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中等职业学校就业情况【摘要】近年来，中等职业教育迅速发展，中等职业教育办学规模的不断扩大，中职学校毕业生的就业状况已经引起了各级教育部门广泛关注。初入职场的毕业生就业中普遍遭遇诸如“缺乏个人发展方向”、“现有知识能力水平无法满足工作需求”等问题，如何通过数据分析，力图找到解决问题的办法是我们的目的所在。【关键字】 职场问题 就业压力 个人发展 对策【正文】为切实掌握毕业生就业基本情况,指导职业学校今后的发展与毕业生就业工作，分析研究我区中等职业学校毕业生就业现状，我们于2010年9月至10月对我校2009届毕业生就业现状进行了摸底调查。此次调查,力图立足我区,以南海信区信息技术学校为代表，分两次组织了有我校10各专业，对1104名毕业生进行了问卷调查、现场问题征询、电话调查等。本次调查对象：南海信息技术学校狮山校区2009届毕业生，主要是商务英语、现代物流、电子商务、机电、汽修、模具、数控、文秘、酒管、计算机等10个专业，21个班级共计1104人。本次调查的主要内容：各时段的收入、就业压力、所遭遇的职场问题及其变化等以及性别差异对就业影响。一、入职场的2009届中职毕业生93%遭遇职场问题我们跟踪调查发现：尽管经过半年多的职场磨合，2009届中职毕业生仅7%不存在职场问题，其余93%仍在职场中“跌跌撞撞”。毕业生主要面临的四大职场问题为：“个人发展空间小，找不到发展方向”(27%)、“经济压力太大”(16%)、“现在掌握的知识、能力不能满足工作需要”(18%)、“职场情感和人际关系方面存在问题”（13%）。这四大问题影响到毕业生的工作忠诚度，其中，存在“个人发展空间小，找不到发展方向”问题者有离职经历的比例相对最高。与离职相关的职场问题2009届毕业生离职相关的职场问题存在此问题毕业生离职比利排名个人发展空间小，找不到发展方向1现在掌握的知识，能力无法满足工作需要2经济压力太大3职场人际关系方面存在问题4二、职场问题分析问题一：发展空间小，找不到发展方向从调查中可以调查发现，作为“职场新人”，近三成2009届中职毕业生认为当前工作发展空间小、前景不明朗。即便在肯定当前工作符合自己职业期待的毕业生中，也有23%的人因发展空间和方向而困扰。而在性别比利上来看，女性遇到此问题的比例(29%)较男性(26%)略高。问题二：经济压力太大：收入层次越低，越容易因“经济压力大”而困扰。我们发现“经济压力大”的关键因素不是收入低，而是毕业生的消费习惯。存在“经济压力太大”问题的2009届中职毕业生平均月收入(1308元)较被调查的不存在此问题毕业生(1712元)的平均月收入低；但月支出(968元)， 支出占收入的比重为74%，却高于不存在此问题毕业生月支出（723元）的48%。称“经济压力太大”的毕业生中，“负翁”(月收入与支出之差小于-250元者)的比例为12%，“月光族”(月收入与支出之差为-250元至250元者)的比例为26%。 从人群分布来看，尽管收入层次越低的2009届中职毕业生，遇到经济压力问题的比例越高，但不同收入层次群体之间的差距却明显不如不同收支差毕业生群体之间的差距明显：收入在1200元以下的毕业生中，经济压力大者占21%，较收入层次较高的两个群体分别高3个、4个百分点；而不同收支差的毕业生中，“负翁”有29%认为经济压力大大，月光族此项比例为22%，非月光族则为16%，较前两者分别低13个、8个百分点。可以看到，毕业生的消费习惯是造成其经济压力的重要原因。排解经济压力，职场新人不能单单寄望于雇主“加薪”，也要从自身消费模式找原因。问题三：现在掌握的知识、能力不能满足工作需要我们调查还发现，有近两成的2009届毕业生工作半年后认为“现在掌握的知识、能力不能满足工作需要”。其中，从事对实践经验要求较高的“机械类专业（数控、模具、汽修、机电）”(23%)、“商务服务(电子商务、物流等)”(21%)、“文秘、酒店管理”(20%)、“计算机软件、计算机应用”(20%)、“其他”(20%)的毕业生认为自己知识、能力不足的比例最高。解决这一问题，需要中职教育要以就业为导向，跟踪评估对中职教育人才的基本能力和专业技能的需求变化，为调整中职专业、课程设置、教学方式提供科学依据。由上图标可以看出：我校中职生毕业时掌握的工作能力水平普遍达不到工作要求的最低水平、达不到雇主的要求，中职毕业生在工作最需要的五项基本能力：积极学习能力、学习方法、有效口头沟通、积极聆听、理解他人，都与工作要求的水平有约10%-15%的差距。