2019-2020年新标准英语三年级上Module6教案.doc

2019-2020年新标准英语三年级上Module6教案话题：School语言功能：询问并识别物品就物品提问。教学目标: 通过学习能够运用所学： This is 向朋友简要介绍自己的学校；能够看照片介绍学校；通过学习能够就不认识的物品询问英语老师，运用语言结构：Whats this/ that? Its a；能参加根据局部猜物品的游戏，进一步巩固所学语言结构。1.掌握如何询问物品，能就物品提问。Unit1,Unit2中的对话做到听、说、读、演。2.学会识别物品，能运用所学语言知识（重点句型）进行交流。3.四会单词做到听、说、读，译。模块分析：Unit 1 给学生提供了使用Whats this /that?的语境。可利用与教材配套的教学材料如：CD-ROM，磁带等手段让学生多听、多看，尽量模仿录音。在学生理解的基础上，教师可带领学生开展画图片、介绍学校，开物体局部猜整体等活动来帮助学生运用所学。Unit 2主要让学生重点练习Whats this (that)? 以及Its a.句型。本单元中的童谣简单易学，有利于学生语感的培养。在完成本单元教学任务后，教师应要求学生使用新语言来询问和描述事物。教师可以引导学生听、理解课文并做一些诸如使用自己画的物品问答是什么，以及在超市询问不认识的物品等活动让学生联系和运用语言。学习任务：句型：This is . Whats this？Its a.Whats that？Its a .词汇：pupi1，this，my，schoo1，c1assroom，English，teacher，bag，penci1，pen，book. 重点：四会单词和句型。难点：1.单词的发音：this/that中th的发音 school/classroom/book中oo的发音 pen/pencil bag/that （可以联系cat/cap等词） now和how的发音。2.对事物的描述。课时划分：Class1 unit1 This is my school. Class2 unit 2 Whats this?Class3 unit2 巩固练习及运用，并完成相应练习册。 第一课时课题：Unit 1 This is my school.教学目标：掌握本单元的新的单词、句型以及知识点。能够运用所学知识用英语介绍自己的教室、学校。达标要求：1.对四会单词做到听、做、说、读、TPR2.掌握unit1对话，做到听、做、说、读、演。教学重点：本单元的单词。教学难点：掌握句型Whats this (that)? 及其回答Its a desk (chair, bird).理解句型运用意义。教学流程：一、Warm-up 热身（以复习旧知识导入课）1. Sing the song 2.复习祈使句。如“Stand upSit down. Point to.;Boys and girls, point to the.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 二.Leading-up : 游戏导入： 利用游戏 “Simon says “point to a chair”引入单词教学。 教师指着自己的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，通过手势表现整个教师的空间，用手指着教室说：This is my classroom. 把classroom写到黑板上。引导学生一边做动作一边说句子。使用类似的方法教授teacher， pupil和schoo1。三、新知呈现及情景操练1. 利用事物呈现新单词。指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 让大多数学生能掌握发音。2. 活动2：摸着一把椅子说：“Whats this？”引导学生回答：“Its a chair”指着教室另一端的一把椅子再问：“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“Whats this？”如果师指着某件东西他们应该间：“Whats that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。3. 解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。四、课文学习1：创设情境学习对话.复习下列单词：teacher， pupil和schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。 要求找到：this, that”两个词。2.对话练习1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“whats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“Its a ” 2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 3.听音指读对话两遍。让学生注意模仿地道的语音语调。4.师生角色朗读。 5.分组或男女生分角色朗读。6.小组中小组成员分角色朗读。7.学生上台进行角色表演。以上教学步骤可根据学生对课文的掌握情况自定）五、知识拓展（A/B任选一项）A指图做问答 (课本23页第三部分)1让学生看书，两人一组朗读例句。 2用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“Whats this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧： 1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 2说明由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“Whats this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“Whats that？”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。 3让学生两人一组继续练习。 B、对话表演让学生画一件物品或使用教室里的物品。