2019-2020年六年级语文上册 2.8《花脸》教案 上海版.doc

2019-2020年六年级语文上册 2.8花脸教案 上海版一般常态教学目标通过品读文中人物心理活动的语句，感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。语文基础知识积累目标词语积累：掺、轧、凛、咄咄逼人、俨然句子积累：描写花脸的有关句子口语交际的训练设计目标揣摩人物的心理活动，转换成语言表达，感受作者仰慕英雄的心理变化过程。阅读需要突破的核心问题目标1、什么是花脸？2、“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？写作训练的借鉴目标：在文中动作、细节描写中展现人物的心理活动。教学过程一、导入1）什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。二、课堂教学（一）沉浸文本，整体感知生默读课文，思考：这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事？学生简要概述课文内容：在一年年根，舅舅送了我一个“关羽”花脸，我非常喜欢这花脸。（二）体验文本，品味语句，理解课文1、朗读描写花脸的有关句子（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。（注意）（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（）陈寿三国志：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉（4）朗读指导：抓住能体现花脸特点的有关词语2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子（1）圈划句子（2）生设计朗读重音（三）感悟文本、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？“我”喜欢花脸的有关句子我高兴得只是笑，话都说不出。做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，我是大关公哪！整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，转天醒来头件事便马上戴上，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺姓关，名羽，字云长。”、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？变化的原因：与我一般大的男孩们投来艳羡的目光快活之极心理活动：威风，虚荣心得到了满足舅舅给我讲了许多关公的故事好像在说我的光荣史骄傲之极心理活动：想成为关羽式的英雄。（四）反思文本文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：学生交流。师总结：“精忠贯日月，大义薄云天”，集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承，并成为一种社会文化现象。可以说，是中华民族文化的重要组成部分，体现了中华民族的精神。（五）适时穿插口语目标当我戴上花脸后，一路引来艳羡的目光，此时我的心理活动会发生哪些变化呢？揣摩我的心理活动，并口述“我”的心理活动。（六）课后练习：1、请运用恰当的描写自己特别喜欢的一件玩具。2、继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识附送：2019-2020年六年级语文上册 5.24海底奇光教案 上海版教学目标1、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。2、学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。3、了解科幻小说家儒勒凡尔纳的生平及其创作。说明：本篇课文只是海底两万里中的一个片断，主要叙述了在鹦鹉螺号船上所见到的海底的一次奇特的景象。“奇”可谓全文的突破口，课文内容明白易懂。预备年级学生能读懂文章内容，但对于体会描写的细腻生动、想象的奇特性还是缺少一定的阅读积累和感悟。另外，学生的求知欲极强，充满了对未知世界的好奇心，本文可作为一扇通往未知世界的窗口。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课了解作者从“人类失去联想，世界将会怎样”的广告语引出凡尔纳对于科技进步所起的引领作用（例：鹦鹉螺号潜艇）汇总整理作家作品交流收集的作者资料和相关作品“科幻小说之父”对如今的科幻迷们有实足的吸引力，有利于激发好奇心课文研读整体感知要求围绕课题，快速概括文章内容突破口：“奇”在何处？默读课文，明确描绘的是一次奇特的景象奇在：出人意料格外耀眼美丽光来自海洋生物标题有提纲挈领的作用，抓住标题来整体感知内容是学生应具备的一种阅读方法赏析课文引导学生圈划描绘光的句子和富有表现力的语句相机点拨通过朗读、点评来体会作者描绘事物的功力明确正是运用了生动形象的修辞手法和立足于科学知识的语言才达到吸引人的效果从对语言的朗读品味中感受科幻小说的魅力，并不只是纯粹的幻想，掌握生动描绘事物的方法；激发学生对文学名著的热爱、对科学的兴趣。小结归纳凡尔纳小说的魅力：科学性和文学性交融从作品中（不局限于课文）印证、交流领会作品的艺术特色，从上一环节的具体感受上升到概括的理性认识，这是思维的逻辑发展。展开联想海底世界的奇观要求：既注重科学，又有想象创新作发言准备，交流、点评锻炼学生生动描绘事物的能力，培养学生的想象能力。布置作业1、课堂上的口头交流以书面形式上交2、推荐阅读：海底两万里80天环绕地球科学幻想之父任选一篇写读书笔记。完成作业把阅读与写作有机结合起来，培养学生的语文能力。思路点拨这篇课文的教学也可以此文为一契机，上一堂探究课。可分为几个板块：小说简介；优秀片断欣赏；小说中的科学幻想；小说中的自然景观；给凡尔纳的一封信形式可采取小报、PPT、网页等形式。这个设计历时较长，又必须借助一定的条件才能完成，可视教学实际情况而定。练习举隅1、组含“奇”字的词语奇 奇 奇 奇奇 奇 奇 奇2、“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手法仿写两句。3、选取“光彩夺目、赞叹不已、眼花缭乱、悠然自得”中任三个词语围绕某一自然景象写一段话。（150字左右）4、那些描写是对