文字的丰富性；接着让他们用上“出神入化、绝妙之作、活灵活现、惟妙惟生、栩栩如生”夸夸戴嵩，既让学生学习欣赏别人，也丰富他们的语言积累，在这个过程中，学生们也轻而易举地理解“纷纷”的含义。这样的学习方式，做到情感熏陶和语言学习有机结合。活动小结本次活
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