结合自己所学的知识自编对话。1)A：Hello,（Hi）. 2)A：Good morning!B: Hello,(hi). B: Good morning! A：Whats this/that? A：Whats this/that?B: Its a B: Its a（How are you.等句型由易到难根据学生掌握情况让学生自己发挥）作业设计：1.听录音5遍，做到听、指、跟读。2.如果拓展训练没有进行，把活动2改变作为课下作业。要求学生画一个物品。下课后自己和同伴交流。下节课再展示。 课堂观察分析与教后反思重建第二课时课题： Unit 2 Whats this? 教学目标：掌握单词：bag, pencil, pen, book掌握语言结构：Whats this? Its a bag/ pencil/ pen/ book. Whats that? Its a cat.能运用所学知识询问并识别物品。教学重点、难点：重点：继续巩固Whats this /that)? Its a.的运用。理解句子运用的意义。难点：chant、歌曲的学习以及表演。教学流程：一、Warm up1.Sing some songs of M1-M62.复习unit 1对话导入呈现新单词bag，pen，book和penci1。二、leading up利用实物教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。（也可以事先准备一个书包，里面装上pen，book和penci1。）三、新知呈现及情景操练。1（I point ,you say）指着物品让学生说单词。 2利用学生课桌上的实物，在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a .后，再问：“what co1our is it？”这时学生应该回答：“Its”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）e.g: T：Whats that/this? 学生：Its a book. T：What co1our is it？ 学生：Its red3让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一说：Whats this?引导学生回答。 2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 四、课文学习1创设情境让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？ 2放录音，让学生边听边指出相应图片。 3向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 举例： 老师：Its a cat. 学生：（指向猫的图片） 老师：Its a bag. 学生：（指向书包的图片） 4让学生两人一组做练习。 5.听说训练 （根据学生掌握情况自定步骤）1）读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子两遍。 2）让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。 3.）自读-齐读-范读-男女生读-同桌互读-对话展示6.课本活动3：指图问答 1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“Its a (颜色十物品)” 举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 7.课本活动4：韵句 1让学生在桌上放几只彩色的钢笔或铅笔，然后给他们一些指令。 T：Point to a penci1. T：Point to a yellow penci1. 2说明:如果他们没有那个颜色的钢笔或铅笔，就不用做任何动作。 3让学生看韵句，并做动作。（孩子们一手拿钢笔，一手拿铅笔，站着说韵句。） 4逐行朗读韵句，让学生跟读。重复。 5让学生念韵句。说明当他们念到pen时必须拿起钢笔，念到pencil时必须拿起铅笔。 6将全班分为两组，分别让两组同学念韵句。教学技巧： 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 五、作业设计1.听录音5遍，做到听、指、跟读。2. 让学生在一张大纸上画一件东西并着色。让学生课下自己编对话。第三课时课题： Revision 教学目标：1.对四会单词做到听、做、说、读、TPR2.掌握unit1,unit2对话.做到听、做、说、读、演。3.掌握做练习题的方法。教学重点、难点：1.复习重点句型。2.能够用所学句型进行交流。3.知道学生做练习题。教学流程：一、Warm-up 热身Say the chant of M6二Revision复习导入1在黑板上画一些不同的图案或在教室周围放一些物品，然后指着它们说：“Whats this/that?”引导学生回答。 2将这个问题写在黑板上，让学生两人一组继续练习。 3帮助学生回忆，在提到离我们有一段距离的物体时要使用“that”。 三、复习unit1 和unit2根据学生掌握情况合理安排。四、知识点巩固活动1：表演 1让学生看书，两人一组朗读例句。 2用汉语提问发生了什么事。（孩子们在做游戏，就他们画的画做问答） 3让学生在一张大纸上画一件东西并着色。在黑板上写下他们能画的事物，或提示他们可以画一些学过的东西，如：钢笔、铅笔、桌子、椅子、小鸟、书包、帽子、门。 4请两位同学上前来，指着师的图画说“Whats this？”让第一位同学回答。再指着第一位同学的图画说：“W hats that?”仍然让他回答。然后让第一位同学指着他自己的图画问另外一位同学：“Whats this？”. 5将学生分成四人一组进行练习。 活动2： 1挑几张学生刚画的画几贴在黑板上，编号。老师会就这些图画提问。 老师： What is five？ 学生：Its a red pen. 老师：What is seven？ 学生：Its a blue door. 2让学生两人一组继续练习。 五、能力提高（练习册）（配套练习册）作业设计： 1.Listen to the tape for 5 times .2 学生运用所学知识自编对话。 