藏北草原.doc

藏北草原 教学内容12、藏北草原教学目标1、 学会10个生字。2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容，理解文章表达顺序。4、 联系上下文，抓住关键句，体会作者的思想感情。5、 理解课文内容，品味藏北草原的景美、人美，体会作者对故乡深沉热烈的爱。教学重难点引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。教具准备多媒体课件课时安排两课时教学流程设计 教 学 流 程 预 设个 人 修 改（第二课时）一、 情境导入新课。（伴音乐）藏北草原一望无际，清新碧绿，星星点点的帐篷置身于这绿色的海洋中。“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原”。今天我们随着作者一起走进藏北草原，去感受藏北草原美丽的景色。二、 过渡：我们来回顾一下，通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪两个方面来描写藏北草原的？分别是哪几个自然段写到的？（学生回答）三、 研读课文，感悟景美。1、 请大家默读课文2-3自然段，从那些句子读出藏北草原的景色很美？找出相关的句子，在旁边作批注。2、 分小组讨论：将你找出的描写藏北草原美的句子在小组内读一读，并说说读后的感受。3、 全班交流讨论问题，师抓重点句点拨。（1）课件出示句子：阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。A说说你读后的感受是怎样的？B这是一种怎样的美呢？C课件出示图片，师伴音乐描述：放眼望去，除了草原还是草原，一眼望不到边，到处绿绿的，柔柔的。D感受的草原的温柔了吗？E你能将温柔的草原通过你的读展现出来吗？自己读读吧！过渡句：你还从哪句读出草原的温柔之美呢？（2）课件出示句子：最吸引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。师点拨：A结合句子说说什么让你感到温柔，从那些词感受到？B大家读读这句，读出这种感受。过渡句：绿绿的草地，雪白的羊群，牧羊姑娘在轻轻地歌唱，这一切都是那么温柔，此时放牧的藏族小伙子在干什么呢？（3）课件出示句子：放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着A指名读。B大家再读读这句，从这句读出什么？C多么悠闲的藏族小伙子啊！大家齐读这句话。过渡句：你还从哪些句子读出草原自然景色之美呢？（4）课件出示句子：绿色时大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。A自由读读这句话。B读后的感受是怎样的？C同学们发现了草原的花美、河美，老师也发现了一种美，那就是作者的语言美。再读读这两句话，想想哪儿写得美？(5)（课件出示花、小河图片）一起去看看草原吧！花、小河美吗？还觉得什么美？（出示草地、羊群图片）看图，做练习。试着写一句话，用上“草地”、“羊群”这两个词。要求：像作者那样，加上自己的想象，将句子写得美一些，看谁写得美。（6）师小结：那闪着迷人色彩的绿绿的草地，那雪白的羊群，那悠闲自在的牧羊姑娘、放牧的藏族小伙子，那草地上如花蝴蝶般的花儿，那如银色带子般的小河，再加上酥油茶、青稞酒、牛肉飘散的香味，这一切的一切，让作者忍不住发出感叹生读“美啊！实在令人兴奋。”4、一起美美地朗读2、3自然段。生齐读。（伴音乐）四、品析句子，感悟人美。这儿的景色美，这儿的人怎样呢？默读第5、6自然段。1、交流：这儿的人怎样？从那些句子读出来？具体说说这儿的姑娘怎样好客。2、这儿的人怎样呢？从哪些句子读出来？课件出示句子：勇敢的小伙子骑上自己的马，在草原上飞奔。（1）从哪个词读出来？大家再读读这句，你还从“飞奔”读出什么？（2）谁再读读这句？师范读，生齐读。（3）课件出示图片：我们一起去看看赛马吧！五、渲染情境，体验真情。过渡句：看到这么美的景，这么美的人，作者又有什么样的感慨？1、生自由读第7、8自然段。2、作者又有什么样的感慨？（出示句子）我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。（1）从这句你读出什么？（2） 作者为什么会有这样的感慨？（3）再读这句话，里面连续用了几个“我”字？去掉后面三个“我”字，好不好？为什么？（4）再读读这句，读出作者的喜爱与自豪。指名读。（5）生齐读。3、师引读第7自然段：我这样喜爱与自豪是因为（生读第7自然段第1句话。）4、 师述：当“我”再次深情地望着它时，“我”听见一阵接一阵的歌声。生听歌（课件播放德德玛演唱的歌曲美丽的草原我的家）六、师小结，生伴音乐读课文。师述：作者不仅为自己的家乡感到自豪，更深深地爱着自己的家乡藏北草原。让我们满怀深情地再来读第8自然段吧。生伴音乐齐读。板书设计 景 温柔 水清草茂12 藏北草原 美 人 勤劳好客 美丽善良作业设计1 给带点的字选择正确的读音。藏族（zng zng） 遮住（ zh z） 铺开（ p p） 兴奋（ xng xng ） 不禁（jn jn） 酥油茶（ s sh）2 品读课文思考：课文是从那几个方面描写藏北草原的？给你印象深刻的是什么？3 从文中摘抄语言优美的句子。教学反思五年级的学生已经学过很多写景的文章，但对于草原却很陌生，去过草原的学生很少，草原与学生的生活有一定距离，这对于引导学生走进文本，感受草原之美有一定难度。为了引领学生走进草原，真切感受草原景和人的特点，课前我准备了大量资料、多媒体课件、配套音乐等学习资源，在第一课时开课前进行资料介绍，让学生对藏北草原有了一些了解，激发了他们对草原的向往，迫不及待地想走近文本。俗话说：“兴趣是最好的老师”，在这节课中，我充分利用多媒体课件，创设情境，让课堂变得“有声”、“有色”，使学生有身临其境之感，乐在其中。首先,通过复习导入，将学生的注意力、思路引入文本，如饥似渴地研读文章，感受作者笔下的草原景和人的特点，在自主、合作、探究中获得知识，受到情感的熏陶。如在引导学生感受草原的景美、人美时，也就是课文的重点、难点时，利用多媒体课件，让学生直观感受。通过“抓住重点词句”体会的学习方法，展开讨论与交流。从“绿绿的草地，雪白的羊群，轻轻的歌声，五颜六色的花朵，飘香的酥油茶”等词句感受草原的美景，体会作者表达的思想感情，学习时以读促悟，以读悟情，在读中发展语言，入情入境，释放情感，品味语言文字的优美。二是在学习印象深刻的丰收节的两个场景中引导学生感受草原人的好客、勇敢，教学时以