2019-2020年语文S版五年级上册《梅兰芳》WORD版教案.doc

2019-2020年语文S版五年级上册梅兰芳WORD版教案教学目标： 1.认读10个生字，学会本课17个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重难点： 1.理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2.结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2.请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1.读课文时你给自己提点什么要求？ 2.带着要求自由轻生的朗读课文。 3.检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2.在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 四、布置作业： 1.写生字新词。 2.继续熟读课文。 第二课时 一、激情引趣，引导探究。 今天我们继续学习梅兰芳，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 二、整体回顾，设境质疑。 1.回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。） 2.交代任务：研读课文514自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。 三、品读感悟，个性解读。 1.自读自悟，理解内容。 教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2.汇报交流： （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。 （2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。” 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 （3）句式练习，加深，理解： 教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。 他宁愿_，宁愿_，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 （4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。” 学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” （5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。 3.学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 （1）图文结合，深入理解。 教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。 （2）读句理解，深刻感悟。 教师引导学生读出有关的句子，理解体会。 学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。 （3）再读文本，体会人物。 学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。 教师引导学生读文10、11自然节深入理解。 教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。 4.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。 （1）细读课文，理解内容。 学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。 教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？ 学生汇报自己的理解。 （2）再读课文，加深理解。 教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心） 学生练习朗读，教师指名朗读。 5.学习最后一个自然节。 教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！ （1）学生齐读课文，谈自己的理解。 （2）教师讲解，学生体会。 四、通读全文，整体感悟。 1.学生自由练读 2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。 五、情感升华，激情总结。 茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。） 六、超越文本，拓展延伸。 请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。附送：2019-2020年语文S版五年级上册武松打虎学案学习目标知识目标1生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。2新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。3理解重点句、理清文章的叙述顺序。能力目标1学会按事情发展顺序给课文分段。2理解课文内容，归纳中心思想。3加强朗读，培养朗读能力。4养成思考能力、阅读能力，通过思考品读进一步体会人物性格特点。情感态度与价值观 通过课文的学习对武松的英雄形象有进一步的认识，学习武松，做不畏强暴，勇敢的人。知识导航本文选自中国古代著名长篇小说水浒传，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。水浒传在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。自主学习1、注音晌午 咆哮 请勿自误 脊梁2、理清写作思路问题研究1、概括以下思考题，自学第一段。（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？ （2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？2、学习第二段（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？3、学习第三段（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？（5）第九、十、十一自然段武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？（6）第十二自然段 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？4、第四段 武松为什么要下冈？布置作业1、阅读水浒传中的有关章节，比较一下，武松打虎与李逵打虎有什么不同？2、对武松醉上景阳冈有如下两种看法：其一，酒壮英雄胆，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人耻笑”。你的看法怎样？19（二）胸中之竹学案学习目标知识目标1、了解“题跋”的特点、作用。2、景、情、理交融的写作特点。能力目标 触类旁通，学以致用。把读与写结合起来，在阅读中体悟道理，提高写作水平。情感态度与价值观通过短文的学习，了解艺术与生活的关系；灵感的出现或问题来临，只是一瞬，必须随机应变，不能固执成局。知识导航1、关于作者郑板桥（16931765），清代画家、书法家、文学家，名燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人。出身寒微，幼丧母，由后母抚养。康熙时秀才，雍正时举人，乾隆时进士，曾任山东范县、潍县知县，因请赈得罪上司而被罢官。郑板桥为政清廉，有才干，关心人民疾苦。去官后居扬州，以卖画为生。擅画兰、竹、松、菊、石等，尤以兰、竹著称。其画取法石涛，又吸取徐渭、高其佩等人的创作思想和笔意。其画构图注重剪裁，崇尚简洁，以侧锋画兰、竹，笔墨潇洒纵逸，苍劲豪迈。其画通过题跋诗文，表现出对民间疾苦的同情，具有新意。论画主张对所绘对象作直接观察，抒发个人的真情实感。提出“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”的联系和区别，反映了艺术的创作过程。其书法在行、隶之间，以画法作书、结体，行款纵横错落，整整斜斜，人称乱石铺街，自称六分半书。郑板桥工诗文，为文主张“理必归于圣贤，文必切于日用”，“作主子文章，不可作奴才文章”。其诗能反映、揭露社会黑暗，同情人民疾苦，其文直率自然。有郑板桥集行世。2、关于文体题跋是中国古代一种特有的文体，指的是写在书籍、字画、碑帖等前后的文字。写在画幅上的叫题画。题画或文或诗，一般比较简短。从内容上看，有的叙写作画缘由，有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由，然均追求画面与题词相互补充之用和相映成趣之妙。据载，有一次郑板桥画了一幅墨竹图，非常满意，同时又觉意犹未尽，遂握笔题画，成此名文。自主学习1、解释词语勃勃 遂 倏 趣意 笔 定则 化机2、通译全文问题研究1、作者在清秋的早晨，看到了怎样的一幅画面？请你根据文中的描写，再加以想象，用自己的语言描写出来。2、文中引发了作者作画的愿望和冲动的句子是那一句？3、从凝神构思到挥笔落墨，画竹过程中可分为哪几个阶段？用自己的话加以概括。4、作者由画竹的经验总结出了怎样的创作原则？你这样理解？5、胸中之竹中说“胸中之竹并不是眼中之竹”，又说“意在笔先者，定则也”，可是郑板桥在另一则题画中又说“文与可画竹，胸有成竹。郑板桥画竹，胸无成竹”。两者之间是否矛盾？6、作者在结尾说：“独画云乎哉！”看来，作者的意图并不止于就事论事，而是要借题发挥。请结合你的切身经历或者读书积累，说说你对郑板桥这一创作原则的理解。7、本文有怎样的艺术特点？拓展延伸郑板桥既是书画家又是文学家，胸中之竹就是他的题画之作。本文在章法上很有特点：先就画竹之事稍事渲染这是本文的主体，接着以“总之”归纳“定则”与“化机”的不同这是就事论事，最后拓展题旨（独画云乎哉）这是触类旁通。这样的章法对你的作文构思有何启迪？阅读练习王子猷，居山阴，夜大雪。眠觉，开室，命酌酒，四望皎然，因起彷徨。