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浅谈英语教学中的“口语教学” 我已从事英语教学十二年。在这些年的英语教学中，我遇到了一些问题，例如：学生在听、说、读、写各个方面都存在着一些问题。尤其是大部分学生的英语口语表达能力偏差，不能正确运用英语来表达。我希望我能解决来自于我教学中的这个问题。现在，对大部分人来说，学习英语越来越显得十分重要。尤其对学生来说，口语在学习和生活中极其重要。在学校如果学生们只接受了知识和掌握了技能，而不能及时应用，他们就失去了学习口语的实际意义。当学生们遇到外国人或在他们工作中需要使用英语时，他们应该有使用口语的能力，这才是一个成功的教学者应该做到的。近几年，“说”在英语教学中处于一个极其重要的位置。只重视让学生记住词汇、语言要点和语言组织，解释课文中的句子、语言要点，而忽视了学生口语能力的锻炼。这是一个错误的做法，因此“口语教学”在英语教学中显得越来越重要。我教了十几年的英语，在英语教学中，针对学生学习英语的情况，我也遇到了一些问题。比如：1.大部分学生不喜欢用英语问和回答一些问题。在他们用英语写作的过程中也存在一些问题，害怕用英语写内容；2.有的学生没有认识到学习口语的重要性，甚至放弃学习英语；3.有些学生不能找到一种有效的学习英语的方法；4.有的学生根本就没有学好英语的信心，针对这些，我认为提高学生的口语能力甚为重要。对于这些问题，我认真分析了一下原因：第一、一些学生对英语不感兴趣；第二、一些学生怕犯错误；第三、一些学生由于有大量的家庭作业要做，几乎没有更多的时间练习口语；第四、一些学生没有掌握说英语的技巧。他们深深感到没有老师的正确的指导、交流非常困难。针对上述情况，我采取了以下方法提高学生英语口语表达能力。1.通过做值日生报告，提高学生口语表达能力。先从最简单的做值日生报告开始，让每天的值日生用英语报出席人数、日期、天气等情况。虽然短短的几句话，但在开始学生都觉得像蹬天一样难，虽然课前做了准备，但站在课堂上却说得结结巴巴。对于这种情况，则鼓励他们放下心理负担，大做胆去讲逐渐就会上“口”。经过不断努力，现在的值日生，已达到流利地用英语讲一讲自己是如何做的值日生，最近自己又遇到哪些问题等。这项练习每天能涉及一组学生，约占班级25%。2.通过背诵、复述，提高学生英语口语表达能力。根据课文的难易程度和学生的记忆能力，每篇课文要求学生背诵或复述，做到学过的句子能脱口而出，并给以评价，这样就督促学生不得不去理解、翻译、背诵、复述，通过强化训练的手段，借以增强学生理解和口语表达的能力。3.通过现代化手段，提高学生的英语听说能力。为让学生学到真正的标准英语，可利用录音机、视听室等现代化的电教设备进行教学，采用“视听法”建立了与客观情境的联系，经常自己录音并配以音乐或幻灯片，使学生产生联想，有身临其境的感觉。这种方式形象生动，容易记忆，课堂气氛活跃，有利于加速直接用英语交流思想。4.通过“一分钟”谈话，提高学生英语口语表达能力。“一分钟”（mini-talk）即在课前利用五分钟时间，请若干名学生（限时每人一分钟）自由谈话。可利用所学过的语言材料，谈论我根据课文内容设置的情景，或周围所发生的事情及存在的状态。这是一种利用情境进行教学的方法，是强化语言实践的主要手段之一，通过创设的画面情境引发学生兴趣，有助于学生参与活动，使学生在假设的情景中，运用语言材料进行交际，即深入体会了教材内容的内在意蕴，同时又可以提高学生表演能力和创造性思维。5.通过小组活动，提高学生英语口语表达能力。我把全班学生分成若干个小组，并且给他们一些好的学习生活素材，让他们去写、练、说，并及时给他们批改、评述、建立对话，让他们在每个课前及时表演他们的对话。这样，一方面激发了学生学习英语的兴趣；另一方面学生的口语水平也得到应有的提高。经过我们师生的共同努力，学生的英语口语水平提高了，练习口语的积极性高涨了，学习氛围形成了，学生的英语成绩不仅提高了，其他各科成