江苏高一数学增效减负学案 函数的基本概念和图象 教案 必修1.doc_第1页
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必修 2.1 函数的概念(第一课时)教学目的:1、理解函数的概念,明确函数的三要素 2、掌握判断是否为函数的方法 3、会求一些简单函数的定义域教学重难点: 函数的基本概念以及相关应用课程类型:新授课教学模式:讲授型教学用具:ppt教学过程:一、 复习引入1、 初中函数的定义是什么?定义:在一个变化过程中有两个变量x和y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应. 那么就说y是x的函数,其中x叫做自变量,y为应变量. 注:让学生起来回答,并讲明是y是应变量,x是自变量,一个x对应一个y,为下面的对应知识作铺垫。2、初中学过哪些函数?一次函数 二次函数 反比例函数xyyxyx在这些图中我们可以发现什么呢?答:一个x只有唯一的一个y与之对应注:请三位同学分别举例,并在黑板上画出相应的图象。在此过程中强调了首项系数不为0,为学生以后做题讨论做好引子,并通过图象的观察,学生们可以得出每一个点都是由唯一确定的x、y组成的,从而引出了对应。3、对应:与集合一样,是一个不加定义的原始概念,常常被理解为两个集合中元素的一种关系,如:实数与数轴上的点;三角形与它的面积;每个公民和他的身份证号等等。注:这里的例子让学生自己起来举,加深对对应这个概念的印象例1、设a、b为非空集合,观察下面关系的例子12341ab求倒数213149ab 平方149213ab 开方123461235ab x 2(1)(2)(4)(3)单值对应:一个输入值对应到唯一的输出值(一对一、多对一)注:给出对应的概念,让学生观察上述几张集合对应图,让他们判断出每一个的对应关系。也有这个过程,给出单值对应的定义,并由此引出高中函数的定义,从而进去了新课内容。二、 函数的概念定义: 设a、b是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合a中的任意一个数x,在集合b中都有唯一确定的元素y和它对应,那么就称f:ab为从集合a到集合b的一个函数,记作: yf (x),xax叫做自变量,x的取值范围a叫做函数的定义域; 与x值相对应的y的值叫做函数值,函数值的集合 f (x) | x a叫做函数的值域.注:由于之前已经基本将函数的概念给出,现在在ppt上给出完整的函数定义,而后请学生定评定义中的关键词、注意点,很自然的引出定义的相关注解。注解:(1)(2)初中、高中函数的定义实质上是一的,都是非空集合a到非空集合b的一种特殊对应(3) 函数的三要素:定义域、值域、对应法则(4)定义域、对应法则、值域都相同,两个函数相同。简单地,定义域和对应法则相同,则两个函数相同。(5) 表示 在 时的函数值注:关于这五点注释,其实在之前口述中已经都提到过了,稍作总结,不需要在黑板上板书,重点讲后面三个注意点就可以了。问:1、y=1(xr)是函数吗? 是2、y=x与y=x2/x是同一个函数吗? 不是三、 例题讲解例1、判断下列各组对应是否表示函数1) 2)3) 4)4) 6)注:让学生开火车起来回答,并且说明理由,3)特别容易出错,在这题中再次说明函数的额对应只有一对一合多对一两种,强化对应的概念。例2、判断下列各组函数是否表示同一函数1)2)3)注:此题其实非常简单,也是考察同一函数的特性。这里可以让学生知道,函数相同只与定义域、对应法则有关,与字母的表示无关。练习、下列那个函数与y=x是同一函数 1) 2) 3)y= 4)例3、 练习:已知函数求:例4、求下列函数的定义域 1) 2) 3) 4)注:在求定义域的这题中,关键是让学生知道解题的规范,对于3)、4)仅给予思路,求解过程由学生课后去整理小结:定义域的注意点: 若出现在分母上,则分母不为0 弱出现在偶次根式下,则大于等于0 若出现在0次幂的底数,则不为0 若f(x)是由几个部分的数学式子构成的,则函数的定义域是使各部分式子都有意义的实数集合; 若f(x)是由实际问题抽象出来的函数,则函数的定义域应符合实际问题 例5、比较下列函数的定义域和值域四、课堂小结 围绕函数的概念以及注解展开,并归纳求函数定义域的方法五、布置作业 课时训练 函

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