习作2 (2).doc

习 作 2主备人：祁雯晴 审核： 【教材分析】 习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”在列举片段的同时，强调仔细观察是写好作文的关键，指出过渡句在文章中的作用。第二部分是作业。要求通过观察写好一种动物。提出两个要求：一是写出动物的外形和动作的特点，二是注意段与段之间的衔接。 【学习目标】 1读懂例文帅鸽的片段，领会写一种动物的外形和动作方法，认识过渡句的作用并练习运用。 2学习本文的观察方法抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。 3按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。【学习重难点】 按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。【课时安排】两课时【资料链接】阅读推荐材料猴子我非常喜欢小动物，特别是那可爱的小猴子。猴子全身长满了灰褐色的毛，象是披上了一件高贵的毛外套。猴子的头圆圆的，头顶上长着两只半圆形的小耳朵。猴子的脸红红的，象一只大红桃子。怪不得它那么爱吃桃子呢。在它的脸上，长着两只圆溜溜的小眼睛，两个黑玻璃珠般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转，好象在想什么“鬼点子”。一个不大的鼻子贴在脸的正中间。鼻子底下那张小嘴，吃起东西来报快。猴子的四肢和别的动物不同，别的动物前肢要比后肢短，可猴子的前肢却比后肢长，很利于攀登，使它能够灵活地在树技之间爬来爬去，还可以用手抓住树枝荡“秋千”。猴子还有一个火红火红的屁股，传说是被火烧的。在大红屁股的上端，有一条不太长的尾巴。猴子十分顽皮，记得有一次，我到动物园，在猴山看猴子。只见一只老猴紧紧地抱着一只小猴，给它抓虱子。可那只小猴却偏偏想独自去玩。小猴在老猴怀里拼命挣扎，可它越挣扎，老猴子就越是抱得紧，生怕小猴独自去玩，出了危险。这时，小猴趁老猴不注意，猛地蹿出老猴的怀里，老猴看见了，急忙伸手抓住了小猴子的尾巴，这下，小猴子再也跑不了。另外，还有一只小猴独自爬到铁锁链上，它还这么小，要是没抓住，从这么高的铁锁链上掉下来，还不给摔个粉身碎骨，我真为它捏着一把汗。突然，一只老猴蹿上铁锁链，用胳膊夹住小猴，跑下铁锁链，真有趣啊！猴子真是一种顽皮而又可爱的小动物。龙虾“小龙”你说这事奇不？从我家附近火锅城里竟爬出了一只龙虾，我收留了它，将它养在水盆里，并为它取了个名字叫“小龙”。“小龙”长得壮壮的，那两颗小圆球似的眼睛，时时刻刻瞪得滚圆。难道它不睡觉？我向爸爸请教，爸爸告诉我，原来龙虾不像我们人类有眼皮，所以就算休息也不闭眼睛。噢，原来是这样！它背部坚硬发青，如同古代将军穿着盔甲。最引人注目的是它的一对大钳子，它常常挥舞着这“家伙”保护自己。那身“盔甲”，再加上这高举的双钳，使它活像戏台上的一员武将。“小龙”这钳子可不是做道具用的，钳起人来可疼了。那回，我用筷子伸进水里去逗它，谁知它竟然不感兴趣，爬到另一边去了。我不甘心，用筷子又敲了它一下。这一来它发火了，挥舞着大钳子朝我爬来，八条小腿也一起反抗。它一下子钳住筷子，而且钳得很紧，任我怎么拔也拔不出来，它那圆球般的眼睛鼓突突的，似乎射出愤怒的火花，全然不念我的“救命之恩”。最后，我只好“缴械投降”了。而它呢？却将筷子高高地举着，好像是在庆功呢！虽然“小龙”对我从来都是不甘示弱，我却一如既往地珍爱这个小生命，把它当作我最牵挂、最珍惜的朋友。可爱的“娇凤”看到这个题目，你千万别以为我写的是个小姑娘。“娇凤”是我家养的一只小鸟，如果你来我家玩，一定会听到一阵悦耳的叫声，那是“娇凤”在欢迎你呢！今天，我就来介绍一下这位鸟中的“千金小姐”吧！它有一个妩媚的名字叫“娇凤”，它的样子像“八哥”，是鹦鹉类中的一种，嘴小，不会学舌，但叫声悦耳。它头上的羽毛是金绿色的，头圆圆的，像长了毛的乒乓球，眼珠乌黑，总爱滴溜溜转，像在不停地想什么鬼点子。它的耳朵和鼻子最奇特：它没有耳廓，鼻子长在嘴上面，很小。它的羽毛有红、黄、青、绿、蓝五种，可谓“五彩缤纷”。吃食时小嘴一啄一啄的，有趣极了！如果你把手指放在旁边，准会被啄得够呛，因为它会把手指当“食物”的！别看它样子秀美，其实有时却很淘气，是个小“淘气包”。一旦把它从笼中放出来，它的“恶作剧”便开始了。一会儿飞到鱼缸边啄小鱼，一会儿又去“骚扰”正在睡觉的猫，弄得我家“鸡犬不宁”。有一次，它张开嘴狠狠啄猫的尾巴，小猫“喵”的一声溜得没影了，“娇凤”却扇扇翅膀叫开了，不知是表示得意还是觉得没趣。不过，它和我倒是处得不错，当我烦闷时，它会用爪子抓抓我的手心，把我逗笑了。当我闲着没事时，它就“陪着”我玩，唱歌给我听。当我拿着一张满意的试卷在它面前晃动时，它更会用清脆的声音替我传播喜讯！一只小鸟，为我家增添了无穷的乐趣，我爱“娇凤”。 【学习过程】第一课时学习目标： 1学生能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2让学生认识过渡句的作用并练习运用。 3抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。一、自主导学：阅读推荐猴子龙虾“小龙” 可爱的“娇凤”二、课堂研讨：（一）激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 （二）师生互动，描摹观察体验 1画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 2说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张、举例、列数字等修辞手法。） （写外形时一定要抓住这种动物与众不同之处，突出它的特点，不要面面俱到。） 