附送：2019-2020年新标准英语三年级上Module7教案话题：Birthday语言功能：学会表达自己的生日祝愿；询问年龄并表达自己的年龄。教学目标：学习祝贺他人生日快乐和赠送礼物时使用的语言，以及接受礼物时表示感谢的语言；学习如何询问年龄和说明自己的年龄。模块分析：Unit 1通过Sam的生日聚会场景，呈现了祝贺生日Happy birthday!以及赠送礼物Heres your present!的语言。同时向学生展示了西方文化中的过生日的习俗，如装饰房间、邀请朋友、点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日礼物等，。Unit 2则侧重与练习对How old are you? Im nine.年龄的问答。教学重难点：重点：Unit1 Happy birthday! Heres your present/ cake. Thank you. Im nine. Unit2 How old are you? Im nine. 难点：Unit1 Heres your present/ cake/. Unit2 How old are you? Im nine. Youre six.学生情况分析：学生刚刚学习过了第五模块数字，再学习本模块时，年龄的回答Im nine.这一语言点相对于其他教学内容就较为简单。因此，在教学中可以着重精力，加强对How old are you?(易和How are you?混淆)/ Heres your present. 的教学和操练。而课文中Whats this? Its a pen.也是第六模块的主要语言，在这里出现，也可以让学生再次巩固前面学过的内容，同时也是语境的需要。课时划分：Class 1 Unit 1 学习祝贺生日和赠送礼物，以及接受礼物是表示感谢的语言；说明自己的年龄。Class 2 Unit 2进一步学习关于询问和说明年龄的语言。Class 3 巩固练习及运用, 并完成练习册中的相关练习。 第一课时课题：Unit1 Happy Birthday!教学目标:1、听、说、读、译掌握新单词happy, birthday, here(heres), cake2、 掌握并正确运用Uint 1的主要功能语言Happy birthday! Heres your present/ cake. 教学重难点:重点：单词happy, birthday, here(heres), cake句子Happy birthday! Heres your present/ cake.Thank you.难点：正确运用赠送礼物的语言Heres your present/ cake. 教学方法及教具：教具：单词卡片、教学挂图、录音机、礼物及生日卡片的实物或模型教法：“活动”教学法、交际问答法教学过程：一、Warm-up 热身:1Greetings:2Chant: Pen and pencil. Im a cat.3Sing: Ten little fingers.二、Leading-up活动导入：1.游戏：“拼图”。老师利用“拼图”的形式，呈现学过的名词单词卡，复习Whats this? Its a .。2.游戏：“魔法包”。老师拿出一个包，让学生摸一摸、猜一猜。事先在包里放好生日礼物的模型或实物，从而在复习Whats this? Its a .的同时，为下一教学环节创设好语言情境。三、Presentation语言呈现1学习birthday,presen,cake及功能语句Happy birthday! Heres your presnt. 当一名学生摸到礼物盒时，教师通过板书出示当天的日期，并用录音机播放大家都熟悉的“生日快乐歌”，是学生进入“庆祝生日”这个话题的语言情境中。 教师：Today is (人名)s birthday!（呈现birthday的单词卡片）学生：认读此单词。 教师：Happy birthday!并鼓励班里其他学生向该同学致以生日的祝贺。 教师：Heres your present. (同时呈现present 的单词卡片)并让学生边做手势边说出这句话。 用同样的方式学习cake, Heres your cake.2.通过TPR活动或其他喻教于乐的学习方式，练习并巩固新单词和新语言结构。四、课文学习:1.呈现教学挂图，“Whose birthday is today?”让学生看挂图并就挂图进行一些问答，使学生对课文有个大体的了解。2.“Lets see what they are doing on Birthday Party.”板书Birthday Party.3.听录音，在课文里找出前面学到的新单词。4.听、指、读课文。5.朗读课文。6.分角色朗读（半班、小组、四人小组）7.展示课文表演。五、巩固练习：将课前借来做游戏用的学生的学习用品放在讲桌上，请志愿者到讲台上把学习用品发还给物品的主人。目的：让学生练习巩固Heres your .的用法。六、作业设置：1听读第一单元单词、句子及课文。2在给父母递东西时练习使用学到的新句子。第二课时课题：Module7 Unit2 How old are you?教学目标：1.听、说、读、译掌握新单词old, look.2.掌握并正确运用Uint2的主要功能语言How old are you? Im nine. 教学重点难点：重点：单词old, look.句子How old are you? Im nine. Youre six.难点：正确运用询问年龄的语言How old are you?并做出正确的回答Im nine.教学方法及教具：教具：单词卡片、教学挂图、录音机、年龄卡教法：“活动”教学法、交际问答法教学过程：一、Warm-up 热身:1Greetings:2Listen : Happy Birthday! How old are you, Sam? (提前形成印象)3Sing: Hello Hello.(与学习内容形成对比)二、Leading-up复习导入、自由交谈：1.Free talk:T: Hello! How are you, Richard? S：Im fine.Thank you.2. Act the dialogue通过表演或对Unit1对话的问答，复习上节课学过的语言。T：How old is Sam?S：Nine.T: How old are you?三、Presentation语言呈现1.学生在课前准备好的圆形卡纸上写出自己年龄的数字。2.利用年龄卡进行师生之间的问答。3.利用年龄卡进行生生之间的问答。完成任务：调查年龄（并填