问题四：毕业生最主要的个人感情和人际关系问题我们发现，毕业生参加工作后，影响工作的的情感因素主要是：“与同事领导想出问题（25%）”、“与以前朋友同事关系日渐疏远（25%）”、“不适应新环境（10%）”、“在职场中找不到心仪对象（15%）”等。“家里的不理解以及沟通问题”一起占到20%。 由此，在校期间，一定要引导中职毕业生学会做人，学会与身边的人融洽相处，培养中职毕业生之间的真正的长久的友谊。三、中职毕业生就业对策温家宝总理曾在国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“唯有让人民看到教育的希望，才能看到所有希望。”在很多父母和孩子看来，教育的希望很大程度上是一份足以成家立业的工作，是一个前途美好的职业。正因为这样，我们的教育不能脱离真实的社会需求；要把温总理所说的希望真正落到实处，中职教育要以就业为导向。（一）帮助中职毕业生客观评估自己，建立积极的择业感 正确客观的评估自己，是走向成功的保障，面临求职与择业的毕业生，只有从客观出发，综合自己素质和能力情况，将个人的求职意愿与社会的客观需要结合起来，加以全面而充分的考虑，才可能从自己的实际出发，获得成功。在这个充满机会又充满竞争的社会，追逐挑战且渴望成功的时代，职业学校尤其要积极开展择业指导和咨询活动，引导中职毕业生正确估价自己的水平和特点与就业市场，正确认识社会需求和个人实现的关系，审时度势，及时调整好择业的心理状态，纠正定位偏差，以健康的心态面对就业形势。 （二）培养中职毕业生良好人际交往能力中职毕业生良好的人际交往不仅对个体自身的职业适应有利,对用人单位也是有大有裨益的。它可以使用人单位内部成员之间齐心协力，增进团结，从而有利于组织文化的建设和经济效益的提高。但中职毕业生毕竟刚走出校门，还不完全了解社会上的人情世故,在处理人际交往关系时可能还略显稚嫩，这需要有一个适应的过程。因此，作为用人单位而言,应对中职毕业生的人际交往给予更多的理解和支持，对他们出现的一些不良人际交往行为多一些宽容，给他们创造一个有利的成长空间，让他们感受到集体的温暖和关怀。与此同时，用人单位要加强中职毕业生的岗前培训工作，使他们能充分了解组织文化建设的理念，理解组织对他们的职业要求，使他们尽快融入组织中，从而帮助他们尽快地做好职业适应，顺利地渡过职业适应期。（三）努力转变中职毕业生就业观念，开展校内创业教育 在就业压力之下，不少中职毕业生想要选择自主创业，这对于中等职业学校解决就业问题是不可多得的一剂良药。但据笔者了解，很多中职毕业生虽有良好的愿望却不知如何实施，其实创业教育的重点应放在中职毕业生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上。要引导中职毕业生树立创业意识，培养创业精神，形成自主创业的基本能力，要帮助中职毕业生认识创业活动的规律，在社会实践活动中等职业学校开展职业指导的现状与对策动中，进一步了解与运用创业的知识、方法、要领，从而综合提高创业能力，解决就业问题。（四）积极引导中职毕业生树立正确的职业价值观 职业观是人对于职业的根本看法，是人的价值观、世界观在职业生活中的反映。中等职业学校要帮助中职毕业生树立“大就业”观念，特别要提醒中职毕业生不要把个人兴趣、爱好当作择业的先决条件。在选择职业时，对就业单位、岗位的选择要有度，在前期可以适当降低择业的期望值。在校学习期间要端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，做好职业准备，这样才能为今后就业、创业教育打下基础。 （五）中职学校了解社会对人才的基本能力和专业技能的需求变化以就业为导向，要求中职学校了解社会对人才的基本能力和专业技能的需求变化，按照社会发展需要来调整教学内容和教学方式。我们有必要跟踪评估对中职学校人才的基本能力和专业技能的需求变化，为调整中职学校的专业、课程设置、教学方式提供科学依据。可操作方式有：各中职每年对其毕业半年后的学生跟踪调查，了解学生的就业流向、在工作以后对自己的基本能力、职业能力的评估，并将此项数据与学校的教务数据、对本校毕业生主要雇主的调查数据结合起来。这样系统的调查研究，可以帮助中职以就业为导向来管理本科和高职教育，对各专业招生计划进行调整；实现各专业的亟待改进的关键职业能力及其课程设置、通识教育与专业的配置、理论与实践结合；根据各专业的就业的主要职业、行业、企业类型、企业规模等来培养有针对性的职场文化、价值观；并帮助中职建立最佳求职渠道，确定重点求职辅导方式、最佳开