3师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（这是重点部分，可以举例，选择一、两个方面来写） （3）写好过渡句。 4口头交流。 （1）小组口头交流。 （2）交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。三、当堂练习：拟题，完成初稿四、板书设计：习作21要有顺序，抓住特征。 2突出重点，抓住特点，详细描写。 3写好过渡句。第二课时 学习目标：1通过讲评，使学生进一步懂得描写小动物可以从对它的外形和动作的描写中来突出特点；2能懂得在写作中要注意段与段之间的过渡。3针对习作要求，评价习作，并修改习作，感受修改对习作的重要性。培养学生评价、修改习作的能力。一、自主导学 名言推荐：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后打印。海明威二、课堂研讨：（一）导入新课1下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后打印。海明威师：请刚才看过、读过这两句话的同学举手，表扬：这些同学对周围的事物观察得真仔细啊，我们就要这样，做个有心人。同时还可以为我们的习作积累很多的素材。 师：那么，你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。)师：是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2同学们，一直以来，动物都是我们人类的好朋友。它们可爱的外形，有趣的动作，各具特色的生活习性，给我们的生活带来了许多乐趣。上一次我们对各自喜欢的小动物进行了描写，这节课，我们将针对同学们的习作情况进行一次作文讲评。（二）概述作文情况、明确评改要求1现在请同学们回忆一下本次习作的要求是什么呢？（1、写出动物的外形和动作的特点；2、体现作者对小动物的喜爱之情。）这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住小动物的什么来写？（板书：特点）可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？（板书：动物的外形、活动、生活习性、和我之间发生的趣事等）我们在写作时可以采用哪些方法生动形象地把小动物的特点给表现出来呢？（在仔细观察的基础上，按一定的顺序，可以运用比喻、拟人、等手法把小动物的特点生动、具体地表现出来。）2这次讲评我们就着重根据本次习作要求来进行修改：1、能写出动物的外形和动作的特点；2、体现作者对小动物的喜爱之情。（齐读）3在这次习作中，我们大部分同学都能能认真观察一种自己喜欢的动物，抓住外形、动作的、生活习性等方面来突出小动物的特点，语言流畅，条理清晰，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。但也有部分习作内容简单，描写还不够具体生动，小动物的特点还不够突出。（三）佳作欣赏先请你们猜一猜，我在拿到那么多作文本时，是怎样看的？生：我觉得你是一篇一篇地看，选出印象最深刻的，然后再重点地看。生：我觉得你应该是先看题目，如果题目吸引你的话，就先看这一篇。师：知音哪！我确实是这样的读你们的作文的。看到谁的题目最吸引我，我就把他的文章放在一旁。我摘录了这样一些题目（大屏幕出示）说一说，屏幕上的这些题目，哪一个最吸引你，为什么？师：是呀，这些题目真有意思，或新奇，或吸引人，让人充满着阅读期待。但是有一些题目就很一般。比如 等等之类。那么，这些精彩的题目，它们的作者到底是谁呢？老师读题目，同学们大声地呼喊作者的名字，请作者站起来。（屏幕出现作者姓名，学生大声喊作者的名字，热烈鼓掌。）师：俗话说，好题文一半。一个精彩的题目，就会给人眼前一亮，就会吸引人。今后大家一定要好好地出作文题。1老师在品味大家的作品时，发现有一位同学的作文写得很不错，想不想一起来欣赏一下他的佳作呢？2学生欣赏佳作请同学们拿出作文，边读边欣赏，欣赏要求：1、划出描写公鸡的外形和动作的句子，体会一下小作者是怎样进行描写的，在描写上有哪些成功的地方值得你学习？3文章又是怎样来体现对小动物的喜爱之情的？4交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳总结。（1）描写外形时能注意写作顺序和抓住特点；（2）描写它的动作时能注意写出它的活动形态和过程；（3）巧妙使用过渡语，使文章结构完整，前后连贯；（4）情感是文章的灵魂，作者能将自己的喜爱之情自然地流露在文中，使文章的内涵更加丰满，更加感人；（5）能仔细观察，所以才会这样具体、栩栩如生；（6）运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象，更加可爱。5自赏片段（）组内品析精彩片段刚才我们一起赏析了这篇佳作，同学们的发言很不错，但是像这样的好作品并不是人人都有，不过，每个同学的习作中或多或少都有一些精彩之笔，下面请同学选择一个你认为写得比较精彩的句子或片段，大声地、自豪地读给本组的同学听一下。（）集体交流、品析（课件展示）学生习作的精彩片段。（描写动作、外形的段落）请小作者大声朗读，同学们认真听，并说说你印象最深的词语、句子或片段。师：在欣赏别人的习作时，能把自己的习作情况和别人的习作作比较，并进行反思，这是一种很好的学习方法。老师相信你的习作水平一定会不断提高的。好，让我们一起来自由读读这个片段。（四）出谋划策1欣赏完这些优美的文章和片段后，老师想请各位同学来出谋划策，帮帮本次作文还不够理想的同学，老师从其中选择了一篇文章，请大家来修改一下。2那么怎么修改一篇文章呢？有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”叶老的这句话强调了要多读，这样才能发现问题，并解决问题。所以请同学们以小