五年级上册语文教案第十九课精彩极了和糟糕透了人教新课标.doc

精彩极了和糟糕透了教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、通过人物动作、语言和神态描绘的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新课。1、回顾课文了一件什么事。（教师相机板书课题）2、课文是按什么顺序写的？从哪儿可看出？（设计意图：讲课时把新旧知识连贯起来思索，这样既起到承上启下的作用，又起到巩固旧知识的作用。）二、品析课文，体会父母之爱。（一）品读“童年”部分，体会父母的不同评价1、请大家自由朗读114自然段，巴迪写了一首诗，母亲和父亲有什么不同的反应,我的表现又是怎么样的？父母的反应的用直线，我的表现的用曲线。在旁边写上你的感受。再与同桌交流交流2、品读母亲评价的句子。课件出示句子母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（1）你觉得此时母亲的心情是怎么样的？你是从哪些地方体会到的？（2）品析比喻句：赞扬声雨点般落到我身上。（设计意图：通过品析母亲的神态、动作、语言，更进一步理解母亲的惊喜、激动，也让学生领悟描写人物的方法）3、出示：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（换成直接引语的句子，并解释“腼腆”、“得意扬扬”）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”a、说说你的感受？带着你的体会再读一读。（解释“腼腆”、“得意扬扬”）b、这是巴迪的神态和语言描写，那他又是这么做呢？4、出示：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。（想象：假如你是巴迪，在等父亲的时候会想些什么？）5、出示 ：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在是等不及了。A、范读。B、发现上面的句子有什么特点？C、你感觉到什么？（设计意图：通过品析巴迪的神态、语言、心理活动感受巴迪的得意洋洋和自豪感；通过引导学生想象起到承接下文的作用。）过渡：在巴迪焦急的等待中，父亲终于回来了！父亲的反应能如巴迪所愿吗？6、男、女同学分角色朗读父母的对话。母亲极力向父亲推荐巴迪的诗，父亲的评价却是7、课件出示句子“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（1）体会“扔”字包含的感情和态度）（2）想象：父亲的批评像什么？（设计意图：通过深入剖析父亲的评价，表现父母评价的截然不同。）8、出示：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来（齐读句子）（读完这两句话，你感受到什么？你是从哪些地方感受到的？）（设计意图：通过品读句子，感受巴迪当时的伤心和对父母不同的评价的不理解。）（二）点拨“回顾”，认同父亲。出示：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那是我还未满十二岁。（解释“一如既往”并口头造句）1、母亲的表扬与鼓励给作者带来了什么？2、父亲的批评又给巴迪带来了什么？（设计意图：通过理解文段，感悟父母不同方式的爱给他的成长带来的作用。）（三）品析“成年”，感悟中心。成年以后，我是如何看待父母不同的评价的？1、出示：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。（巴迪认识到什么？）2、出示：成年后，为什么“我越来越体会到当初的我是多么的幸运”？3、出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（体会句子的含义）4、回忆生活中，你感受到哪些不同的爱？慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱、期待的爱、严厉的爱、“恨铁不成钢”的爱（设计意图：通过品析文段，让学生领悟到一个人的健康成长离不开鼓励式的爱和严格要求的爱，并从课文联系到现实，感悟自己来自长辈的爱。）三、升华认识，总结收获。1、学完了这篇课文，你觉得最大的收获是什么？2、总结。（设计意图：通过谈体会，让学生进一步理解面对表扬和面对批评的态度，同时也提高了学生的口头表达能力和认知能力。）四、拓展延伸，推荐书目1、大家共勉：教育与孩子敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞涩腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。2、推荐阅读反映亲情或人与人之间彼此关爱的文章或书籍，秋天的怀念父爱，在拐弯处爱的教育。(设计意图：通过拓展，把课堂延伸到生活中，让学生真正了解来自长辈的爱对自己成长的重要性。)五、布置作业，以写促读、促思。1、抄写文中含义深刻的句子，并背诵下来。2、学完了课文，你一定心潮澎湃，思绪万千，有很多话想说。请你以_，我